沪教版牛津五年级下英语5BU11Chinese festivals优秀作业设计.pdf

1、1中国传统文化之春节单元整体作业设计中国传统文化之春节单元整体作业设计一、单元信息一、单元信息基本基本信息信息学科学科年级年级学期学期教材版本教材版本单元名称单元名称英语五年级第二学期沪教版牛津英语（三年级起点）M4U11 Chinese festivals单元单元组织方式组织方式自然单元重组单元课时课时信息信息序号序号课时名称课时名称对应教材内容对应教材内容1Festivals in ChinaLook and learnP75Ask and answerP782The Spring FestivalListen and sayP74Think and writeP79Culture cor

2、nerP793The origin of the Spring FestivalRead a storyP76二、单元分析二、单元分析课课标标要要求求本单元属于“中国传统节日”主题，要求学生了解中国不同的传统节日及风俗习惯。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在语境中正确运用本单元的核心词汇，综合运用各种句型介绍中国的传统节日，用所学句型针对节日活动进行问答，介绍中国的传统节日和节日风俗。教教材材分分析析教材内容为沪教版牛津英语五年级下册第十一单元。本单元主要介绍中国传统节日，通过重点介绍春节的日期、饮食、风俗和传说故事，让学生学会如何介绍中国传统节日，并且通过中西方节日文化对比，让学生感受

3、世界文化的丰富多彩。四年级下册第十一单元的内容为Childrens Day,由儿童节到本单元的中国传统节日，呈现了知识的螺旋式上升。学学情情分分析析1.1.语言基础语言基础学生在五年级上学期已经通过 Culture corner 初步学习了 DoubleNinth Festival，为本单元话题的学习提供了一定的知识积累，本单元在此基础上衍生出其他的中国传统节日。2.2.生活经验生活经验五年级的学生对中国传统节日的了解其实并不少，但是如何用英语介绍，用所学的英语句型正确表达，对他们来说具有一定的挑战性。因此，在单元整体教学过程中，我们有意识地对学生加以引导，并通过分层作业的形式进行巩固，让学生

4、学以致用。3.3.学习能力学习能力五年级学生已经掌握了一定的语言知识基础，听说单词相对容易，长难句则需要掌握学习技巧和反复朗读。对于中国传统节日，不同学生有不同程度的了解，例如三大传统节日：春节、中秋节、端午节，学生了解较多，其它传统佳节则相对了解较少，教师需要进行更多的文化拓2展和渗透。4.4.情感储备情感储备中华文化源远流长，代表着中华民族独特的精神标识。通过本单元的学习，既能促进英语学科核心素养的提升，也能引导学生用英语讲好中华文化，从而树立文化自信和民族自豪感。三、单元学习三、单元学习目标及单元目标及单元作业目标作业目标单元学习目标单元学习目标单元作业目标单元作业目标语言交际目标语言交

5、际目标1-1.掌握课文及故事中的单词和词组：festival,important,call,last,red packet,village,firecracker,at the end of1-2.能够掌握核心句型和日常用语：The SpringFestival comes in January or February everyyear./They often eat fish and dumplings./Theylike the beautiful fireworks very much./At the endof every year,he goes into the village

6、and eatspeople!1-3.了解春节的时间、习俗，并能简单介绍春节。1-4.了解春节相关传说故事，更深入谈论春节。1-5.了解中国其它传统节日的名称、时间、气候及主要活动，并能简单介绍。1-6.了解中西方节日文化差异。1-7.能够理解文章及故事大意，按照正确的意群及语音、语调朗读，并进行角色扮演。1.通过导学作业活动，预习和搜集传统节日相关信息和元素。（对应单元学习目标（对应单元学习目标 1-11-1、1-31-3、1-51-5）2.通过作业活动，复习和巩固核心句型，能在情境中使用核心句型介绍不同传统节日。（对应单元学习目标（对应单元学习目标 1-21-2、1-31-3、1-41-4

7、、1-51-5）3.通过作业活动，对比中西方重要节日异同，了解中西方文化差异。（对应单元学习（对应单元学习目标目标 1-61-6）4.通过听力和朗读作业活动，帮助学生加深课文内容理解，练习听读能力。（对应单元（对应单元学习目标学习目标 1-71-7）5.通过思维导图作业活动，梳理节日介绍知识点和介绍思路。（对应单元学习目标（对应单元学习目标 1-11-1、1-31-3、1-41-4、2-12-1）6.通过改编剧本和表演活动，巩固课文重点句型，加深课文理解，提升写作和朗读能力。（对应单元学习目标（对应单元学习目标 1-71-7、2-22-2、3-13-1）7.通过拓展阅读，了解更多中国传统节日的

8、知识和故事，激发学生热爱传统文化和热爱祖国之情。（对应单元学习目标（对应单元学习目标 3-13-1）8.通过过程性的自我评价，明确本单元的学习目标，把握学习重难点，注重了解和反思自己在本单元学习过程中的收获和不足。（对应单元学习目标（对应单元学习目标 1-11-1、1-21-2、1-31-3、1-41-4、1-51-5、1-71-7、2-12-1、2-22-2）思维认知目标思维认知目标2-1.通过春节的学习，能够仿写其他传统节日，培养学生的联想及表达能力。2-2.能够改编课文，表演“年的故事”，培养学生的思考、整合、创新、写作等综合能力，全面提升学生的英语思维品质。社会文化目标社会文化目标3-

9、1.通过传统节日的学习，培养学生对中国传统文化的热爱，提升传统文化素养，激发学生的爱国热情。3四、单元作业设计思路四、单元作业设计思路整整体体设设计计思思路路国际舞台风云变幻，当代中国少年学习英语，不仅要学西方经典，更要向世界分享中国故事，弘扬中国传统文化。书传文明，教材尤甚。在认真梳理教材后，我们选取了最具中华文化特色单元 Chinese festivals 作为本次作业设计的目标单元。以下是本次作业设计的思路和视角：一、基于单元整体科学划分教学板块一、基于单元整体科学划分教学板块本单元有六大板块，我们根据由浅入深的学习规律，对教材板块进行了重新划分。Look and learn，Ask a

10、nd answer 作为第一课时，课时话题为 Festivals in China，通过对中国三大传统节日的学习，让学生初步了解它们的基础信息，为第二课时写作做好充分准备。Listen and say，Think and write，Culture corner 为第二课时，也是本单元的核心板块，课时话题为 The Spring Festival，专门介绍春节相关信息以及节日写作。Read a story 为第三课时，是本单元的次核心板块，课时话题为 The origin ofthe Spring Festival，学生通过“年的故事”进一步了解春节的来源，激发学生热爱中国传统文化的热情。从

11、Festivals in China 到 The Spring Festival 再到 The origin of the Spring Festival，三个课时作业任务难度逐步从低阶过渡到高阶，由浅入深，由易到难，层层推进，呈现了知识的整体性、结构性、关联性和递进性。二、体现学习目标与作业目标一致性二、体现学习目标与作业目标一致性作业设计团队在反复解读课程标准的基础上，对所选单元进行分析研磨，遵循语音、词汇、词法、句法、语篇的学习要求，确定了单元教学目标确定了单元教学目标，标注编号标注编号，并据此制定出单元作业目标并据此制定出单元作业目标，与单元教学目标一一对应与单元教学目标一一对应。我们

12、还细致地列出每一课的分课时教学目标和作业目标分课时教学目标和作业目标，再对应作业目标进行作业设计。每一课时都有相应的评价标准评价标准，为提高效率，我们几经修改，最终化繁为简，将原来的“学生自评、家长评价，小组互评，教师评价”的四维标准直接改为“学生自评和教师评价”，体现教、学、评的一致性。三、三、基于学情的套餐作业及分层设计基于学情的套餐作业及分层设计结合当前“双减”背景及学生层次个性，我们精心设计了“套餐作业套餐作业”，将基础类（A）、兴趣类（B）和提升类（C）作业分别标注字母，对应相应值。A 类题所有学生必做，B 类、C 类题学生可以选做。以 01-A 为例，01：题号，A:基础类必做题。

13、这样，学生可以根据自己的兴趣和能力选择作业套餐 A+B，A+C或 A+B+C，并获得对应值，作业值在单元质量检测评定中占 40%，体现了我们注重学习的过程性。套餐作业不仅有助于提高学生的作业兴趣，而且能更好满足不同学生的能力需求。四、四、注重实践操作和过程性评价的用心设计注重实践操作和过程性评价的用心设计实践是检验真理的唯一标准。本次作业设计中，我们结合实际进行了作业实操练习，并就作业反馈进行分析，以指导后续设计。由于版面限制，修改后，我们保留了少量作业样板，以体现设计思路和初衷。在作业设计方案讨论时，有组员提议单元质量检测不能只是一份孤立的试题，以试题结果来评价学生是偏面的。我们应该把学生学

14、习过程中的表现也考虑进最后的检测结果中。于是，我们的单元综合评价由作业值和检测题值两部分组成，分值占比 4:6，最后对学生所得的总进行等级划分。这样的尝试打破了传统以分数定高低，以结果分优劣的不良评价机制，更科学，更人性，更全面。4五、作业类别设置五、作业类别设置作作业业类类别别设设置置课时基础类（A）兴趣类（B）提升类（C）PeriodPeriod 1 101-A01-A03-A03-A02-B02-BPeriodPeriod 2 204-A04-A05-A05-A06-B06-B07-C07-CPeriodPeriod 3 308-A08-A09-A09-A10-B10-B11-C11-C

15、5六、课时作业六、课时作业（承诺：本次单元作业设计均为原创。）PeriodPeriod 1 1 FestivalsFestivals inin ChinaChina学习目标学习目标作业目标作业目标1.了解并掌握 the Spring Festival,the Mid-AutumnFestival,the Double Ninth Festival 三个节日单词。1.复习巩固节日名称，能拼写及正确朗读节日，听辨节日相关信息。2.巩 固 已 学 句 型 Whens the?/Hows theweather like at?/What do you do at？2.复习巩固已学句型，简单谈论传统节日

16、，达到交际运用目的。3.学生能简单叙述传统节日的时间、天气以及能做的事情等。3.理解并复习巩固节日信息，准确辨别不同节日与相关信息的对应性。4.了解中国传统节日，激起学生探究中华传统文化的兴趣。4.了解传统节日中的各种中国元素，激发学生对传统文化的探究兴趣，为 Period 2Writing 环节做准备。01-A.01-A.Draw/write and learn.(中中国传统节日各具特色国传统节日各具特色,画出你最喜欢的画出你最喜欢的节日节日元素，元素，或写出英文或写出英文,你你将有机会入选小龙人将有机会入选小龙人“传统节日元素汇本传统节日元素汇本”哦哦！)提交时间：提交时间：2 2 天后天

17、后评价标准评价标准:写出你最喜欢的中国传统节日元素的英文表达。手绘传统节日元素，同时写上英文。手绘传统节日元素，尝试读出英文并了解相关文化。自自评评老师评价老师评价设计说明：设计说明：在单元学习之前，我们做了“中国传统节日”问卷调查，结果表明：没有学生能说出全部中华传统节日；对春节、中秋节、端午节习俗和传说有一定了解，对其它传统 节 日 知 之 甚少。因此，我们专门设计了搜集并手绘传统节日元素作业，激发学生对中国传统文 化 的 探 究 兴趣，为正式学习打下良好的情感和知识基础。同学们同学们，我们的新年作业套我们的新年作业套餐上线了！餐上线了！A 类为必做题，类为必做题，B 类类和和 C 类为选

18、做题类为选做题，选择不同的作选择不同的作业套餐将会获得不同业套餐将会获得不同值哦！值哦！602-B.02-B.Write and talk.(仿照课本仿照课本 P78 整理其它传统节日信息整理其它传统节日信息，并试着与小伙并试着与小伙伴进行对话伴进行对话。）03-A.Listen and write.(同学们，叫醒你的耳朵，把听到的信息序号写在相同学们，叫醒你的耳朵，把听到的信息序号写在相应的节日下面。应的节日下面。)时间要求：时间要求：1515 分钟分钟评价标准评价标准:能完成节日信息表和听力配对。认真完成书面作业，并和小伙伴进行对话练习。认真且准确完成作业，并了解自己喜欢的节日文化向朋友介

19、绍。自自评评老师评价老师评价设计说明：设计说明：本题是根据学生课堂作业反馈情况而设 计 的 延 伸 作业。学生通过搜集其它传统节日信息，了解更多中国传统节日文化，与本课时话题 Festivals inChina 更加契合。设计说明：设计说明：本题为听力作业，每一条录音都包含了一个传统节日的相关信息，学生 能 否 正 确 匹配，能够反映出他们的听力水平及对传统节日的熟悉程度。两道题结合，从听、说、读、写四个方面巩固了本课时学习内容。听力二维码7PeriodPeriod 2 2 TheThe SpringSpring FestivalFestival学习目标学习目标作业目标作业目标1.了解并掌握

20、festival,important,call,last,red packet。1.复习巩固本课的核心词汇。2.掌握核心句型和日常用语：The Spring Festivalcomes in January or February every year./Theyoften eat fish and dumplings./They like thebeautiful fireworks very much.2.复习巩固已学句型，简单谈论春节，达到交际运用目的。3.学生能了解春节的时间、习俗，并能简单介绍春节。3.帮助学生加深课文内容理解并适当地进行知识扩展，练习听读能力。4.了解中西方节日文化

21、差异。4.通过课前作业活动，对比中西方重要节日异同，了解中西方文化差异。课前作业课前作业04-A.Read and complete.(试着读以下单词和词组，然后把它们放入正确的试着读以下单词和词组，然后把它们放入正确的节日方框节日方框。）A.in ChinaB.in western countriesC.turkeyD.dumplingsE.watch fireworksF.red packetG.stockingsH.paste New Year picturesI.Santa ClausJ.sweep the dustK.January or FebruaryL.December时间要求

22、：时间要求：5 5 分钟分钟评价标准评价标准:能准确区分中西方节日元素。能准确区分并读出部分词汇。能准确区分并读出全部词汇。自自评评老师评价老师评价设计说明：设计说明：课前作业借助单词和词组让学生感知春节与圣诞节节日元素，为 学 习 Culturecorner 做 好 充 分准备。805-A.Listen and write.(用你们机灵的小耳朵听一听，完成填空。你可以借用你们机灵的小耳朵听一听，完成填空。你可以借此机会，了解更多有关春节的内容哦！此机会，了解更多有关春节的内容哦！)听力二维码时间要求：时间要求：3 3 分钟分钟06-B.Draw and introduce.(请结合本课所学知

23、识，参照图片中所给信息，绘请结合本课所学知识，参照图片中所给信息，绘制一张中国春节的思维导图！再结合思维导图，用英语向小伙伴介绍中国制一张中国春节的思维导图！再结合思维导图，用英语向小伙伴介绍中国春节。春节。)时间要求：时间要求：1 15 5 分钟分钟设计说明：设计说明：本题为听力作业。一方面可以锻炼学生的听力水平并巩固本课核心词汇；另一方面，通过听力材料扩充学生有关春节的知识面，促进学生对于春节的思考，发展学生的思维品质，促进核心素养提升。设计说明：设计说明：在课时内容讲授完毕后，结合 05-A 中提供的有关春节的信息，引导学生绘制思维导图，将课中有关春节的核心活动按照一定的顺序填一填，说一

24、说，帮助学生在理解文本的基础上建立个人对所学知识的内化。907-C.Learn and write.(仿照介绍仿照介绍 The Spring Festival 的格式的格式，尝试着在尝试着在 02-B作业的基础上作业的基础上，写一写其他的传统节日写一写其他的传统节日。备注备注：本作业写在本作业写在 02-B 作业背面作业背面。）时间要求：时间要求：5 5 分钟分钟评价标准评价标准:能认真完成套餐作业 A+B。能认真完成套餐作业 A+B+C。能认真且准确完成套餐作业 A+B+C。自自评评老师评价老师评价设计说明：设计说明：本作业作为提高型作业，旨在引导学生在学习课文内容的基础上，掌握其文本结构框

25、架，然后仿照样式，学会介绍其它中国传统节日。该作业是对文本内容的拓展和延伸，同时也与课时一的作业内容密切呼应。10PeriodPeriod 3 3 T Thehe originorigin ofof thethe SpringSpring FestivalFestival学习目标学习目标作业目标作业目标1.了解并掌握单词village和firecrackers及词组 atthe end of。1.复习巩固单词和词组，能拼写及正确朗读。2.学生能叙述春节的传说故事，更深入谈论春节。2.学生能说出春节的由来。3.了解春节的由来，激起学生探究中华传统文化的兴趣。3.了解中国传统节日春节，激发学生对传

26、统文化的探究兴趣。4.了解春节相关传说故事，认识年兽。4.复习故事内容，能迅速找出文中关键信息，回答相关问题。5.拓展课外阅读，了解更多与春节有关的信息。5.挖掘文本隐性知识，提升语言综合素养。6.能够改编文本，表演年的故事。6.通过创编对话型课本剧，培养学生创新能力、思维品质和语言表达能力。08-A.Read and draw.（试着读下面的短语，在和春节传说有关的信息前（试着读下面的短语，在和春节传说有关的信息前画画。）时间要求：时间要求：5 5 分钟分钟评价标准评价标准:能选一些短语。能完整地选出信息，并正确地读出短语。自自评评老师评价老师评价设计说明设计说明：在学习文本之前，让学生们读

27、一读有关春节由来的传说，为正式学习打下良好的情感和知识基础。为了突出作业的有效性，我们设计了选出相关信息和说出春节由来的任务，这样既起到了预习的目的，又在阅读中加深了学生对中国传统文化的学习。1109-A.Read and answer.(春节期间，最开心的事莫过于从长辈手中接过红包春节期间，最开心的事莫过于从长辈手中接过红包了。同学们，请在文中找出关键信息回答问题，获得相应红包。了。同学们，请在文中找出关键信息回答问题，获得相应红包。)时间要求：时间要求：5 5 分钟分钟10-B.Read and challenge.(你愿意在看完我推荐的书目后，接受挑战吗你愿意在看完我推荐的书目后，接受挑

28、战吗?完成完成以下题目，在题前的以下题目，在题前的内画出元宝内画出元宝，可能不止一项哦。，可能不止一项哦。)推荐阅读书目：推荐阅读书目：设计说明设计说明：本题罗列了五个与故事相关问题，分别从who,where,when,what,how 这些方面理清了故事的梗概。学生寻找答案的过程，是阅读能力的训练，也是复习巩固文本的过程；学生用正确的句子写出答案，是语言组织能力的训练，也是提炼故事精髓的过程。将题目设计成“抢红包”的方式，一方面紧扣“theSpring Festival”这一主题，另一方面也增加了题目的趣味性。设计说明设计说明：本题首先推荐了三本与春节有关的绘本，按 难 度 分 成 了eas

29、y,medium,hard 三个等级，可供不同能力的学生选择。在阅读绘本后，学生结合绘本内容以及自身的知识储备，完成五个选择题。其中包含源于文本，但高于文本难度的题目，如1,2小题，也有常识性问题，如 3,4,5。本题旨在跳出文本的限制，深层发掘春节easymediumhard12参考资料：参考资料：1.据说，年兽头大身子小，身长数十尺，眼若铜铃，异常凶猛。2.文本中提到的是：red paper on the door,red firecrackers,其实年兽惧怕三种东西：怕红、怕火光、怕响声。3.2022 年是农历虎年。4.春联的最早雏形是桃符，即用桃木刻画神荼、郁垒两神神像，用来驱秽辟邪

30、，后来演变成挂于大门两旁长六寸、宽三寸的长方形桃木板。王安石的 元日中写到的“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”就是描写过春节时贴春联的场景。5.饺子取“更岁交子”之意，“子”为子时，交与“饺”谐音，有吉祥如意的意思，预示着新的一年里交上好运。饺子外形如元宝，人们在春节吃饺子取“招财进宝”之音，因此答案为 good luck and wealth.春节吃鱼，带有年年有余 surplus 的美好愿望;春节,人们还会吃汤圆，寓意阖家团圆 familyreunion 的意思。时间要求：时间要求：8 8 分钟分钟11-C.Create and act.(“小龙人舞台小龙人舞台”即将开演啦！年兽来临时，村

31、民们极其即将开演啦！年兽来临时，村民们极其恐慌恐慌，请你试着给村民们编一段对话请你试着给村民们编一段对话,并与组内成员一同分角色表演出来吧并与组内成员一同分角色表演出来吧！)TheThe storystory ofof NianNian（剧本节选（剧本节选)Nian is a monster.At the end of every year,he goes into thevillage and eats people.Villager 1:Villager 2:Villager 3:One day,an old man comes to the village.Old man:Nian is

32、 afraid of the colour red.Villager 1:Really?Old man:Village 4:时间要求：时间要求：不定时不定时评价标准评价标准:能认真完成作业（一题一星）。能完成 A+B 套餐，并积极与小伙伴进行角色扮演。能完成 A+B+C 套餐，且表演具有感染力。自自评评老师评价老师评价背后的隐性知识，拓宽学生的知识面，并提升学生的语言综合素养。设计说明设计说明：本课时中“年”的故事，文本是以第三人称的口吻表述，故事脉络清晰，但却缺乏一些互动性。如果能补充年与人、人与人之间的对话，故事将更加生动，富有情感。因此，在课后设计了此项小组合作型作业，组员通过分工合作、

33、重塑再构文本，将文本语言提炼成对话形式，还可融入更多年兽故事内容，从听、说、读、写各方面培养学生的合作能力、思维品质和语言表达能力。13七、作业实操选摘及作业反馈七、作业实操选摘及作业反馈01-A.01-A.Draw/write and learn.（手绘节日元素（手绘节日元素。）作业反馈作业反馈：学生异常喜欢这项作业，重视和认真程度前所未有，一些平常作业马虎拖拉的孩子也能按时完成。我们一次次被学生作品所惊艳和感动。06-B.Draw and introduce.(画思维导图并介绍画思维导图并介绍。）作业反馈：作业反馈：学生作业表现出来的能力各不相同。有的思维导图版面和内容设计合理，有的版面则

34、不科学，单词拼写错误较多，说明学生之间能力存在明显差距。10-B.Read and challenge.(阅读挑战。阅读挑战。)作业反馈：作业反馈：从作业情况来看，学生对春节习俗的了解还仅限于课文，缺乏绘本阅读习惯，课外知识面也比较狭窄。因此，加强学生中华传统文化的宣传和学习非常有必要。11-C.Create and act.（创编对话并（创编对话并角色角色扮演扮演。）作业反馈：作业反馈：在作业实施过程中，我们发现全部剧本创编对五年级学生来说难度过大，因此对最初方案进行了调整。学生进行分组创编，教师从旁协助。最终，我们把此剧排练成型，并获得学校“元旦汇演”第一名！14八、单元质量检测八、单元质

35、量检测（一）单元质量检测作业内容小龙人闯年关小龙人闯年关（4040 分钟）分钟）听力部分听力部分听力二维码I.I.第一关，节日知多少。听录音，选择你所听到的图片第一关，节日知多少。听录音，选择你所听到的图片。（每题（每题 1 1 分，共分，共 5 5 分分）（）.A.B.C.（）A.B.C.（）.A.B.C.（）.A.B.C.（）.A.B.C.II.II.第二关，虎将大拷问。听录音，选择合适的应答句第二关，虎将大拷问。听录音，选择合适的应答句。（每题（每题 1 1 分，共分，共 5 5 分）分）（）.A.Its on January or February every year.B.Its o

36、n 25thof December.C.At twelve oclock.要想过年，先过我这关！15（）2.A.Turkey.B.Noodles.C.Fish and dumplings.（）3.A.The Spring Festival.B.The Mid-Autumn Festival.C.The Double Ninth Festival.（）4.A.The first day of every year.B.The last day of every year.C.The last Sunday of January.（）5.A.They should run away.B.Eat d

37、umplings.C.They should prepare firecrackers.第三关，年兽来搅局。听短文，判断正误第三关，年兽来搅局。听短文，判断正误。（每题（每题 1 1 分，共分，共 5 5 分）分）（）1.The Spring Festival is the most important festival in China.（）2.At the Spring Festival，people often climb mountains.（）3.On the eve of the Spring Festival,people have a big dinnerwith their

38、families.（）4.Eating dumplings means good luck.（）5.I like the Spring Festival because it is a holiday full oflove and joy.笔试部分笔试部分.第四关第四关,照图现词镜照图现词镜。（每题（每题 1 1 分，共分，共 5 5 分）分）小龙人，我说的全是真的，你们可要相信我哦！16.第五关，斩妖训练营。填空第五关，斩妖训练营。填空。（每题（每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）（）1.Im Nian.I livethe hills.A.atB.onC.inD.from（）2.

39、Peoplefireworks at night.A.seeB.look atC.lookD.watch（）3.Christmas Day,we get lots of presents from Father Christmas.A.InB.OnC.AtD.To（）4.Mid-Autumn Festival isSeptemberOctober.A.in;orB.in;inC.or;orD.on;or（）5.People usuallyon Chinese New Years Eve.A.make moon cakesB.make dumplingsC.make Yuan XiaoD.mak

40、e rice cakes（）6.Nianafraid andback into the hills.A.feels;comeB.feels;goC.feels;runsD.feels;run（）7.Today is 10thOctober,is coming.A.ChristmasB.New YearC.the Double Ninth FestivalD.the Easter（）8.People usually climb mountains at.A.the Mid-Autumn FestivalB.ChristmasC.HalloweenD.the Double Ninth Festiv

41、al（）9.Children often get red packetssome moneythem.A.in;inB.with;ofC.has;inD.with;in（）10.It isimportant Chinese festival.A.aB.theC.anD./.第六关第六关，创编小舞台创编小舞台。年兽每年年末都要进村吃人年兽每年年末都要进村吃人，村民们极其恐慌村民们极其恐慌，请试请试着给年兽编一段独白。着给年兽编一段独白。(每空每空 2 2 分，共分，共 1010 分）分）TheThe storystory ofof NianNian（剧本节选（剧本节选)Soon it is th

42、e last day of yearNian:The day is coming.Im hungry.He comes down from the hills.Nian:Red,red,red.Im afraid of thecolour red.Oh,my God!Nian sees many red things.He feels afraid and.17.第七关，技能提升馆。用所给单词适当形式填空第七关，技能提升馆。用所给单词适当形式填空。（每题（每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）The family(1)(has)dinner and we eat Jiaozi-a ki

43、nd of(2)(dumpling),or a sweet rice pudding at the Spring Festival.We(3)(watch)TV and at midnight there(4)(be)usually fireworks.We(5)(not clean)the house for a few days.We dont(6)(want)tosweep away(7)(well)luck.And we(8)(has)lots of(9)(food)for good luck,such as fish and(10)(dumpling).第八关，小龙人话佳节。先回答问

44、题，再写话第八关，小龙人话佳节。先回答问题，再写话。（1010 分）分）TheThe SpringSpring FestivalFestival18（二）单元质量检测属性表（三）设计说明单元质量检测以“小龙人闯年关”的形式，集趣味性、知识性和文化性于一体。检测分听力和笔试两部分，难度占比，易：中：难为 7:2:1，所有题目都是围绕本单元知识内容而设计的。我们将中西方节日基础信息、词汇、词法、句法、听力、阅读、创编和写作全部转换成习题形式，其中第六关和第八关联系生活实际，具有创新性和拓展性，既扎实基础，又提升能力和素养。九、九、单元整体作业综合评价单元整体作业综合评价单元质量检测作业单元质量检测

45、作业属性表属性表序序号号类型类型对应单元对应单元作业目标作业目标水平水平难度难度来源来源完成时间完成时间1听力3、4理解易原创40 分钟2听力2、3理解易改编3听力2、7理解易改编4填词2记忆易原创5选择2、3、7理解、应用易选编6创编6应用中原创7阅读填空7理解易改编8读写活动2、3、7理解、应用较难原创题型题号赋数得数合计PeriodPeriod 1 101-A302-B503-A3PeriodPeriod 2 204-A305-A306-B407-C4PeriodPeriod 3 308-A209-A310-B411-C6单元质量检测单元质量检测得分满分得数评价等次评价等次60备注备注：作业满40，单元质量检测满分 60 分，折合 60，作业及检测共 100。85-100为优秀，70-84为良好，60-70为合格，60以下为需努力。