人教版PEP六年级上英语Unit2优秀单元作业设计.pdf

1、 天长市实验小学 人教 PEP 版六上 Unit2 Ways to go to school 单元作业设计 一、单元信息.3 二、单元内容与教材分析.3 三、学情分析.5 四、单元学习目标.6 五、单元作业目标.7 六、单元作业整体设计思路.8 七、单元课时作业.9（一）第一课时.9（二）第二课时.11（三）第三课时.13（四）第四课时.15（五）第五课时.18（六）第六课时.21 八、单元综合测试.24 CONTENT 目录目录 3 基本信息基本信息 学科学科 年级年级 学期学期 教材版本教材版本 单元名称单元名称 英语 六年级 第一学期 人教 PEP 版 Unit2 Ways to go

2、to school 单元单元 组织方式组织方式 自然单元 课时信息课时信息 序序 号号 课时名称课时名称 对应教材内容对应教材内容 1 Ways to go to school A Lets try&Lets talk 2 Ways to the Olympic Winter Games A Lets learn&Write and say 3 Transportation B Lets try&Lets talk 4 Traffic Rules B Lets learn&Role-play 5 Different ways to go to school B Read and write&L

3、ets check 6 Travel Plan C story time 二、单元内容与教材分析 一、单元信息 4（一）课标要求 义务教育英语课程标准（2022 年版）指出小学英语教学应践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，注重“教-学-评”一体化设计，秉持在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新的学习理念。让学生参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中；倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交际意识，实现核心素养下培养全面发展的人的目标。根据 2022 版义务教育英语课程标准，本单元属于“人与

4、社会”的主题，子主题为“交通法规、安全意识”。依据课程标准的要求，设计了与主题相关的活动，比如规划自己去红草湖公园和奥运村的路线等，也设计了让学生了解国内外交通文化差异的作业内容，学生能够围绕相关主题群和子主题，完成语言知识和文化知识的学习，把学习从书本引向更广阔的现实世界。（二）教材分析 1.内容分析 本单元是人教 PEP 版英语六年级上册第二单元，单元的话题是“Ways to go to school”。本单元通过呈现不同的场景，提供了关于表达交通方式、交通规则的句型。教学中分三个版块：A 部分，B 部分和 C 部分。A 部分包括四会短语和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了 Mike，A

5、my 和 Mrs Smith 早晨到校后谈话的情景，重点掌握句型 How do you come to school?I usually/sometimes/often come on foot.第二课时呈现 Mrs Smith 和学生们谈论下周三如何去自然公园的场景，引出四会词组和交通方式的句型 How do we get there?By bus.B 部分包括四会单词和词组、情景对话的读和写，共三个课时。第一课时呈现了 Mr Jones 和学生准备过马路的情景，学习四会单词和三条交通规则。第二课时呈现了彬彬在学校门口向 Mr Jones 打听怎么去医院的对话情景，学会表达遵守交通规则的句型

6、 Don t/You must A、B 部分重点掌握四会单词、词组和表达交通方式、交通规则的句型。第三课时介绍了不同地区上学所采用的不同交通方式。5 C 部分包括语法小结和故事，共一课时。2.结构分析 在课堂教学中，首先要整体把握本单元的教学内容、教学重难点，然后围绕本单元的主题设计教学内容。本单元的教学内容和学生的生活息息相关，要充分利用课件、教材、网络资源等方式，引导学生思考、交流，并且为学生创设真实的情境、学会表达和运用所学的句型。本单元涉及五年级上册学过的句型I usually/often/sometimes.这个句型的学习为本单元的教学作了铺垫。本单元需要掌握的单词的音、形、义非常简

7、单，而且贴近学生的生活，学生们非常喜欢学，也容易掌握。（一）语言基础 六年级学生经过三年多的英语学习，已经掌握了简单的语音、词汇、句型等语言基础知识。本单元句型在五年级上册已经学过，因此学生基本能够灵活运用表达交通工具、交通信号灯的词汇和句型，能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，创建新知与旧知的关联。（二）生活经验 本单元关于交通的课题贴近学生的日常生活，教材中涉及的出行方式，安全出行的交通规则都是学生日常生活中有实际经历的，有助于激发学生的兴趣，理解单元主题，培养学生遵守交规的安全意识。（三）学习能力 六年级学生已经有了一定的语言积累，思想比较成熟，接受学习知识的能力相对较好，课

8、堂中有了更多的思考，学习积极主动，形成了有效的学习方法，自主学习和小组合作学习能力得到提高。在教师的指导下，他们可以获得更多的锻炼展示自我的机会，逐渐能把学习“读”话变为“说”话、“写”话，把语言技能变成解决问题的能力。（四）情感储备 三、学情分析 6 六年级学生的求知欲望和好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索，同时也热衷于了解旧事物和新事物之间的差异。本单元学习交通出行方式、交通标志及交通规则，同时了解不同国家和地方的交通出行方式，探究国内外交通文化的差异，拓展学生的视野，扩充知识，了解更多的交通知识，也顺应学生的认知规律，进一步培养学生的交通安全意识和社会责任感。（一）语言能力

9、：1.能够听说读写、单词和词组：by plane,by train,by taxi,by ship,on foot,by bus,by subway,wait,slow down,go,stop.2.能够听说、认读单词和词组：Mrs,early,helmet,must,wear,attention,pay attention to,traffic lights,Munich,Germany,Alaska,sled,fast,ferry,Papa Westray,Scotland.3.能够听、说、读写、句型：How do you come to school?I usually/sometime

10、s/often come to school on foot.Dont go at the red light.I must pay attention to the traffic lights.4.能够掌握句式:How do you come to school?I come to school/Dont/We must 四、单元学习目标 7 5.能够知道英语句子中的连读现象。（二）文化意识：1.学生能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则，提升安全意识和社会责任感。2.学生能感悟到不同的社会条件、地理条件、自然条件等因素导致不同的上学方式，了解国内外交通方式的差异，激发学生珍惜现有

11、的生活条件的情感，树立健康的人生观，从而提高人文素养。（三）思维品质：学生能根据文章信息进行分析、推理，把握上下文的逻辑关系，能够根据已有的生活经验，创造性地表达自己的观点，通过深入阅读，经过判断、选择等思维活动，形成学习策略，构建英语语言思维。（四）学习能力：1.学生能够正确使用核心单词和句型讨论、描述交通方式和交通规则，培养学生语言知识的运用能力。2.学生能够运用思维导图梳理课文内容，通过图表归纳提升逻辑思维能力，在实践活动中，能够分析、思考问题，培养观察问题的学习策略和分析问题的能力。3.学生能够通过小组合作，积极地运用所学语言进行表达和交流，共同完成任务。1.通过作业活动，复习巩固所学

12、词汇。能够听说读写本单元的核心词汇和句型，并能正确地应用所学单词，句型表达日常出行的交通方式。2.通过作业活动，了解生活中的交通规则，并能在生活情景中运用。3.通过作业活动，加深对出行方式的理解，并解决实际生活中的出行问题。4.通过作业活动，了解国内外交通文化差异，并能自己制定出行或旅行计划。五、单元作业目标 8 （一）整体思路 1.基于义务教育英语课程标准（2022 年版）和“双减”目标对英语学科的要求，英语作业是课堂教学的有效延伸和补充，是巩固知识、培养能力的重要环节，是课堂教学的一个“窗口”，更应是单元整体输出、夯实与检核。2.立足整体单元：设计“单元主题作业”，其单元核心是以“交通”为

13、主题，以现实生活为背景，设计多层次化、多元化的作业，并结合合理地评价反馈，让学生在完成作业中实现语言目标，提升语言表达能力。（二）具体流程 本单元作业设计的具体流程图如下：（三）作业设计要素：1.落实教材内容，巧抓语言积累。本单元作业设计了基础题和能力题，一方面能很好地帮助学生夯实基础知识，另一方面开拓学生的生活实践能力。2.巧用教材资源，创新实践作业。在作业设计中借助思维导图、制定旅行计划，提升学生归纳总结、口语表达和运用的能力。3.依托生活经验，设计趣味作业。在作业设计中，创设了冬奥会和去本市公园的情景，学生在完成作业时容易对相关片段产生代入感，在有趣情境中完成作业。4.延伸阅读内容，拓展

14、学生视野。在作业设计中，涉及大量交通安全知识，六、单元作业整体设计思路 单元学习目标 教材情况 单元作业 关卡一：基础练 关卡二：提升练 关卡三：拓展练 单元综合测试 9 以及国内外交通文化的差异，加深学生对国内外文化差异的理解。作业作业 1 1 1.作业内容 Make a new dialogue.(问问你的同学们，他们使用什么交通方式上学。)2.时间要求:2-3 分钟 3.评价设计 完成情况完成情况 自评自评 学生互评学生互评 家长评价家长评价 教师评价教师评价 1.我能做到声音清晰，语音标准。2.我能根据自己的实际交通方式编对话。4.作业分析与设计意图 The First Period

15、A:Hello,_!B:Hello,_!How do you come to school?A:I usually/often/sometimes.B:Thats good exercise.七、单元课时作业 10 根据实际情况创编对话，让学生自由组队操练本课的单词和句型，增加了题目的趣味性，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思考，大胆尝试，灵活运用所学的语言知识。作业作业 2 2 1.作业内容 Make a chart.How do you go to school?(和同学们分享来学校采用的交通方式吧！根据调查结果，将同学们的交通方式汇总并制作成统计图吧。

16、)快来画一画你的统计图吧！Tips：可以参照下面的图形哦！参考句型：In my class,many students usually come to school_._students come to school_.2.时间要求：6-8 分钟 3.评价设计 完成情况完成情况 自评自评 学生互评学生互评 家长评价家长评价 教师评价教师评价 1.我能积极的参加小组合作，并完成任务。2.我能根据调查数据制一份统计表，直观准确的呈现调查结果。3.我能根据调查出统计图，准确流畅的进行汇报。11 4.作业分析与设计意图 本题依据“学科融合”的原则，与数学学科进行跨学科融合，将调查报告的信息提取出来做成

17、图表，即让调查数据可视化，整合了英语和其他课程所学知识，激发了学生的兴趣，培养了学生分析关键信息的能力，提升了学生的逻辑思维能力。作业作业 1 1 1.作业内容 Word Jar.(去北京看奥运会可以乘坐不同的交通工具。请你根据左图交通工具的图片依次在右边的单词罐子里填写正确的单词。)2.时间要求:3-5 分钟 3.评价设计 完成情况完成情况 自评自评 学生互评学生互评 家长评价家长评价 教师评价教师评价 1.我能够正确填出答案，但书写有待提高。2.我能够正确填出答案，书写规范。The Second Period 12 4.作业分析与设计意图 本题意在引导学生在会读的基础上，掌握单词的书写。通

18、过直观的图片正确写出单词，帮助学生认读并理解单词，增强了单词的认读能力，考查了学生对于单词的记忆和书写能力，也是对教材重点知识的再次巩固。作业作业 2 1.作业内容 Do a survey.The Olympic Winter Games will be held in Beijing.Who do you want to go with?How do you get there?(2022 年冬奥会将要在北京举办，如果有机会你将要和谁一起去北京观看呢？乘坐什么交通工具呢？)2.时间要求:6-8 分钟 3.评价设计 Name Who?How?Word Bank by train by subw

19、ay on foot by taxi by plane by ship by bus 13 完成完成情况情况 自评自评 学生互评学生互评 家长评价家长评价 教师评价教师评价 1.我能正确的完成本次作业。2.我能用本课的句型大胆的询问同学并写出正确的表达方式。4.作业分析与设计意图 本题意在让学生通过话题完成调查任务，在图片和文字的提示下，将本课词汇和语境相结合，考查了学生在具体的语境中对词汇、句型的理解和运用，有利于激发学生的学习兴趣。作业作业 1 1 1.作业内容 Listen and number.(去公交站的路上，我们会看见很多交通标志，你知道这些标志的含义吗？我们来听一听，给对应的标志

20、排序。)（）（）（）（）（）听力原文：1.Dont touch the door.You can see this in the subway.2.You cant turn right.3.You must stop.4.Stop at the red light.5.You can go when the traffic lights turn green.Answer:2 3 1 5 4 The Third Period 14 2.时间要求:4-5 分钟 3.评价设计 完成情况完成情况 自评自评 学生互评学生互评 家长评价家长评价 教师评价教师评价 1.我能正确地完成本次作业。2.我能听

21、出录音内容里的正确答案，并掌握这些交通标志的含义。4.作业分析与设计意图 本题是有关交通标志的听力练习，检测学生对本课内容的理解和核心词汇的掌握，训练了学生的听力技巧，将课文内容和实际相融合，同时也提高了学生的交通安全意识。作业作业 2 2 1.作业内容 Talk with your partners.（Mike 准备去红草湖公园游玩，他们怎样到达那里呢？他们认为绿色出行-乘坐公交车是最佳的出行方式。如果是你，你从家或别的地方出行去红草湖公园，你的绿色出行方式又是怎样的呢？请你和你的小伙伴来说一说。）Mike：Do you like traveling?Sarah：Yes,I do.I lik

22、e it very much.Mike：How do you get to the Hongcaohu Park from your school?Sarah：First,I take the No.1 bus.It takes about 15 minutes.Then I get there on foot.It takes about 5 minutes.You can see the park.15 2.时间要求：6-8 分钟 3.评价设计 完成情况完成情况 自评自评 学生互评学生互评 家长评价家长评价 教师评价教师评价 1.我能图文结合，正确编对话。2.我 能 正 确 表达，无明显错

23、误。3.我声音清晰，语音语调正确。4.作业分析与设计意图 通过创设真实的情境让学生运用核心句型进行表达，同时让学生思考，综合考虑后选择最佳的出行方式，本题设计的实践活动不仅培养了学生善于观察的学习策略和分析的思维能力，同时引导学生做到“想表达，能表达，会表达”，体验英语学习的乐趣和意义。作业作业 1 1 1.作业内容 The Fourth Period 16 Read and choose the right dialogue.(Miss White 和她的学生们正在教室里讨论交通规则，请你根据他们的谈话帮助他们选择正确的图片吧！)（）（）（）2.时间要求：2-3 分钟 3.评价设计 完成情况

24、完成情况 自评自评 学生互评学生互评 家长评价家长评价 教师评价教师评价 1.我能正确的完成本次作业。2.我能选择正确的答案并熟记交通信号灯的含义。4.作业分析与设计意图 从图片中找出相应的信息，并进行图文匹配，考察了不同交通信号灯的含义，培养了学生的分析关键信息的思维能力和学习策略。作业作业 2 2 1.作业内容 1.Sarah:Look!The light is yellow.Miss White:We should slow down and stop.2.Amy:Look!The light is green now.We can go.Miss White:Yes.Lets go!3

25、.Miss White:We must stop at the red light.Answer:1 3 2 17 Draw the route and pay attention to the traffic rules.(我们的冬奥运吉祥物冰墩墩想要去奥运村，它询问了交警叔叔，请根据对话内容，在下面图片上画出它所行走的路线。)Its easy to get there.You can get there on foot.Now you are in front of the cinema.Go straight and turn left at the first crossing,the

26、n go straight for 10 minutes,you can see the Olympic Village.Excuse me,how can I get to the Olympic Village?I lost my way.Thank you!Hey,you must pay attention to the traffic lights.Dont go at the red light.OK!Thank you so much!18 Draw the route.2.时间要求：6-8 分钟 3.评价设计 完成情况完成情况 自评自评 学生互评学生互评 家长评价家长评价 教师

27、评价教师评价 1.我能正确的完成本次的作业。2.我能遵守交通规则并正确的画出行走的路线。4.作业分析与设计意图 本题是一项任务型的作业，以冰墩墩问路为主题，通过理解对话内容，画出正确的路线图。任务型作业驱动学生运用所学核心句型，经过分析、思考画出正确的路线，提高学生解决问题的能力。作业作业 1 1 1.作业内容 The Fifth Period 19 Look and write.(根据下面图片内容填空。)2.时间要求：6-8 分钟 In India,many students go to school_ _.Many families dont have money.In Guangxi,C

28、hina,many students go to school_.Shanghai is a famous city in China,many students go to school_.Its _.In Xinjiang,China,some children go 200km to go to school through the mountain.They must go to school_.In a village in Hunan,China,some children _ladder(梯子)to go to school.Tianchang is a beautiful ci

29、ty in Chuzhou.Many students go to school_.20 3.评价设计 4.作业分析和设计意图 能在图片的帮助下写出简短的描述句，让学生在熟悉单词词义的基础上，增强对交通方式的理解和判断。同时延伸了课本内容，了解不同地区学生上学的交通方式，尤其是贫困地区孩子们恶劣的上学条件，让孩子们更加珍惜现有的生活和学习环境。作业作业 2 2 1.作业内容 Draw and write.(根据思维导图，画出相应的交通工具和交通标识，并在上面填写相应的单词或词组。)完成情况完成情况 自评自评 学生互评学生互评 家长评价家长评价 教师评价教师评价 1.我能够正确的完成本次作业。2

30、.我能够根据图片正确的填出所缺的单词，内容有逻辑性。21 2.时间要求：6-8 分钟 3.评价设计 4.作业分析与设计意图 本题意在落实语言学习的目标要求，利用思维导图帮助学生梳理本课的单词，了解交通规则，增强安全出行的意识；也培养了学生的分析、判断、总结等逻辑思维能力。作业作业 1 1 1.作业内容 Fill in the blanks.(根据中西方交通文化的差异，填写下面的空格。)Answer：right,left,left,right,right.完成完成情况情况 自评自评 学生互评学生互评 家长评价家长评价 教师评价教师评价 1.我能正确的完成本次作业。2.我能正确填写单词和词组，并且

31、熟记交通规则。The Sixth Period 22 2.时间要求：2-3 分钟 3.评价设计 4.作业分析与设计意图 在落实语言学习目标的基础上，拓展课外知识，让学生了解中西方国家的交通规则、文化差异，使学生初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力，培养学生的文化意识。作业作业 2 2 1.作业内容 Fill in the blanks.(填写自己的暑假旅行计划。)2.时间要求:6-8 分钟 完成情况完成情况 自评自评 学生互评学生互评 家长评价家长评价 教师评价教师评价 1.我能正确填写单词。2.我能正确书写单词并了解中西方文化差异。23 3.评价设计 完成情况完成情况 自评自评 学生互

32、评学生互评 家长评价家长评价 教师评价教师评价 1.我能正确地填空。2.我能正确地填空并有条理地制定自己的旅行计划。4.作业分析与设计意图 本题通过阅读，意在培养学生的书写能力，提高学生的信息输出能力。在假期中可以开展丰富多彩的假期活动，制定自己的假期计划。学生根据各自真实的生活体验完成书写任务，做到学用结合，课内外结合，将英语学习从书本引向更广阔的现实世界。作业作业 3 3 1.作业内容 Listen and read.(阅读绘本 Getting around the city.)2.时间要求:4-5 分钟 24 3.评价设计 完成情况完成情况 自评自评 学生互评学生互评 家长评价家长评价

33、教师评价教师评价 1.我能准确地自主阅读。2.我能正确地阅读，发音清晰，语调正确并复述绘本故事。4.作业分析与设计意图 本题意在让学生读懂简单的绘本小故事并复述小故事，通过阅读迁移学习能力，巩固学习效果。绘本阅读激发了学生的阅读兴趣，帮助学生养成课外阅读习惯，培养和发展学生的阅读素养。（一）单元质量检测作业内容 12 月 2 日是全国交通安全日，学校组织了一次“交通安全伴我行”的主题活动。第一关：交通安全调查基础练 一、Wu Binbin 和新朋友们发起了微信群聊。听一听他们是怎样用语音介绍自己的出行方式的，选出他们使用的交通方式的图片。（5 ）（）1.A.B.（）2.A.B.（）3.A.B.

34、八、单元综合测试 25（）4.A.B.（）5.A.B.二、为了更好的宣传交通规则，Wu Binbin 和同学们一起查阅了交通规则的知识。听一听，给相应的图片排上序号吧。（5 ）（）（）（）（）（）三、为了参加“交通安全伴我行”志愿者的活动，Wu Binbin 向身边的外国朋友询问了不同国家的交通规则，这是他整理的报告。听一听，帮他一起填写调查报告吧。（5 ）Traffic rules in different countries The traffic lights are the same in every country.There are three lights.They are th

35、e red light,the yellow light and the green light.Red means“1.!”Yellow means“2.!”.Green means“3.!”In China and the USA,people drive on the 4.side of the road.But in the UK,Japan and Australia,people drive on the 5.side of the road.第二关:交通知识伴我行提升练 四、交通宣传日当天学校组织了交通知识竞猜游戏，请根据英文提示来猜一猜吧。（5 ）26 A.B.C.D.E.五、

36、Wu Binbin 参加了“交通安全伴我行”志愿者活动，他看到危险现象上前提醒。读一读，选出恰当的图片。（5 ）A.B.C.D.E.()1.You must wear a helmet!()2.You must get on the bus one by one.()3.Pay attention to the traffic lights.()4.Dont let the dogs run too fast.()5.You must wear a life jacket.六、Amy 邀请 Wu Binbin 去图书馆查阅交通安全知识，来帮助他们完成对话吧！（5 ）()1.It has two

37、 wheels.I ride it to my school.Its a .()2.It is big.It has four wheels.It runs down the streets every day.Many people take it to work.Sometimes I take it to my school.Its a .()3.It is big.It looks like a big bird.It can fly in the sky.Its a .()4.It looks like a train.It goes under the ground.My moth

38、er takes it to work.Its the .()5.Its a kind of car.We can take it but we must give the driver money.Its the .27 七、Wu Binbin 向好朋友 Sarah 调查了她全家日常的交通出行方式，请根据Sarah 的描述来填写下面的调查报告吧！My Familys Day There are three people in my family.My father is a teacher.He often goes to work by car.Sometimes he goes by b

39、us.My mother is a nurse.She works near home.Hi,Binbin!Lets go to the library this afternoon.Hi,Amy!Its easy.Come to my home first.Then we can go to the bookstore by bus.Great!My home is near the hospital.Its not far.The No.26 bus.OK!See you at five oclock this afternoon.How can we get to the library

40、?See you then.Which bus can we take?Where is your home?28 She usually rides her bike to work.Im a student.I often go to school by bus.Sometimes I go to school by car with my father.We are in the same school!任务一：请根据短文在正确的方框里打勾。（3 ）任务二：根据 Sarah 的描述，帮助 Wu Binbin 完成调查报告。（5 ）第三关：活动结束环节拓展练 八、本次活动提供一份旅游城市推

41、荐手册，请你根据不同城市的特点选择合适的旅游城市吧！Sarah Father Mother 29 （一）请为四位同学选择适合他们的旅游地点吧。（8 ）()1.Chen Jie wants to travel on the weekend.She wants to ride a bike there.()2.Mikes favourite sport is skating.He wants to see the Olympic Winter Games.()3.Sarah is going to take a trip with her friend next Saturday.She want

42、s to go shopping there by subway.30()4.Zhang Pengs favourite season is winter.He likes playing with snow.He wants to travel by plane in winter holiday.（二）Wu Binbin 将要去观看北京 2022 年冬奥会，他给冰墩墩寄了一张明信片，请你按提示完成这张明信片吧。（10 ）本单元综合测试共八大题，卷面满星共 56 颗。第一关：“基础练”，关注学生的语言知识、语言意识和语感的检测。学 31 生能够在任务情境中完成听音选图片、听音判断、补全语篇的

43、练习。（共 3 大题，15 颗星）第二关：“提升练”，关注学生语言能力、学习能力以及思维品质的检测。学生需要通过读图、读文、推测、归纳等学习策略和思考辨析能力完成任务题型。（共 4 大题，23 颗星）第三关：“拓展练”，关注学生综合能力的检测。（共 1 大题，18 颗星）第一关共获得13 颗星，可获得评价 A：第二关共获得21 颗星，可获得评价 A：第三关共获得16 颗星，可获得评价 A：以上三关共获得50 颗星，可获得评价 A（可获得“优秀交通安全志愿者”的称号）。（二）单元质量检测作业属性表 单元综合测试设计意图：单元主题作业设计激发了学生主动求知的欲望，学生完成作业后体验了成就感，也有效

44、地巩固了课堂学习效果。本单元综合测试以交通安全伴我行的宣传活动为主题，在此次活动中，同学们巩固复习了本单元的重点知识：不同的交通出行方式（第 1，4，7 题）；交通安全规则（第 2，5 题）；并了解了不同国家的文化差异（第 3 题）；在实际生活中灵活运用所学的交通知识（第 6 题）；培养了学生的文化意识，并学会制定假期的旅游计划：去北京观看冬奥会（第 8 题）。序号 类型 对应单元作业目标 对应学习水平 难度 来源 完成时间 了解 理解 应用 1 选择 1 易 改编 40 分钟 2 选择 4 易 改编 3 填空 4 中等 改编 4 选择 2 易 改编 5 选择 3 易 改编 6 选择 1 易

45、改编 7 阅读理解 5 中等 创编 8 读写活动 6 较难 创编 32 附件：一、单元综合测试听力材料：（一）1.Chen Jie:I often go to school by bus.2.Mike:I often go to Beijing by plane.3.John:Sometimes I go to Shanghai by train.4.Zhang Peng:I usually go to school on foot.5.Amy:Sometimes I go to school by car.（二）1.Dont turn left.2.Dont touch the door.3

46、.Slow down and stop at a yellow light.4.You must look right before you cross the road.5.Pay attention to the traffic lights!（三）Traffic rules in different countries The traffic lights are the same in every country.There are three lights.They are the red light,the yellow light and the green light.Red

47、means“stop and wait!”.Yellow means“slow down and stop!”.Green means“go!”In China and the USA,people drive on the right side of the road.But in the UK,Japan and Australia,people drive on the left side of the road.二、单元综合测试参考答案（一）A A B A B（二）3 2 5 1 4（三）1.stop and wait 2.slow down and stop 3.go 4.right 5.left（四）C D E A B （五）C D E A B（六）A D C B（七）1.略 2.by bike，teacher，by car，by bus，by car.（八）1.D A B C 2.略