《注重创新 学习写得新颖》获奖课件.pptx

1、注 重 创 新学习写得新颖一、见解新颖二、材料新鲜三、构思新巧四、有个性特征 “有创新”是对文章立意、选材、结构等方面的要求。它包括下列四点要求：一、见解新颖一、见解新颖 对同一事件或事物，要有自己独到的观点与看对同一事件或事物，要有自己独到的观点与看法，要能发掘其中最新、最有特色的内涵；要能挖法，要能发掘其中最新、最有特色的内涵；要能挖掘出问题中隐含的更新、更有现实意义的观点。掘出问题中隐含的更新、更有现实意义的观点。如何做到见解新颖如何做到见解新颖?逆向思维，体现思想逆向思维，体现思想发散思维，变换角度发散思维，变换角度深入分析，挖掘本质深入分析，挖掘本质1.1.逆向思维，体现思想逆向思维

2、，体现思想 行文时可以从相反的角度思考，勇敢地打破行文时可以从相反的角度思考，勇敢地打破认识常规，得出全新的见解。比如，人们常常讥认识常规，得出全新的见解。比如，人们常常讥笑笑“班门弄斧班门弄斧”，不自量力，我偏提倡，不自量力，我偏提倡“弄斧就弄斧就要到班门要到班门”，只有敢于在高手面前暴露自己的缺，只有敢于在高手面前暴露自己的缺点和不足，才能获得更多的教益；一株牵牛花，点和不足，才能获得更多的教益；一株牵牛花，别人赞美它勇于攀登，奋发向上，我偏批评它只别人赞美它勇于攀登，奋发向上，我偏批评它只要见到谁位置高就去攀附，为他吹喇叭，唱赞歌。要见到谁位置高就去攀附，为他吹喇叭，唱赞歌。2.2.发散

3、思维，变换角度发散思维，变换角度 对同一事物如果从不同的对同一事物如果从不同的角度分析，会有不同的见解、角度分析，会有不同的见解、新的认识，得出不同的结果。新的认识，得出不同的结果。比如，以比如，以“滥竽充数滥竽充数”，除了，除了批评南郭先生不懂装懂的恶劣批评南郭先生不懂装懂的恶劣作风外，还可以从以下角度思作风外，还可以从以下角度思考：考：批评齐宣王的批评齐宣王的“大锅饭大锅饭”政策，联系现实政策，联系现实谈改革平均主义的必要性；谈改革平均主义的必要性；批评南郭先生的同事互相包庇，抨击现实批评南郭先生的同事互相包庇，抨击现实社会中官官相互的腐败现象；社会中官官相互的腐败现象；肯定南郭先生的自知

4、之明，批评现实生活肯定南郭先生的自知之明，批评现实生活中不学无术却空占位置的无赖作风；中不学无术却空占位置的无赖作风；赞颂齐王不墨守成规，勇于改革创新的精赞颂齐王不墨守成规，勇于改革创新的精神。神。3.3.深入分析，挖掘本质深入分析，挖掘本质 在人们普遍认同的认在人们普遍认同的认知习惯或传统观念基础上，知习惯或传统观念基础上，继续深入挖掘，就象做继续深入挖掘，就象做光透视一样，揭示出事物光透视一样，揭示出事物的本质，从而形成全新的的本质，从而形成全新的见解。见解。如台湾著名作家柏杨文章如台湾著名作家柏杨文章讲真话不是美德讲真话不是美德，乍看起来，乍看起来让人怀疑是不是写错或印错了。让人怀疑是不

5、是写错或印错了。读罢全文才恍然大悟，原来作者读罢全文才恍然大悟，原来作者认为：讲真话不是一个人的美德，认为：讲真话不是一个人的美德，讲真话是一个基本的做人态度。讲真话是一个基本的做人态度。一旦讲真话成为美德的时候，这一旦讲真话成为美德的时候，这个社会就会扭曲。见解新颖，立个社会就会扭曲。见解新颖，立意深刻，发人深省。意深刻，发人深省。二、材料新鲜二、材料新鲜 写进文章的事件或资料具有浓郁的生活气写进文章的事件或资料具有浓郁的生活气息、时代感和新颖度。息、时代感和新颖度。要尽量避免选用大家都熟知的材料、事例，要尽量避免选用大家都熟知的材料、事例，从现实生活中积极发现最富有时代特色的新材从现实生活

6、中积极发现最富有时代特色的新材料，通过思考发现与新生活、新事物、新思想料，通过思考发现与新生活、新事物、新思想密切相关的新材料。密切相关的新材料。从从“旧旧”材料中发掘出新精神、新意识，材料中发掘出新精神、新意识，选用身边的那些活生生的材料，以真实、独特选用身边的那些活生生的材料，以真实、独特体现出体现出“新新”。1.1.续写故事，拼接现实续写故事，拼接现实 曹冲称象之后，就是借用了这个历史题材，巧妙地把典故作为一个“药引子”，把小说的主体部分放在之后发生的事情上，通过想像，把故事拼接到现实生活，虚构出令人哭笑不得的黑色幽默。曹冲称象之后成为名人而被炒作，引发了新闻、广告、出版、影视等方面的看

7、好，用漫画式笔法状写“炒作成风”的浮躁世态；这些事情一环扣一环，因为合乎生活逻辑而显得真实。小说扣住“炒作”这一线索，讽刺了当今社会过分追求名人效应的现象。为了达到借古讽今的目的，小说采用了一些当今的术语、场景，以加强效。如“狗仔队”、保险、公证等，读来不禁思之、叹之。这一种方法尤其适用讽刺类文章。2.2.巧妙想象，放大细节巧妙想象，放大细节 王昭君出塞，是一个凄美的故事，引发诗人骚客的众多议论。昭君的选择设想昭君出塞前一晚上的心理活动，十分细腻。比如，详细描写了“将扑火的蛾儿救出来”这个细节，“昭君拔下玉钗，挑弄灯芯”，“玉钗落地，断为两截，昭君的手剧烈地颤抖着。处于生死之交的蛾儿在飘转的火

8、焰中狂乱地挣扎着，终于，像离弦的箭一般，冲出火海。”“昭君震惊了，若有所思地看着蛾儿”。通过情景的铺写，过程交代明白，显示了王昭君的美好心灵，丰满了人物形象，也暗示情节的陡转。三、构思新巧三、构思新巧 在准确审题的前提下，想别人想不到的，想别在准确审题的前提下，想别人想不到的，想别人不敢想的，想别人想不透的事物，对问题和社会人不敢想的，想别人想不透的事物，对问题和社会生活现象有自己的看法和独特见解，有思考、有探生活现象有自己的看法和独特见解，有思考、有探索、有观点、有思想。索、有观点、有思想。1.1.注重细节，生动描摹注重细节，生动描摹 成长中，我们或多或少积成长中，我们或多或少积累了不少有关

9、人、事、物、情、累了不少有关人、事、物、情、理的经验，单就其中某一点展理的经验，单就其中某一点展开细节，进行生动描写，就是开细节，进行生动描写，就是一篇好文章。所谓回忆，就是一篇好文章。所谓回忆，就是围绕话题，迅速打开记忆仓库，围绕话题，迅速打开记忆仓库，调动一切相关的生活经验和知调动一切相关的生活经验和知识积累，快捷筛选素材，并在识积累，快捷筛选素材，并在这些素材的基础上，确定文章这些素材的基础上，确定文章的主题、文体和文章的大致结的主题、文体和文章的大致结构。构。“猛然间，一点火花在我的脑海中闪过，我想起昨天报纸上那张稚嫩青春的脸。我已经记不起她的名字，我也惊讶于自己忘记她的名字，只一夜之

10、间。那个13岁的女孩，看到自己9岁的同伴在深深的水中挣扎时，竟忘记了自己不会游泳，毅然而又急切的跳进仍有些冰凉的水中，用自己软弱无力的双臂，硬是将自己的同伴推上岸。那一刻，她将自己的生命力量全部传递给了落水的同伴，自己却竭力而亡。慢慢地，慢慢地，她带着纯真而满足地微笑沉入幽暗的水底”考生就回忆起高考前一天所见到的材料，并快速潜入话题氛围，展开激情迸发的描写，表达了这样一个主题在生死的抉择面前，舍死忘生、舍己救人是人类共同的美德：心灵的抉择 2.2.联想生活，再现生活联想生活，再现生活 世界上万事万物本来就有这样那样的联系，但不经过思世界上万事万物本来就有这样那样的联系，但不经过思考就不易发现。

11、很多考生文思闭塞的主要原因是：把所写的考就不易发现。很多考生文思闭塞的主要原因是：把所写的事物孤立起来，而看不到与其它事物的联系。如果考生善于事物孤立起来，而看不到与其它事物的联系。如果考生善于运用联想，发现了这种联系，则思路自然宽阔。运用联想，发现了这种联系，则思路自然宽阔。高考话题高考话题“感情亲疏和对事物的认知感情亲疏和对事物的认知”的浙江状元文的浙江状元文石碑上的历史石碑上的历史。将思维的触角探到当今现实生活，文章采用古今对比鲜明的“双轨式”结构，以古代县官和当今村民黄四娘的选择来扣题，分合恰当，起结新颖，立意深远在“以情代理”根基深厚的中国农村里，一个村妇说出“你得照电视上说的做啊”

12、，难道还不是对情感社会的反思、对理性社会的呼唤吗？这给人以一种历史使命的凝重感。四、有个性特征四、有个性特征 文章立意角度、结构安排、材料选用、语言特文章立意角度、结构安排、材料选用、语言特点方面有鲜明的个性特色。点方面有鲜明的个性特色。文体求变文体求变 现在高考对作文的文体要求比较宽松了，这在一定程现在高考对作文的文体要求比较宽松了，这在一定程度上推动了个性化作文的发展。传统的记叙文、议论文、度上推动了个性化作文的发展。传统的记叙文、议论文、说明文三大类已经满足不了学生个性和作文个性的发展要说明文三大类已经满足不了学生个性和作文个性的发展要求。童话、寓言、散文诗，杂文、诗歌、短篇小说，甚至求

13、。童话、寓言、散文诗，杂文、诗歌、短篇小说，甚至文言文、就诊报告等都登上了大雅之堂，给学生张扬作文文言文、就诊报告等都登上了大雅之堂，给学生张扬作文的个性提供了日益广阔的舞台。这是考生之幸，也是作文的个性提供了日益广阔的舞台。这是考生之幸，也是作文个性化之幸！个性化之幸！v戏剧剧本v会议纪要（记录）v病历（就诊）报告v招生简章（启事）v实验报告v访谈手记（笔录）v书信 v新闻 v寓言 文体创新文体创新语言求活语言求活 生动活泼的语言会让作文穿生动活泼的语言会让作文穿上一件美丽的旗袍，方言、流行上一件美丽的旗袍，方言、流行语、外来词，或典雅，或俚俗，语、外来词，或典雅，或俚俗，都可口、可耳、可心

14、。它还是美都可口、可耳、可心。它还是美丽的，不脏，不乱；不恶，不涩；丽的，不脏，不乱；不恶，不涩；不伪，不空。不伪，不空。1.1.只注重事物的一个方面只注重事物的一个方面注意事项注意事项 2 2为创新而创新，忽视真实为创新而创新，忽视真实 3 3杂糅各种文体，忽视问题特点杂糅各种文体，忽视问题特点1.1.只注重事物的一个方面只注重事物的一个方面 事物总有着两个方面，这也是事物矛盾对立的统一。事物总有着两个方面，这也是事物矛盾对立的统一。但作文时学生往往使用所谓的但作文时学生往往使用所谓的“逆向思维逆向思维”，忽略了事物，忽略了事物的整体，只从偏向方面入题。比如高考四类文的整体，只从偏向方面入题

15、。比如高考四类文且慢讲诚且慢讲诚信信这样写到：这样写到：“诚信诚信”害死人，俗话说，兵不厌诈，诸害死人，俗话说，兵不厌诈，诸侯争霸时宋襄公讲诚信，结果落得身死国灭，为天下笑。侯争霸时宋襄公讲诚信，结果落得身死国灭，为天下笑。又列举今天讲诚信吃亏的例子，试图证明又列举今天讲诚信吃亏的例子，试图证明“诚信诚信”未必真未必真需要。虽然语言简练典雅，但让人感到有些强词夺理。这需要。虽然语言简练典雅，但让人感到有些强词夺理。这种执著一说，看似新颖，如果立场不正确，反而弄巧成拙。种执著一说，看似新颖，如果立场不正确，反而弄巧成拙。2.2.为创新而创新，忽视真实为创新而创新，忽视真实 作文需要联想和想象。但

16、学生作文的创新过程中，有作文需要联想和想象。但学生作文的创新过程中，有的同学胡思乱想，甚至乱用术语，胡编乱造，贻笑大方。的同学胡思乱想，甚至乱用术语，胡编乱造，贻笑大方。例如杜撰名人名言，企图蒙混过关，特别喜欢外国名字，例如杜撰名人名言，企图蒙混过关，特别喜欢外国名字，主人公都是主人公都是“露司露司”“”“乔乔”或者干脆是英文，然后开始杜或者干脆是英文，然后开始杜撰主人公的惊险生活和动人故事。有的同学试图在文体上撰主人公的惊险生活和动人故事。有的同学试图在文体上创新，有的杂糅戏剧、小说、诗歌和散文，写出一些不伦创新，有的杂糅戏剧、小说、诗歌和散文，写出一些不伦不类的文章，让人莫名其妙。不类的文

17、章，让人莫名其妙。3.3.杂糅各种文体，忽视问题特点杂糅各种文体，忽视问题特点 高考作文的改革，实行话题作文的第一年对文体的高考作文的改革，实行话题作文的第一年对文体的要求是要求是“不限文体不限文体”，第二年就改为，第二年就改为“文体自选文体自选”。只。只改了两字，意义不同寻常。文体自选，要求学生能自选改了两字，意义不同寻常。文体自选，要求学生能自选一种能发挥自己优势的文体。这种方法能促进个性发展，一种能发挥自己优势的文体。这种方法能促进个性发展，提供公平竞争的机会。所以，应该选择自己熟悉的文体，提供公平竞争的机会。所以，应该选择自己熟悉的文体，掌握文体的规律，充分发挥自己的优势。掌握文体的规

18、律，充分发挥自己的优势。阅读下面的材料，按要求作文。一只蚂蚁想往玻璃墙上爬，可一次次都失败掉了下来，可一只蚂蚁想往玻璃墙上爬，可一次次都失败掉了下来，可它依然执著地往上爬。一个人看到后，感慨地说：它依然执著地往上爬。一个人看到后，感慨地说：“多伟大的多伟大的蚂蚁，失败了毫不妥协，继续向目标前进。蚂蚁，失败了毫不妥协，继续向目标前进。”另一个人看到后另一个人看到后也感叹地说：也感叹地说：“多么可怜的蚂蚁，太盲目了，假如它改变一下多么可怜的蚂蚁，太盲目了，假如它改变一下方式也许很快就到达目的地。方式也许很快就到达目的地。”生活中，我们常常面临着这样的难题，是执着追求，还是生活中，我们常常面临着这样

19、的难题，是执着追求，还是果断放弃？果断放弃？请以请以“执着追求和果断放弃执着追求和果断放弃”为话题写一篇作文。为话题写一篇作文。注意：多角度地分析问题，只要与话题相关即为符合题注意：多角度地分析问题，只要与话题相关即为符合题意；文体不限，可以记叙经历、编述故事、抒发感情、发表意；文体不限，可以记叙经历、编述故事、抒发感情、发表议论、展开想象等；题目自拟；不少于议论、展开想象等；题目自拟；不少于800字，不多于字，不多于1000字。字。人生总是在追求中生存，我们总是感叹那些有人生总是在追求中生存，我们总是感叹那些有毅力的人，面对困境艰苦卓绝，不断进取的精神，毅力的人，面对困境艰苦卓绝，不断进取的

20、精神，但是一个人的力量毕竟是微小的，有时放弃何尝但是一个人的力量毕竟是微小的，有时放弃何尝不是一种生存的智慧，比如壁虎在遇到危险时，不是一种生存的智慧，比如壁虎在遇到危险时，放弃小的尾巴，为自己赢得生命。放弃小的尾巴，为自己赢得生命。人生中有很多这样的例子，可以从执着追求的人生中有很多这样的例子，可以从执着追求的角度如笔，歌颂这种精神，同时也要顾及到果断角度如笔，歌颂这种精神，同时也要顾及到果断放弃的智慧。也可逆向思维，从放弃的智慧。也可逆向思维，从“放弃放弃”的美好的美好切入，写放弃的伟大，其实，放弃更是一种进取，切入，写放弃的伟大，其实，放弃更是一种进取，更是一种执着，是退一步的追求。更是

21、一种执着，是退一步的追求。思路点拨v1.针锋相对针锋相对，比喻比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对针锋相对”较好较好。v2.学富五车学富五车，形容形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方

22、的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西学贯中西”更合适更合适。v3.南辕北辙南辕北辙，比喻比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方

23、向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展与时代的发展”相反，据此应该选相反，据此应该选“背道而驰背道而驰”。v4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。v5.分分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、

24、演员的分工，道具的使用，等等小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。v6.因为因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。v7.文章文章的结尾还的结尾还说说，和和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之

25、意。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。v8.这这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。v9.特别是特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目学

26、生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。v10教教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。v11.课文小结所以课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。v12.而而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！