人教版二年级上音乐《我愿住在童话里》优秀单元作业设计.pdf

1、音乐单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 音乐 二年级 第一学期 人教版 我愿住在童话里 单元 组织方式 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 欣赏永远住在童话里 聆听糖果仙子舞曲 第一单元第一课时 2 歌表演 大鹿 第一单元第二课时 3 知识 音的高低柯尔文手势 第一单元第三课时 4 唱歌 小红帽 第一单元第四课时 二、单元分析（一）课标要求 本章内容是人民教育出版社小学二年级上册第一单元的内容。按照义务教育音乐课程标准（2011 年版）要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：1.通过演唱、表演，欣赏童话音乐作品，领略童话故事的

2、魅力，感受这些广为流传的音乐作品，给我们带来的美好情感。2.能够用自然的声音、准确的节奏和音高有表情地独唱或参与齐唱、合唱。3.初步听辨音的高低，学会柯尔文手势。学会演唱歌曲中的附点音符和弱起节奏。4.能够听辨歌曲的不同情绪，体会其中的情感与情感。（二）教材分析 本单元主题是“我愿住在童话里”。两首歌唱曲目大鹿小红帽，是具有童话故事情节的歌曲，通过编创、表演音乐童话剧，培养学生的创新能力与合作精神。两首欣赏曲目，歌曲永远住在童话里，表达了儿童希望人间像童话世界一样美丽、有趣，永远住在童话里的美好愿望；乐曲糖果仙子舞曲具有梦幻色彩。通过欣赏这两首作品，进一步感受童话世界的美好与纯真。知识“音的高

3、低”。是音乐的基本要素之一。将高低、长短、强弱、音色不同的音组合在一起，才能形成美妙的音乐。而音的高低对于二年级来讲比较抽象，不易理解。所以，这个内容的教学有一定的难度。知识“柯尔文手势”。是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，借助七种不同手势和高低位置来代表七个不同的唱名，在空间上把所唱音的高低关系体现出来。是教师与学生之间进行音高、音准交流的一种形式。帮助学生理解首调唱名体系中音级之间的高低关系、调式音级倾向、使抽象的音高关系变得直观、形象。（三）学情分析 二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。小学二年级学生，有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理

4、解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。本单元的教学应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标（一）单元学习目标 1.通过聆听、演唱永远住在童话里糖果仙子舞曲大鹿小红帽，领略童话故事的魅力，感受这些广为流传的音乐作品，给我们带来的美好情感。2.通过感受、体验、探究、合作、编创等方法学习歌曲。3.初步听辨

5、音的高低，学会柯尔文手势。学会演唱歌曲中的附点音符和弱起节奏。（二）单元作业目标 1.能有感情、准确地演唱歌曲，感受这些广为流传的音乐作品，给我们带来的美好情感。2.巩固复习本单元音乐知识，并能通过编创动作表现不同的音乐情绪。3.通过聆听、演唱、编创，感受歌曲浓浓的童趣，增强美好情感。四、单元作业设计思路 根据单元内容设定的单元目标，在“双减”背景下，坚持新课程标准所提出的“以学生为主体”，“以兴趣爱好为动力”“重视音乐实践”“鼓励音乐创造”等教育理念，创设情境，让学生在体验、发现、创造等活动过程中享受、掌握并创造音乐的美。通过聆听以及歌曲的学习，不仅能让学生们亲身体验到音乐会愉快的场面，感受

6、人们的愉悦之情，还能让学生们在不知不觉中学习歌曲。这样一来，既在无形当中也打破了以往枯燥的学习歌曲、记忆歌词的教学模式，又体现了学生自主，师生合作的教学方法，从而激发学生的学习兴趣。根据本单元内容，课时作业设为三个层次，分别为：“我会唱”“我能行”和“我最棒”。每人根据实际情况任选一项，提交作业形式为视频，并附上自评星级。“我会唱”层次为基础题：通过和朋友比一比、与父母同唱一首歌等不同的形式演唱歌曲，准确表达歌曲的音乐形象和情感。“我能行”层次为实践题：通过编创手势舞、律动等多种形式对歌曲进行编创，给音乐作业注入生机和活力，让音乐课不仅仅是掌握知识技能，更是激发创造能力。“我最棒”层次为探究题

7、：通过深度挖掘音乐作品、了解音乐文化、结合日常生活感受音乐，拓展音乐视野，全面提升音乐素养。单元检测以“童话表演集锦”为主题，设计多种活泼生动、深受学生喜爱的形式，以节目展演、视频分享、互动抢答等方式，全面考察本单元课程内容所涉及的三维目标达成情况，通过学生自评、生生互评、老师评价，深度激发学生对音乐课的热爱，培养学生强烈的爱国情感。五、课时作业 第一课时 1.作业内容 请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。我会唱：能够准确哼唱出永远住在童话里副歌部分。我能行：副歌中附点音符和切分音的准确演唱，音高准确，你能够表达出歌曲中的童趣和活泼吗！我最棒：能

8、够随录音完整演唱歌曲，能准确演唱附点音符和切分音，和每个乐句的“弱起小节”，并能表达出歌曲明快、跳跃的童趣，进一步增进对童话人物的了解。2.评价设计 永远住在童话里评价表 自选项目 评价标准 水平 自评 师评 我会唱 能用欢快的情绪演唱。能准确地演唱。和家人共同演唱。我能行 副歌中附点音符和切分音的准确演唱，音高准确。副歌中附点音符和切分音的准确演唱，音高准确，能够表达出歌曲中的童趣和活泼。我最棒 能够随录音完整演唱歌曲，能准确演唱附点音符和切分音，和每个乐句的“弱起小节”。表达出歌曲明快、跳跃的童趣，进一步增进对童话人物的了解。评价说明：本课时作业内容“我会唱”为基础型，评价设计三个等级；“

9、我能行”和“我最棒”为提升型，只设置两个等级，均用笑脸表示。3.作业分析与设计意图（1）作业分析：本课时作业以学生和家人为主体共同完成，是为了深层激发学生学习的兴趣，营造良好的音乐学习氛围；通过邀请家人共同探究，达到与亲人“共情”的效应。我会唱：通过和家人的共同演唱，能提高学生的积极性，高效完成课时基本内容的学习。我能行：通过副歌中附点音符和切分音的准确演唱，切身体会歌曲中的童趣和活泼。我最棒：通过演唱，表达出歌曲明快、跳跃的童趣，进一步增进对童话人物的了解，感受童话故事给我们带来的乐趣。（2）设计意图：我会唱：考察学生对歌曲演唱的掌握程度，将情感教育与审美教育结合，唱好歌曲。我能行：针对附点

10、音符、弱起节奏知识，培养学生准确演唱歌曲的能力。我最棒：完整演唱歌曲，表达童真童趣。第二课时 1.作业内容 请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。我会唱：请将歌曲大鹿演唱给自己的好朋友听吧！我能行：唱准歌曲大鹿中的跳进音程。我最棒：根据歌曲的不同角色，为歌曲四个乐句设计不同的速度、力度以及音色，以表现歌曲音色。还可为歌曲创编故事情节。2.评价设计 大鹿评价表 自选项目 评价标准 水平 自评 师评 我会唱 能准确地演唱歌曲，并富有感情。能准确地演唱。完整演唱歌曲。我能行 能听辨歌曲中的跳进音程，能准确演唱出来。能听辨歌曲中的跳进音程。我最棒 乐句设计

11、的力度与速度准确，富有创意，表现力强。能设计动作表现歌曲。评价说明：本课时作业内容“我会唱”为基础型，评价设计三个等级；“我能行”和“我最棒”为提升型，只设置两个等级，均用笑脸表示。3.作业分析与设计意图（1）作业分析：本课时作业以学生和家人为主体共同完成，是为了深层激发学生学习的兴趣，营造良好的音乐学习氛围；通过邀请家人共同探究，达到与亲人“共情”的效应。我会唱：为本课的基本考察内容，通过演唱，真切地表达自己的情感。我能行：歌曲中跳进音程的准确演唱，切身体会歌曲中的童趣和活泼。我最棒：感受歌曲的艺术形象，通过演唱、体验、调动学生的积极性，使每位学生在参与中获得情感体验。（2）设计意图：我会唱

12、：感受歌曲的艺术形象，通过演唱、体验、调动学生的积极性，使每位学生在参与中获得情感体验。我能行：歌曲中跳进音程的准确演唱，培养学生准确演唱歌曲的能力。我最棒：挖掘歌曲的内涵，激发学生的创造意识，引导学生探索更多的音乐表现形式。第三课时 1.作业内容 请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。我会唱：你能够听辨音的高低吗？我能行：学习柯尔文手势并能模唱唱名。我最棒：用“柯尔文手势”表现歌曲闪烁的小星。2.评价设计 知识音的高低、柯尔文手势评价表 自选项目 评价标准 水平 自评 师评 我会唱 能初步听辨自然界中和日常生活中音的高低。能用家里已有的乐器表现音

13、的高低。能初步听辨音的 高低。我能行 熟练表现柯尔文手势并模唱唱名。用“柯尔文手势”表现歌曲闪烁的小星。熟练表现柯尔文手势并模唱唱名。熟练表现柯尔文手势。评价说明：本课时作业内容“我会唱”为基础型，评价设计两个等级；“我能行”为提升型，设置三个等级，均用笑脸表示。3.作业分析与设计意图（1）作业分析：我会唱：能够听辨基本的音的高低。把声音与日常生活相结合。我能行：熟练表现柯尔文手势，感受柯尔文手势的魅力。（2）设计意图：我会唱：把生活中音的高低与节奏结合起来，既培养了学生的创编能力，也提高了学生的音乐实践能力。我能行：借助七种不同手势高低位置来代表七个不同音阶唱名，在视觉空间上把音的高低关系具

14、体表现出来，使抽象的音高关系变得直观、形象，以帮助学生形式正确的音高概念。第四课时 1.作业内容 请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。我会唱：请将歌曲小红帽演唱给自己的好朋友听吧！我能行：模唱歌曲曲谱。我最棒：分组编创、合作表演音乐童话剧小红帽。2.评价设计 大鹿评价表 自选项目 评价标准 水平 自评 师评 我会唱 能准确地演唱歌曲，并富有感情。能准确地演唱。完整演唱歌曲。我能行 能够准确模唱出歌曲曲谱。模唱歌曲曲谱。我最棒 表演音乐童话剧小红帽。能设计动作表现歌曲。评价说明：本课时作业内容“我会唱”为基础型，评价设计三个等级；“我能行”和“我最

15、棒”为提升型，只设置两个等级，均用笑脸表示。3.作业分析与设计意图（1）作业分析：本课时作业以学生和家人为主体共同完成，是为了深层激发学生学习的兴趣，营造良好的音乐学习氛围；通过邀请家人共同探究，达到与亲人“共情”的效应。我会唱：为本课的基本考察内容，通过演唱，真切地表达自己的情感。我能行：歌曲曲谱的模唱。我最棒：感受歌曲的艺术形象，通过演唱、体验、调动学生的积极性，使每位学生在参与中获得情感体验。（2）设计意图：我会唱：感受歌曲的艺术形象，通过演唱、体验、调动学生的积极性，使每位学生在参与中获得情感体验。我能行：歌曲曲谱的准确演唱，培养学生准确演唱歌曲的能力。我最棒：挖掘歌曲的内涵，激发学生

16、的创造意识，引导学生探索更多的音乐表现形式。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容 这一单元结束后，以班级为单位组织“童话表演集锦”主题活动，通过节目展示、现场互动的形式达到单元质量检测的目的。活动内容灵活丰富，有表演唱、手势舞、视频展示、等多种形式，深化学生对音乐知识与技能的掌握，激发学生对音乐的热爱之情。第一栏目：1.请以小组为单位，任选本单元中的一首歌曲，用喜欢的演唱形式边唱边表演，表达对音乐的热爱！第二栏目：2.请找一找身边能发出不同音高的小乐器，或利用生活物品自制音高小乐器。可以现场演奏或在家录制视频展示哦！（二）单元质量检测作业属性表 序 号 类 型 对应单元作业目标 对应学习水平 难度 来 源 完成时间 感知 表现 理解 1 第一栏目 1 3 容易 原 创 20分钟 2 第二栏目 2 中等 原 创