从百草园到三味书屋精美获奖课件省一等奖课件.ppt

1、从从百草园百草园到到三味书屋三味书屋从从百草园百草园到到三味书屋三味书屋 鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；字豫才。字豫才。1881年年9月月25日，鲁迅出生于浙日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。周家是一个典型的书香门第。是读书人。周家是一个典型的书香门第。鲁迅家世鲁迅家世 关于鲁迅少年时家中的关于鲁迅少年时家中的“变故变故”鲁迅鲁迅1313岁那年除夕，岁那年

2、除夕，7979岁的曾祖母去世了。当时已有电报和岁的曾祖母去世了。当时已有电报和轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚，因为儿子要参祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚，因为儿子要参加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开始，加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开始，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，知道这年外放主考的学台，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，知道这年外放主

3、考的学台，与自己是同科出身，就写了一封信。结果事情败露，光绪批下来与自己是同科出身，就写了一封信。结果事情败露，光绪批下来要将周福清逮捕法办。要将周福清逮捕法办。于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处。但根据当时清于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处。但根据当时清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“满门抄斩满门抄斩”的。于是鲁迅父亲也离家避难，其他男人也都避开的。于是鲁迅父亲也离家避难，其他男人也都避开了。了。留学日本留学日本1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。年去日本留学，原在仙台医学院学医。弃医从文弃医从文后从事

4、文艺工作，企图用以改变国民精神。后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。http:/ ，浙江绍兴人，我国伟大的浙江绍兴人，我国伟大的 、.、。著作有杂文、小说、散文、诗歌等。著作有杂文、小说、散文、诗歌等。代表作有小说集代表作有小说集 、散文集散文集 、散文诗集、散文诗集 、杂文集、杂文集 、等。等。19181918年发表我国现代年发表我国现代文学史上第一篇白话小说文学史上第一篇白话小说 ，第二篇白话小说第二篇白话小说 。中篇。中篇小说小说 ，是中国现代文学，是中国现代文学史上不朽杰作。史上不朽杰作。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋选自选自 .。我们曾学过他写的散文。我们曾学过他写的散文 ，

5、选自选自 。鲁鲁 迅迅周树人周树人文学家文学家彷徨彷徨革命家革命家思想家思想家呐喊呐喊野草野草朝花夕拾朝花夕拾而已集而已集二心集二心集 坟坟阿阿Q正传正传狂人日记狂人日记孔乙己孔乙己夕拾夕拾朝花朝花风筝风筝野草野草朝花夕拾朝花夕拾是一是一部部回忆性散文集回忆性散文集，共搜，共搜集了集了10篇文章，大部分篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经文章时鲁迅已经40多岁多岁了，这部散文集题名为了，这部散文集题名为朝花夕拾朝花夕拾，意思是，意思是早上的花到晚上才拾取，早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时晚年了，回忆起少年时代

6、的事。代的事。bnmo 注意下列词语的字音和字形：注意下列词语的字音和字形：zoqxshuichnmshisryundngttngshnxbsutucunkushulinshn lng du hn b sh ju dng yngzhng pxijjinji一、从本文题目中你得到了哪些信息？一、从本文题目中你得到了哪些信息？二、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书二、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋的起止句以及中间的过渡段？屋的起止句以及中间的过渡段？三、课文结构是怎样的？三、课文结构是怎样的？四、再次阅读课文，写百草园写了哪些内容？四、再次阅读课文，写百草园写了哪些内容？五、阅读第五

7、、阅读第1 1自然段，思考下列问题：自然段，思考下列问题：第一段中的第一段中的“似乎似乎”和和“确凿确凿”矛盾吗？你是如矛盾吗？你是如何理解的呢？何理解的呢？六、你认为百草园美吗？美在哪里？六、你认为百草园美吗？美在哪里？第二段作者写百草园都写了哪些景物？第二段作者写百草园都写了哪些景物？这些景物是通过什么句式连在一起的？这些景物是通过什么句式连在一起的？七、美女蛇的故事在全文中的作用？七、美女蛇的故事在全文中的作用？八、阅读第八、阅读第7 7段，思考下列问题：段，思考下列问题：1 1、作者先写百草园冬天的、作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下雪带来的乐趣，然后写下雪带来的乐趣，这是什么

8、写法？起什么作用？这是什么写法？起什么作用？2、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。用。3、写冬天的捕鸟活动有何意义？、写冬天的捕鸟活动有何意义？一、从本文题目中你得到了哪些信息？一、从本文题目中你得到了哪些信息？“百草园百草园”“”“三味书屋三味书屋”点名全点名全文记叙的两个地方。文记叙的两个地方。“从从到到”表明文章大致包表明文章大致包括两个部分，是按照空间顺序来写的，括两个部分，是按照空间顺序来写的，同时也告诉我们文章前后两部分的内同时也告诉我们文章前后两部分的内容。容。三、课文结构是怎样的？三、课文结构是怎样的？二、二、快速阅读课文，分别找出写

9、百草园和三味书快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋的起止句以及中间的过渡段？屋的起止句以及中间的过渡段？四、四、再次阅读课文，写百草园写了哪些内容？再次阅读课文，写百草园写了哪些内容？鲁迅儿时最喜欢的地方是哪里？百草园五、阅读第五、阅读第1自然段，思考下列问题：自然段，思考下列问题：第一段中的第一段中的“似乎似乎”和和“确凿确凿”矛盾吗？你是如何理解的呢？矛盾吗？你是如何理解的呢？这两个词不矛盾，这两个词不矛盾，“似乎似乎”是因为连那次是因为连那次最末的相见也隔了七八年，年代久远，最末的相见也隔了七八年，年代久远，一开始一开始回忆印象有些模糊，所以用似乎表示不确定。回忆印象有些模糊，所以用

10、似乎表示不确定。“确凿确凿”是因为童年快乐的生活历历在目，故是因为童年快乐的生活历历在目，故用确凿表示意识中根深蒂固的这种印象，所以用确凿表示意识中根深蒂固的这种印象，所以并不矛盾。并不矛盾。六、你认为百草园美吗？美在哪里？六、你认为百草园美吗？美在哪里？碧绿的菜畦碧绿的菜畦光滑的石井栏光滑的石井栏高大的皂荚树高大的皂荚树（紫红的桑椹（紫红的桑椹）有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋全文全文皂荚树桑桑 葚葚黄黄 蜂蜂叫天子叫天子斑蝥斑蝥覆盆子覆盆子何首乌根何首乌根何首乌何首乌木莲藤木莲藤 第二段作者写百草园都写了哪些景物？第二

11、段作者写百草园都写了哪些景物？课文阅读与欣赏 这些景物是通过什么句式连在一这些景物是通过什么句式连在一起的？起的？用了用了“不必说不必说也不必也不必说说单是单是”的句式把诸多景的句式把诸多景物连在一起。物连在一起。以以“面面”烘托烘托“点点”，又以，又以“点点”映照映照“面面”，既完整，又生，既完整，又生动。动。重点重点：第：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。思考下列问题：然，条理分明。思考下列问题：1、菜畦的、菜畦的“碧绿碧绿”，桑葚的，桑葚的“紫红

12、紫红”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黄黄”是写是写_，“肥胖肥胖”“”“高大高大”“”“臃肿臃肿”“”“像小珊瑚珠攒成的像小珊瑚珠攒成的小球小球”是写是写_，这两者都从，这两者都从_觉上写；鸣蝉的觉上写；鸣蝉的“长吟长吟”，蟋蟀的蟋蟀的“弹琴弹琴”，是从，是从_上写；覆盆子上写；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”写写的是的是_，所以说它有声有色、有滋有味。，所以说它有声有色、有滋有味。2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是花是_的，蝉鸣在的，蝉鸣在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可这与下文写到

13、的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。见作者构思的精巧。颜色颜色 形状形状视视听觉听觉味觉味觉 春末春末盛夏盛夏秋天秋天百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑椹桑椹鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子静态静态动态动态低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟伏伏窜窜高高低低观察景物：观察景物：有序有序多角度多角度精选词语形容精选词语形容借助借助“准确的形容准确的形容”即能表情达意即能表情达意 单是单是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌藤何首乌藤木莲藤木莲藤木莲果木莲果何首乌根何首乌根

14、覆盆子覆盆子低唱低唱弹琴弹琴声音声音翻翻按按喷喷动作动作缠络缠络像莲房像莲房臃肿臃肿拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形状形状摘摘动物动物植物植物中间结合叙写人的活动中间结合叙写人的活动味道味道拍拍百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。间直窜向云霄里去了。整体部分从整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚菜畦、皂荚树、桑葚”到到“

15、鸣蝉、黄蜂、叫天子鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到到 “何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写静物由低到高写静物由高到低写动物由高到低写动物从动物写到植物从动物写到植物从植物写到动物从植物写到动物 3、本段层次井然。比如先用两句、本段层次井然。比如先用两句“不必说不必说”写百草园写百草园整体，再写局部的整体，再写局部的“泥墙根一带泥墙根一带”，这是一种从整体到局部，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：第二段的写景，非常精彩。第一，既抓住事物的

16、特点，又符合儿童的心理。第二，形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。第三，层次井然，条理分明。先用两句“不必说”写百草园整体，再写局整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种顺序。第一个“不必说”由低由低到高到高写静物，第二个“不必说”由高到低由高到低写动物，这又是一种顺序。整体是从植物写到动物整体是从植物写到动物，局部是从局部是从动物写到植物动物写到植物，这又是一种顺序。写景美在：写景美在：本段还应用了哪些修辞方法？本段还应用了哪些修辞方法？比喻、拟人。比喻、拟人。比喻句：比喻句：“木莲有莲房一般的果实。木莲有莲房一般的果实。”表表现出水莲果实形状的特点。现出水莲果实形状的特点。“如果不怕刺，

17、如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚攒的小球。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚攒的小球。”表现出覆盆子形状颜色的美丽。表现出覆盆子形状颜色的美丽。拟人句：拟人句：“油岭在这里低唱油岭在这里低唱”，“蟋蟀们蟋蟀们在这里弹琴在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣叫声，表现出这两种昆虫鸣叫声的悦耳。的悦耳。味觉味觉听觉听觉视觉、触觉视觉、触觉视觉视觉长吟、弹琴长吟、弹琴声音声音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形状形状碧绿、紫红碧绿、紫红颜色颜色比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比准确的形容、准确地表述动作。准确的形容、准确地表述动作。阅读阅读36自然段自然段 给百草园增添了神秘给百草园增添

18、了神秘感，丰富了百草园作为儿感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。童乐园的情趣。七、美女蛇的故事在全文中的作用？七、美女蛇的故事在全文中的作用？八、阅读第八、阅读第7段，思考下列问题：段，思考下列问题：1、作者先写百草园冬天的、作者先写百草园冬天的“无无味味”，然后写下雪带来的乐趣，这是，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？什么写法？起什么作用？以没有雪的无味来衬托下以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。雪带来的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。雪雪 地面地面 短棒短棒 竹筛竹筛 秕谷秕谷 长绳长绳 人人 鸟雀鸟雀 2、找出表示捕鸟动作的词，、找出表示捕鸟动作的词，说说这些

19、词的作用。说说这些词的作用。扫扫 露露 支支 撒撒 系系 牵牵拉拉看看罩罩 准确、生动、真切写出捕鸟地全准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。3、写冬天的捕鸟活动有何意义？、写冬天的捕鸟活动有何意义？前边写了春、夏、秋三季的景前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单写一下冬天的捕鸟物，这里再单写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。活动，正构成一幅百草园四季图。百草园百草园春夏秋春夏秋的的美丽美丽景物景物不必说不必说:菜畦、石井栏、菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹皂荚树、桑椹

20、也不必说：也不必说：鸣蝉、黄蜂、鸣蝉、黄蜂、叫天子叫天子单是单是就有就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子静物静物动物动物美女蛇的故事：美女蛇的故事：增添增添神秘神秘色彩色彩冬天冬天有趣有趣的的游戏：游戏：拍雪人拍雪人捕鸟：捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、扫、支、撒、系、牵、看、拉拉 九、第九、第9自然段有何作用？怎样理自然段有何作用？怎样理解三个解三个“也许也许”句？句？v 这一段是记叙从百草园到三味这一段是记叙从百草园到三味书屋的书屋的过渡段过渡段。v 三个三个“也许也许”句，表达了对句，表达了对“家里的人要将我送进书塾家里的人要将我送进书塾

21、”原原因的因的反复猜测反复猜测，说明说明“我我”是多是多么不愿离开百草园到三味书屋去么不愿离开百草园到三味书屋去。（1024）十、三味书屋的生活写了几个片段？十、三味书屋的生活写了几个片段？十一、从文中找出写三味书屋环境的句子，十一、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？说说三味书屋的环境是怎样的？十二、书塾中的老师是怎么样一个人？十二、书塾中的老师是怎么样一个人？十三、童年的鲁迅对他的老师是什么态度？十三、童年的鲁迅对他的老师是什么态度？十四、三味书屋有没有我们感兴趣的事？试十四、三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明举例说明:十五、作者对三味书屋的感受是什么十五、作

22、者对三味书屋的感受是什么?十六、把前后两部分联系起来考，讨论：这十六、把前后两部分联系起来考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情篇文章表现了作者怎样的思想感情?关于关于“三味书屋三味书屋”：三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用为书塾。先生寓所内的一间房子，用为书塾。“三味书屋三味书屋”中的中的“三味三味”是是“读读经味如稻粱，读史味入肴馍，读诸经味如稻粱，读史味入肴馍，读诸子百家味如醯醢子百家味如醯醢（x hix hi醯是醋，醢醯是醋，醢是酱；调料。）是酱；调料。）书屋柱之上还有一书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有幅对联：至乐无声

23、惟孝悌，太羹有味是诗书。味是诗书。鲁迅儿时最喜欢的地方是哪里？三味书屋三三 味味 书书 屋屋这是鲁迅当初上这是鲁迅当初上学时的座位学时的座位三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。一条小街。旁边的园子可能是学童们在课旁边的园子可能是学童们在课间或者趁先生睡着时戏耍的地方间或者趁先生睡着时戏耍的地方十、三味书屋的生活写了几个片段？十、三味书屋的生活写了几个片段？v1.行拜师礼行拜师礼.v2.问问“怪哉怪哉”虫虫这是不可以的这是不可以的v3.学习生活，正午习字，晚上对课学习生活，正午习字，晚上对课v4.逃课到小院子去被先生批评逃课到小院子去被先生批评v5.师生

24、一起朗读的情景师生一起朗读的情景v6.课上的意外收获课上的意外收获画进步不小画进步不小十一、从文中找出写十一、从文中找出写三味三味书屋环境书屋环境的句子，说说三的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？味书屋的环境是怎样的？1.1.点拨：第点拨：第1010段的描写、第段的描写、第1717段的描段的描写写 2.2.严肃严肃 十二、书塾中的老十二、书塾中的老师是怎么样一个人？师是怎么样一个人？鲁迅的塾师寿镜吾鲁迅的塾师寿镜吾1.他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。2.他是本城中极方正，质朴，博学的人。3.他不欢迎问与学习无关的问题。当鲁迅提出“怪哉虫”的问题时，老先生有些“怒色”了，答以“

25、不知道”！4.他和蔼慈祥，对学生又有一些开明的思想。当孩子们向他行礼时，他和蔼地答礼；发现孩子们贪玩时，只不过是“瞪几眼”，大声道：“读书！”他有戒尺，也有罚跪的规则，但不常用。5.他酷爱读书。寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十正、质朴，对学生和

26、蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。生。十三、童年的鲁迅对他的老师是什十三、童年的鲁迅对他的老师是什么态度？么态度？主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，同时也很爱先生，因为学生虽然很调皮，同时也很爱先生，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。过是瞪瞪眼睛而已。旧时读书跟现在有哪些不同？旧时读书

27、跟现在有哪些不同？1 1、先要行拜师之礼；、先要行拜师之礼；2 2、上课时，单独上生书；、上课时，单独上生书；3 3、课程只有读经、习字、对课；、课程只有读经、习字、对课；4 4、教材晦涩难懂；、教材晦涩难懂；5 5、体罚学生：打手心、罚跪。、体罚学生：打手心、罚跪。十四、三味书屋有没有我们感十四、三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明兴趣的事？试举例说明:1 1、“怪哉怪哉”是怎么回事？是怎么回事？2 2、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；3 3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏4 4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。、用荆川纸蒙在小说绣

28、像上画画等。过渡过渡环境环境活动活动留恋留恋严肃严肃枯燥也枯燥也有趣有趣方正、质朴、方正、质朴、博学博学不回答我的不回答我的问题问题有戒尺不常用有戒尺不常用读书入神时学读书入神时学生可画画生可画画恭敬恭敬不满不满开明开明十五、作者对三味书屋的感受是什么十五、作者对三味书屋的感受是什么?与百草园的自由快与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。况且也有游戏的乐趣。十六、把前后两部分联系起来考，讨论：十

29、六、把前后两部分联系起来考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情这篇文章表现了作者怎样的思想感情?对于这个问题，有三种不同的看法。对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法一种看法认为，认为，两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。厌恶。另一种看法认为另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自，两

30、部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还还有一种看法认为，有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。文的意境美和韵味美之所在。文章用百草园自由快乐的生活文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，同三

31、味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。身心发展的封建教育表示不满。三味书屋三味书屋：“三味三味”取自取自“读经味如稻梁，读史味读经味如稻梁，读史味如肴馔如肴馔(zhu(zhun)n)，读诸子百家，味如醯，读诸子百家，味如醯(x)(x)醢醢(hi)(hi)”的古语。大意是：读四书五经之类味如吃米面的古语。大意是：读四书五经之类味如吃米面 ，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百家学说读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百家学说之类的书之类的书 ，则味如酱醋罢了

32、，好比烹调中的佐料，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一样。一样。仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣：仁这东西很遥远吗？我仁这东西很遥远吗？我想得到仁，这仁就来了想得到仁，这仁就来了.是宣扬孔子哲学思想是宣扬孔子哲学思想“仁仁”的的上九潜龙勿用上九潜龙勿用：“上九上九”即初九，即初九，“潜龙勿用潜龙勿用”即即龙德而隐。意思是说，恶势力强大时，才高德重的龙德而隐。意思是说，恶势力强大时，才高德重的好人就要隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。好人就要隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。（是宣扬消极避世人生态度的）（是宣扬消极避世人生态度的）疑难的句子资料 v课外拓展，推荐书目课外拓展，推荐

33、书目v1、园里的植物园里的植物（周作人）（周作人）v2、欣赏品味童趣、欣赏品味童趣母亲的童年母亲的童年趣事趣事。v3、点击成长点击成长 毕淑敏毕淑敏v4、朝花夕拾朝花夕拾，鲁迅，鲁迅自题小像自题小像灵台无计逃神矢，灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。我以我血荐轩辕。课课 外外 扩扩 展展从日本队回来后从日本队回来后 有的人有的人 作者：臧克家作者：臧克家-纪念鲁迅有感纪念鲁迅有感 有的人活着有的人活着 他已经死了；他已经死了；有的人死了有的人死了 他还活着。他还活着。有的人有的人 骑在人民头上：骑在人民头上：“呵，我多伟大！呵，我多伟

34、大！”有的人有的人 俯下身子给人民当牛马。俯下身子给人民当牛马。有的人有的人 把名字刻入石头想把名字刻入石头想“不朽不朽”；有的人有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。情愿作野草，等着地下的火烧。有的人有的人 他活着别人就不能活；他活着别人就不能活；有的人有的人 他活着为了多数人更好地活。他活着为了多数人更好地活。骑在人民头上的，骑在人民头上的，人民把他摔垮；人民把他摔垮；给人民作牛马的，给人民作牛马的，人民永远记住他！人民永远记住他！把名字刻入石头的，把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。到处是青青的野草。他活着别人

35、就不能活的人，他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他的下场可以看到；他活着为了多数人更好活的人，他活着为了多数人更好活的人，群众把他抬举得很高，很高。群众把他抬举得很高，很高。1949.11.1延伸、拓展延伸、拓展v仿写：仿写：模仿第二小节，描写春天美丽的校园。模仿第二小节，描写春天美丽的校园。（按一定的顺序，采用相应的修辞手法）（按一定的顺序，采用相应的修辞手法）春朱 自 清描绘春天的诗句：v等闲识得东风面，万紫千红总是春。等闲识得东风面，万紫千红总是春。宋宋朱熹朱熹春日春日v春色满园关不住，一支红杏出墙来。春色满园关不住，一支红杏出墙来。宋宋叶绍翁叶绍翁游园不值游园不值v春风又绿江南

36、岸，明月何时照我还。春风又绿江南岸，明月何时照我还。宋宋王安石王安石泊船瓜洲泊船瓜洲v竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。宋宋苏轼苏轼惠崇春江晚景二首惠崇春江晚景二首 春 朱自清(18981948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集踪迹、散文集背影欧游杂记等。1948年8月12日,朱自清在贫病交加中逝世于北平。毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。”作者生平馆重点字词v迷迷 藏藏 朗朗 润润 蓑

37、蓑 衣衣 烘烘 托托 抖抖 擞擞 黄黄 晕晕 水水 涨涨 酝酝 酿酿v应应 和和 捉迷藏捉迷藏 薄薄 烟烟巢m cnglng rnsuhng tudu suynzhnghcngbyn ning cho 润湿：应和：寻常：逼眼：抖擞：健壮：(土壤、空气等)潮湿而润泽。本课指声音相呼应。平常，普通。引人注目，醒目。振作。强健。这是一篇满贮着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明

38、快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。朗读的情感要到位，把自己的身心融汇到课文的情景氛围中。美,并给发音不准的生字词注上拼音。3、给每个自然段标上序号；4、课文可分为几部分？5、把握朗读的节奏、重音，体会作者的思想感情。文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。品析探究苑 从开头到“太阳的脸红起来了。”从“小草偷偷地从土里钻出来”到“有的是希望。”从“春天像刚落地的娃娃”到完。描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等五幅画面。春草

39、图春风图春雨图春花图整体把握春第一部分：春第二部分：春第三部分：春春的总轮廓春图春图春图春图春图总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。（）（）（）（）（）（）（）（）（）草花风雨迎（开篇点题，总领全文）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。返回.急切、喜悦的心情。春归图一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。.总起二、绘春二、绘春1、春的总轮廓、春的总轮廓一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人句和排比句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。）春

40、草图小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。2、春草图、春草图思考思考：作者怎样描写春草的？用“”“”写春草的情态；钻偷偷 “钻”字用得好，“钻”字表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。用“”写春草的长势。一大片一大片满是的用“”写春草的色泽；绿绿的 “嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放在句末？放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使

41、句子生动活泼，富有生气。用“”写春草的质地；嫩嫩的 写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉人（喜悦）嫩、绿、满、软草（生机勃勃）人与自然的和谐 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。春花图你不让我 我不让你 都开满了花赶趟儿红的像火粉的像霞白的像雪野花图野花遍地是：杂

42、样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。3、春花图、春花图v讨论：作者抓住了春花的什么特点？静：动：花朵多花色艳花味甜蜂飞蝶舞找出写春花下列情况的句子找出写春花下列情况的句子 红的像火，粉的像霞，白的像雪颜色味道虚的实的花里带着甜味儿闭了眼，树上仿佛已经满是（除了上句以外的所有句子）由上到下：树上花下遍地。本段是按什么顺序写的？这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处?花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹“闹”烘托出一片热闹的气氛,更加突现出春的生机 花散 在草丛“散”有“分散”的意思，写出了野花之多。红的像火，粉的像霞，白的像雪用 写花色的美，不直接说出红的桃花，粉的杏花，白的

43、梨花，而用“火”、“霞”、“雪”作比喻，比喻不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象力。（叫）（开）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好?春风图“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。触觉嗅觉视觉听觉呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。指出从下列人

44、体的感官进行描写的句子：风里带来些新翻的泥土的气息还有各种花的香。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了。4、春风图、春风图v想一想：想一想：作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？触觉：视觉：嗅觉：听觉：像母亲的手抚摸（温暖）鸟安巢（欢悦）各种气息（芳香）鸟鸣、笛声（悦耳）“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用?春雨图 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢

45、慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。5、春雨图、春雨图v春雨有什么特点？春雨有什么特点？“春雨图春雨图”按什么顺序描写的按什么顺序描写的?从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。迎春图 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。6、迎春图、迎春图v思考：为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?由景及人，春到人欢，与开头呼应。为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是

46、新的，它生长着。新 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。美 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们 上前去。力末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用?这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?如何写景：如何写景：1、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；2、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等；3、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从上到下、从远到近等；4、虚实结合，动静结合。1.“一年之计在于春”这句话的含义是：()A春天伊始，万紫千红，充满活力。B春是一年之始，干劲最足，工作最出色。C春天是计划安排一年工

47、作的关键。D春天风和日丽，天气暖和，是充满浪漫和希望的季节。C “你不让我，我不让你”的意思理解正确的一项是：()A采用夸张的手法写出一种树花跟着一种树不停地开放。B采用拟人手法写出桃花、杏花、梨花的数量繁多。C采用夸张手法写出所有的花竞相吐艳。D采用拟人手法写出桃花、杏花、梨花等竞相开放。D “散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”句中的“眨”说明：（）A.花的种类丰富、竞相开放。B.写野花遍地，逗人喜爱。C.写花儿繁多，美丽鲜艳。D.写野花闪闪发亮，在微风中轻轻摆动的明丽色彩。D 5.“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。”从修辞手法看，此句运用了 ，描写出春雨的 、的特征。细密排比、比

48、喻 6.“雨是最寻常的”写出春雨的什么特征：()A雨量很多B雨期很长 C经常下雨D雨下很小C雨的四季雨的四季刘湛秋刘湛秋刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，诗刊前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集无题抒情诗获过中国新诗奖。他译的普希金抒情诗选、叶赛宁抒情诗选为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。作者：刘湛秋作者：刘湛秋1.1.感受文章的语言美、画面美，学习抓住感受文章的语

49、言美、画面美，学习抓住景物特征描写的表现手法；景物特征描写的表现手法；2.2.提高学生的鉴赏能力；提高学生的鉴赏能力；3.3.领悟大自然的美好，提升生活感悟能力。领悟大自然的美好，提升生活感悟能力。学习目标读准字音静静谧谧 高高邈邈 莅莅临临 粗粗犷犷 干干涩涩 斗斗笠笠采采棱棱镜镜 咄咄咄咄逼人逼人思考思考 分组讨论，分析四季的雨各分组讨论，分析四季的雨各有什么特点？有什么特点？春天的雨：春天的雨：温柔温柔 细润细润 甜美甜美 夏天的雨：夏天的雨：热烈热烈 粗犷粗犷 奔放奔放 秋天的雨：秋天的雨：端庄端庄 沉静沉静 冬天的雨：冬天的雨：自然自然 平静平静中心思想中心思想 作者通过形象化的描写

50、，写作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了对雨的赞美与喜爱，表达了托了对雨的赞美与喜爱，表达了作者对生命与大自然的热爱。作者对生命与大自然的热爱。研读课文，品读美句研读课文，品读美句1.1.水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇美。无比娇美。2.2.而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。的蝉声、近处的蛙鼓一起奏