心理健康案例解读(储俊)课件.ppt

1、心理健康案例解解读读心理健康案例交流目标与方法p1、以案例、故事为主要内容，尝试解读中小、以案例、故事为主要内容，尝试解读中小学生心理健康教育的要义。学生心理健康教育的要义。p2、以、以“早练生早练生”、“学困生学困生”、“厌学生厌学生”、“尖子生尖子生”等为例，结合具体案例剖析病态心等为例，结合具体案例剖析病态心理的教育问题，引导同仁正确处理、纠偏、补理的教育问题，引导同仁正确处理、纠偏、补救病态心理。救病态心理。（重点）（重点）p3、教育教学实践中，究竟如何看待与正确处、教育教学实践中，究竟如何看待与正确处理中小学生的心理健康，事关中小学生个性的理中小学生的心理健康，事关中小学生个性的全面

2、发展及青少年的养成教育问题。全面发展及青少年的养成教育问题。（难点）（难点）交流一览p第一篇第一篇 序序 篇篇p第二篇第二篇 交往篇交往篇p第三篇第三篇 学习篇学习篇p第四篇第四篇 性格篇性格篇p第五篇第五篇 情感篇情感篇第一篇p序序p篇篇心理健康与全人教育心理健康与全人教育全面发展与心理健康全面发展与心理健康心理健康辅导分类p“健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱，而是一种躯体、心健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱，而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态理和社会功能均臻良好的状态。（19891989年联合国世界卫生组织年联合国世界卫生组织（WHOWHO）对健康的定义）对健康的定义）p根据心理辅

3、导的内容，心理健康辅导可分为：交往辅导、学根据心理辅导的内容，心理健康辅导可分为：交往辅导、学习辅导、性格辅导、情绪辅导、生活辅导、性心理辅导等几习辅导、性格辅导、情绪辅导、生活辅导、性心理辅导等几个方面。个方面。心理健康辅导是指心理辅导者与受辅导者之间建立一种具有咨询功心理健康辅导是指心理辅导者与受辅导者之间建立一种具有咨询功能的融洽关系，以帮助青少年正确认识、接纳进而欣赏自己，并克能的融洽关系，以帮助青少年正确认识、接纳进而欣赏自己，并克服成长中的障碍，改变自己的不良意识、倾向，充分发挥个人潜能，服成长中的障碍，改变自己的不良意识、倾向，充分发挥个人潜能，迈向自我现实的过程。迈向自我现实的

4、过程。作为一名心理辅导工作者，建立和健全心理保健体系，维护对方积作为一名心理辅导工作者，建立和健全心理保健体系，维护对方积极向上的心理状态是义不容辞的责任和义务。极向上的心理状态是义不容辞的责任和义务。p 根据不同的服务对象与目标，心理辅导可分为三个模式根据不同的服务对象与目标，心理辅导可分为三个模式障碍性心理辅导模式障碍性心理辅导模式矫治矫治/补救功能补救功能n辅导对象：辅导对象：有心理障碍、患某种心理疾病，并已影响其正常生活和学习；有心理障碍、患某种心理疾病，并已影响其正常生活和学习；n辅导目的：辅导目的：通过系统的心理辅导来克服障碍、缓解症状、恢复心理平衡。通过系统的心理辅导来克服障碍、

5、缓解症状、恢复心理平衡。适应性心理辅导模式适应性心理辅导模式预防功能预防功能n辅导对象：辅导对象：包括正常个体在内的心理服务；包括正常个体在内的心理服务；n辅导目的：辅导目的：通过心理辅导，排解心理困扰，减轻心理压力，改善适应能力。通过心理辅导，排解心理困扰，减轻心理压力，改善适应能力。发展性心理辅导模式发展性心理辅导模式发展发展/完善功能完善功能n辅导对象：辅导对象：针对所有发展中的个体；针对所有发展中的个体；n辅导目的：辅导目的：根据个体身心发展的一般规律和特点，帮助不同年龄阶段的个体尽可根据个体身心发展的一般规律和特点，帮助不同年龄阶段的个体尽可能圆满地完成各自的心理发展课题，妥善解决心

6、理矛盾，更好地认识自己、社会，能圆满地完成各自的心理发展课题，妥善解决心理矛盾，更好地认识自己、社会，开发潜能，促进个性发展和人格完善。开发潜能，促进个性发展和人格完善。人人体能体能耐力耐力灵活灵活速度速度力量力量体态体态无病无病无残无残体形体形身高身高体重体重全人教育模型创意创意学能学能知识知识技能技能潜能潜能实能实能智能智能 兴趣兴趣性格性格气质气质情绪情绪性情性情信仰信仰公德公德法纪法纪品德品德人格人格儿童道德判断教育儿童道德判断教育儿童兴趣教育儿童兴趣教育儿童气质测评儿童气质测评儿童内外向测评儿童内外向测评儿童自信心训练儿童自信心训练儿童意志力训练儿童意志力训练儿童情绪适应儿童情绪适应

7、儿童创新意识儿童创新意识儿童言语能力训练儿童言语能力训练儿童数学能力训练儿童数学能力训练儿童图形推理能力训练儿童图形推理能力训练儿童学习态度训练儿童学习态度训练儿童学习方法训练儿童学习方法训练儿童考试心理训练儿童考试心理训练 儿儿童心理童心理健康教育健康教育p知识知识不足是不足是次次 品品p品德品德不好是不好是危险品危险品p身体身体不好是不好是废废 品品p审美审美不好是不好是处理品处理品p劳技劳技不好是不好是积压品积压品p心理心理不好是不好是易碎品易碎品全面发展与心理健康中小学生心理健康的标准p1）认知能力与智力水平正常）认知能力与智力水平正常（90-110）；p2）情绪稳定、乐观，心情愉快；

8、）情绪稳定、乐观，心情愉快；p3）意志健全，有良好的行为习惯，有良好的行动的自）意志健全，有良好的行为习惯，有良好的行动的自觉性、果断性和自制力；觉性、果断性和自制力；p4）自我观念正确，个性健全；）自我观念正确，个性健全；p5）人际关系和谐；）人际关系和谐；p6）较强的适应能力（社会、学习、生活适应等）。）较强的适应能力（社会、学习、生活适应等）。正确理解心理健康标准p心理健康与不健康是相对的，没有绝对的界限。心理健康与不健康是相对的，没有绝对的界限。为了便于研究，通常将人大致地分为心理基本健为了便于研究，通常将人大致地分为心理基本健康者、心理缺陷较多者和心理病人三类。康者、心理缺陷较多者和

9、心理病人三类。心理基本健康者心理基本健康者 心理缺陷较多者心理缺陷较多者 心理病人心理病人心理状态类型p从心理健康的角度来看，心理状态可分为三种从心理健康的角度来看，心理状态可分为三种正常状态（常态）；正常状态（常态）；不平衡状态（偏态）；不平衡状态（偏态）；不健康状态或病态（变态）。不健康状态或病态（变态）。n 目前我国的青少年儿童心理问题有逐目前我国的青少年儿童心理问题有逐年加重的趋势，其中年加重的趋势，其中2.2亿中小学生心亿中小学生心理障碍患病率为理障碍患病率为21.632，突出，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。适应方面的问题。灰色区

10、概念灰色区概念示意图示意图心理健康者心理健康者心理咨询对象心理咨询对象心理治疗对象心理治疗对象精神病患者精神病患者p小学生心理辅导侧重点小学生心理辅导侧重点1）入学辅导）入学辅导n 做好入学的心理准备，帮助小学生适应学校生活。做好入学的心理准备，帮助小学生适应学校生活。2）生活辅导生活辅导n 帮助小学生适应集体生活、学习交往，培养合群性、责任感。帮助小学生适应集体生活、学习交往，培养合群性、责任感。3）学习辅导）学习辅导n 帮助小学生在学习过程中激发兴趣，增强求知欲；帮助小学生在学习过程中激发兴趣，增强求知欲；n 促进思维、记忆等因素的发展；促进思维、记忆等因素的发展；n 帮助小学生解决学习过

11、程中出现的各种心理问题；帮助小学生解决学习过程中出现的各种心理问题；n 勤奋学习，克服自卑，变危机为转机。勤奋学习，克服自卑，变危机为转机。4）人格辅导）人格辅导n 帮助小学生初步树立积极的人生观、价值观；帮助小学生初步树立积极的人生观、价值观；n 形成良好的品德行为规范。形成良好的品德行为规范。p初中生心理辅导侧重点初中生心理辅导侧重点1）自我意识辅导）自我意识辅导n 认识自己：认识自己：自己的优点和缺点、外貌、能力、性格、情绪、兴趣、爱好、理想和人自己的优点和缺点、外貌、能力、性格、情绪、兴趣、爱好、理想和人生观。生观。2）学习辅导）学习辅导n 学习心理：学习心理：学习自信、学习目标、学习

12、兴趣、学习动机、学习习惯、学习成败归因。学习自信、学习目标、学习兴趣、学习动机、学习习惯、学习成败归因。n 学习方法：学习方法：制定计划、有效预习、有效听课、记忆策略、笔记方法、阅读技术、有制定计划、有效预习、有效听课、记忆策略、笔记方法、阅读技术、有效作业、学习效果自我评价。效作业、学习效果自我评价。n 考试心理：考试心理：考试及成绩的意义、降低考试焦虑的方法、应考技巧。考试及成绩的意义、降低考试焦虑的方法、应考技巧。3）情感辅导）情感辅导n 自我调控：自我调控：正确对待挫折、应付心理危机、克服烦恼、控制愤怒、消除嫉妒。正确对待挫折、应付心理危机、克服烦恼、控制愤怒、消除嫉妒。4）交往辅导）

13、交往辅导n 健康交往：健康交往：克服社交障碍、真诚与同伴交往、学会倾诉、学会微笑、学会赞扬别人、克服社交障碍、真诚与同伴交往、学会倾诉、学会微笑、学会赞扬别人、克服嫉妒心理、学会与同伴交往、学会与长辈交往。克服嫉妒心理、学会与同伴交往、学会与长辈交往。5）生活辅导）生活辅导n 合理消费：合理消费：珍惜劳动果实、合理而有计划地用钱；珍惜劳动果实、合理而有计划地用钱；n 科学休闲：科学休闲：科学安排休闲时间、有效实施休闲计划。科学安排休闲时间、有效实施休闲计划。6）性心理辅导）性心理辅导n 性的心理：性的心理：性机能的成熟、性意识的觉醒、男女性别角色、学会与异性交往、区别性机能的成熟、性意识的觉醒

14、、男女性别角色、学会与异性交往、区别友谊与爱情、性冲动与性适应。友谊与爱情、性冲动与性适应。Z故事：救助落水的打渔人p 三个打渔人聚在河滩边钓鱼。三个打渔人聚在河滩边钓鱼。p 上游漂下一个落水的求救者，一个打渔上游漂下一个落水的求救者，一个打渔人下水把他救了出来并人工呼吸救活了人下水把他救了出来并人工呼吸救活了他。他。p 可是接二连三的人从上游落水漂流而下，可是接二连三的人从上游落水漂流而下，三个打渔人忙得不可开交。三个打渔人忙得不可开交。忽然一个打渔人似乎想到了什么，离忽然一个打渔人似乎想到了什么，离开现场到了上游开现场到了上游，在入水处立了一个在入水处立了一个警告牌警告牌。p 但总还是隔三

15、差五地有一些无视警告的但总还是隔三差五地有一些无视警告的人闯入并落水。人闯入并落水。最后一个打渔人终于醒悟了，他要去最后一个打渔人终于醒悟了，他要去做另外一件工作：做另外一件工作：教人们游泳！教人们游泳！第二篇p交交p往往p篇篇案例案例1 她能主动与同学交往了她能主动与同学交往了案例案例2 “早练早练”“私奔私奔”的少年情侣的少年情侣n重点剖析重点剖析“早练早练”p 交往辅导分类交往辅导分类 克服社交障碍克服社交障碍 真诚与同伴交往真诚与同伴交往 学会倾诉学会倾诉 学会微笑学会微笑 学会赞扬别人学会赞扬别人 克服嫉妒心理克服嫉妒心理 学会与同伴交往学会与同伴交往 学会与长辈交往学会与长辈交往p

16、交往存在问题交往存在问题人际交往不和谐人际交往不和谐缺乏交往技能缺乏交往技能交往困难交往困难不会处理人际关系不会处理人际关系n不能妥善处理与父母、老师、伙伴的关系；不能妥善处理与父母、老师、伙伴的关系；n缺乏理解、宽容和沟通。缺乏理解、宽容和沟通。案例1 她能主动与同学交往了p案例介绍案例介绍/简介简介/描述描述基本情况基本情况n刘某，女，刘某，女，10岁，某小学四年级学生。岁，某小学四年级学生。案例简介案例简介n成绩一般，中等智商，性格内向，在人面前不拘言笑。成绩一般，中等智商，性格内向，在人面前不拘言笑。n上课：从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，上课：从不主动举手发言，老师提问时总

17、是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。声音听不清，脸蛋涨得绯红。n下课：除上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，下课：除上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。动。p原因分析原因分析 客观原因（家庭教养客观原因（家庭教养/外部因素）外部因素）n 刘某父亲是银行的一位领导干部，对孩子期望值过高，望女成凤的愿望强刘某父亲是银行的一位领导干部，对孩子期望值过高，望女成凤的愿望强烈。每晚一般都坐在刘某身边烈。每晚一般都坐在刘某身边“陪读陪读”，对孩子学习中出现的问题总习惯，对孩子学习中出现的问题总习惯

18、采取粗暴的教育方法；采取粗暴的教育方法；n 如此以来，孩子对学习自然会产生恐惧感，进而萌生逆反心理，对学习的如此以来，孩子对学习自然会产生恐惧感，进而萌生逆反心理，对学习的兴趣不浓，学习成绩不理想，渐渐地形成自卑感，总觉得自己不如同学，兴趣不浓，学习成绩不理想，渐渐地形成自卑感，总觉得自己不如同学，不愿主动与同学交往。不愿主动与同学交往。主观原因（个人懒散主观原因（个人懒散/内部因素）内部因素）n 刘某在家从没做过家务，衣来伸手，饭来张口，自理能力很差；刘某在家从没做过家务，衣来伸手，饭来张口，自理能力很差；n 值日生工作不会做，班上与她一起做值日的同学免不了说她懒，她觉得很值日生工作不会做，

19、班上与她一起做值日的同学免不了说她懒，她觉得很没面子，因而更不愿与同学交往。没面子，因而更不愿与同学交往。p辅导方法辅导方法 1）开展游戏活动，创造交往的条件）开展游戏活动，创造交往的条件n 上活动课时，老师主动邀请她玩游戏；上活动课时，老师主动邀请她玩游戏；n 引导其他同学与刘某共同完成游戏活动，活动中引导刘某主动与同学交往、引导其他同学与刘某共同完成游戏活动，活动中引导刘某主动与同学交往、合作。合作。2）指导家庭教育，改变不良的教育方式）指导家庭教育，改变不良的教育方式n 指导：刘某的父亲每天下午放学必到学校接她，教师经常利用这种机会，指导：刘某的父亲每天下午放学必到学校接她，教师经常利用

20、这种机会，与他交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法；与他交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法；n 建议：家长选择适当的教育方式，对孩子的进步给予肯定、表扬；适当地建议：家长选择适当的教育方式，对孩子的进步给予肯定、表扬；适当地让孩子做家务，提高其自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。让孩子做家务，提高其自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。3）创设良好的班级人际氛围）创设良好的班级人际氛围n 利用心理辅导课、活动课等时机进行群体性的心理辅导，让学生知道与人利用心理辅导课、活动课等时机进行群体性的心理辅导，让学生知道与人交往、帮助他人，不嘲笑、不鄙视能力比

21、自己差的同学是一个好学生应具交往、帮助他人，不嘲笑、不鄙视能力比自己差的同学是一个好学生应具备的好品质，从而主动地在学习、劳动上帮助刘某。备的好品质，从而主动地在学习、劳动上帮助刘某。4）培养语言表达能力，提高与同学交往的信心）培养语言表达能力，提高与同学交往的信心n 刘某成绩一般，上课又不主动发言，在与同学交往中不善言辞，很是木讷。刘某成绩一般，上课又不主动发言，在与同学交往中不善言辞，很是木讷。教师利用心理辅导课给她进行语言训练，通过自讲、和同学对讲，在讲中教师利用心理辅导课给她进行语言训练，通过自讲、和同学对讲，在讲中记、在记中练、在练中习，提高语言技巧，扫除她与同学交往过程中的语记、在

22、记中练、在练中习，提高语言技巧，扫除她与同学交往过程中的语言障碍。言障碍。5）利用劳技课，培养合作精神）利用劳技课，培养合作精神n 学校有一间劳技课活动室，只有学校有一间劳技课活动室，只有10张劳技活动操作桌，全班张劳技活动操作桌，全班55位同学，每位同学，每桌坐桌坐5人，每次操作活动需要人，每次操作活动需要5人合作完成。每周进行一次劳动技能培训的人合作完成。每周进行一次劳动技能培训的活动，活动中刘某逐渐能主动与伙伴们配合默契，完成好同伴分配的任务。活动，活动中刘某逐渐能主动与伙伴们配合默契，完成好同伴分配的任务。p辅导效果辅导效果 通过耐心细致的辅导，刘某的学习成绩不断提高；上课能举手发言，

23、且声音较大；下课能主动与同学交往、做游戏了。n 家长反映家长反映u在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。家务。Z如何正确对待和处理学生的“早练”？蒲公英的约定（欣赏歌曲）p小学篱芭旁的蒲公英小学篱芭旁的蒲公英p是记忆里有味道的风景是记忆里有味道的风景p午睡操场传来蝉的声音午睡操场传来蝉的声音p多少年后也还是很好听多少年后也还是很好听p将愿望折纸飞机寄成信将愿望折纸飞机寄成信p因为我们等不到那流星因为我们等不到那流星p认真投决定命运的硬币认真投决定命运的硬币p却不知道到底能去哪里却不知道到底能去哪里p一起长大的约定一起长

24、大的约定p那样清晰那样清晰p打过勾的我相信打过勾的我相信p说好要一起旅行说好要一起旅行是你如今是你如今唯一坚持的任性唯一坚持的任性在走廊上罚站打手心在走廊上罚站打手心我们却注意窗边的蜻蜓我们却注意窗边的蜻蜓我去到哪里你都跟很紧我去到哪里你都跟很紧很多的梦在等待着进行很多的梦在等待着进行一起长大的约定一起长大的约定那样真心那样真心与你聊不完的曾经与你聊不完的曾经而我已经分不清而我已经分不清你是友情你是友情还是错过的爱情还是错过的爱情妙龄时光（诗歌欣赏）p 不要轻易去爱不要轻易去爱p 更不要轻易去恨更不要轻易去恨p 让自己活得轻松些让自己活得轻松些p 让青春多留下些潇洒的印痕让青春多留下些潇洒的印

25、痕p 你是快乐的你是快乐的p 因为你很单纯因为你很单纯p 你是迷人的你是迷人的p 因为你有一颗宽容的心因为你有一颗宽容的心让友情成为草原上的牧歌让友情成为草原上的牧歌让敌意有如过眼烟云让敌意有如过眼烟云伸出彼此的手伸出彼此的手握紧令人歆羡的韶华与纯真握紧令人歆羡的韶华与纯真偶然（诗歌）p我是天空里的一片云我是天空里的一片云p偶尔投影在你的波心偶尔投影在你的波心p你不必讶异你不必讶异p更无需欢喜更无需欢喜p在转瞬间消灭了踪影在转瞬间消灭了踪影你我相逢在黑夜的海上你我相逢在黑夜的海上 你有你的，我有我的方向你有你的，我有我的方向 你记得也好你记得也好 最好你忘掉最好你忘掉 在这交会时互放的光亮在这

26、交会时互放的光亮案例2 “早练”“私奔”的少年情侣p案例介绍案例介绍/简介简介/描述描述枫与兰是小学到初中的同学，成绩属中上，父母均枫与兰是小学到初中的同学，成绩属中上，父母均是同一所学校的教师。枫与兰从小一起上学一起玩，是同一所学校的教师。枫与兰从小一起上学一起玩，可谓青梅竹马、两小无猜。可谓青梅竹马、两小无猜。初二时，两人开始初二时，两人开始“恋爱恋爱”。初三上学期某晚，趁双方父母出差之机，待枫的外初三上学期某晚，趁双方父母出差之机，待枫的外婆入睡后，两人在枫家看从别处借来的黄色录像带，婆入睡后，两人在枫家看从别处借来的黄色录像带，看到激动时，干脆模仿实践起来。看到激动时，干脆模仿实践起来

27、。n这被起来上厕所的外婆撞见。外婆觉得事情严重，打电话告知枫的这被起来上厕所的外婆撞见。外婆觉得事情严重，打电话告知枫的父母。父母。n两家父母匆匆赶回，两家父母匆匆赶回，“审讯审讯”并惩罚了各自孩子之后，双方秘密协并惩罚了各自孩子之后，双方秘密协商决定将其中一方的孩子转学。正当两家父母还在为商决定将其中一方的孩子转学。正当两家父母还在为“将哪家孩子将哪家孩子转学转学”而争执不下时，不料这两个孩子竟然私奔了。而争执不下时，不料这两个孩子竟然私奔了。n班主任及两家人连夜寻找，次日下午才在邻县一旅社找到。旅社老班主任及两家人连夜寻找，次日下午才在邻县一旅社找到。旅社老板见一男一女两个学生进住旅社便起

28、了疑心，查问证件时在他们的板见一男一女两个学生进住旅社便起了疑心，查问证件时在他们的学生证上发现了学校的电话号码。学生证上发现了学校的电话号码。p原因分析原因分析枫是独子，自小聪明可爱，被父母视为掌上明珠。枫是独子，自小聪明可爱，被父母视为掌上明珠。8岁时，仍与父母住在同一个房间分床睡（单位住岁时，仍与父母住在同一个房间分床睡（单位住房条件差）的枫，偶尔无意中偷看过父母的房条件差）的枫，偶尔无意中偷看过父母的“私私事事”。初一时也进过录像厅泡过黄色录像初一时也进过录像厅泡过黄色录像n通过这些旁门左道，他知道了一些男女之事。通过这些旁门左道，他知道了一些男女之事。n随着身心的成长变化，他逐渐发展

29、为：随着身心的成长变化，他逐渐发展为：u由好奇由好奇渴望渴望冒险尝试冒险尝试误入歧途。误入歧途。兰的情况虽与枫有所不同，但缺乏及时而必要的性兰的情况虽与枫有所不同，但缺乏及时而必要的性教育，却是共同的根本原因。教育，却是共同的根本原因。p辅导方法辅导方法治标治标n 搁置法搁置法：即中止恋情，使双方的心扉不向对方开启，而保持着即中止恋情，使双方的心扉不向对方开启，而保持着纯洁的、珍贵的友谊。兰的父母举家搬迁到邻县某中学。纯洁的、珍贵的友谊。兰的父母举家搬迁到邻县某中学。n冷处理法：冷处理法：逐步疏远彼此的关系，以冷却灼热的恋情分别对枫逐步疏远彼此的关系，以冷却灼热的恋情分别对枫和兰给予思想疏导和

30、工作。和兰给予思想疏导和工作。治本治本n让步法：让步法：“嘤其鸣矣，求其友声。嘤其鸣矣，求其友声。”鸟儿在嘤嘤地鸣叫，寻求鸟儿在嘤嘤地鸣叫，寻求同伴的应声。（同伴的应声。（诗经诗经小雅小雅伐木伐木）“早练早练”是青春期性萌动的是青春期性萌动的结果，异性相吸本无可厚非。结果，异性相吸本无可厚非。n“补课补课”法：法：“性封闭造成性空白，性空白使人误入性歧途。性封闭造成性空白，性空白使人误入性歧途。”（上海（上海市心理咨询行业协会、上海知音心理咨询中心，当代著名的专家市心理咨询行业协会、上海知音心理咨询中心，当代著名的专家王裕如王裕如语语爱情寂爱情寂寞寞、破译两性爱情密码破译两性爱情密码）。利用班

31、会课进行青春期性知识讲座（可分男女）。利用班会课进行青春期性知识讲座（可分男女生）、对早恋学生进行性心理咨询，推荐一些好书让学生看，如生）、对早恋学生进行性心理咨询，推荐一些好书让学生看，如青春期教育知识青春期教育知识手册手册、心理健康医生心理健康医生、中学卫生常识课本等。、中学卫生常识课本等。n“疏导疏导”法：法：“禁果分外甜禁果分外甜”。主动与学生谈心，耐心疏导，细致。主动与学生谈心，耐心疏导，细致地进行正确人生观的引导，很有分寸地讲清地进行正确人生观的引导，很有分寸地讲清“早练早练”的危害及后果；少告的危害及后果；少告诉家长，不对外张扬，尽量做到和平地解决。诉家长，不对外张扬，尽量做到和

32、平地解决。n转移法：转移法：把精力转移到学习上去，用探求知识的乐趣或开展各项活动把精力转移到学习上去，用探求知识的乐趣或开展各项活动有意识地转移学生的精力、挤走并占领不成熟的感情有意识地转移学生的精力、挤走并占领不成熟的感情“盅惑盅惑”。p辅导效果辅导效果兰高中毕业即考上了某省卫校；兰高中毕业即考上了某省卫校；枫初中毕业后则如愿光荣参军。枫初中毕业后则如愿光荣参军。“早恋”“早练”p“早练早练”，也有叫做青春期恋爱、异性关注，指的是未，也有叫做青春期恋爱、异性关注，指的是未成年男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋。成年男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋。“早恋早恋”是中国式的特色

33、标签，多为否定意义。是中国式的特色标签，多为否定意义。我们最好不要再用我们最好不要再用“早恋早恋”这种这种强杀伤力的词强杀伤力的词来给青少年来给青少年贴标签。没有必要害怕青少年男女之间的亲密关系，需要做贴标签。没有必要害怕青少年男女之间的亲密关系，需要做的，是在性和感情方面给予正确的引导。的，是在性和感情方面给予正确的引导。n 中国社会科学院社会学所研究员、教授、博士生导师，当代最中国社会科学院社会学所研究员、教授、博士生导师，当代最著名的女性学家著名的女性学家建议：建议：“从本质上来说，性是与生俱来从本质上来说，性是与生俱来的，无善恶之分。我对性教育的观点很明确：在性知识的传播的，无善恶之分

34、。我对性教育的观点很明确：在性知识的传播上要无微不至，在性道德的灌输上要无为而治。我们应该给予上要无微不至，在性道德的灌输上要无为而治。我们应该给予青少年更多的信任，相信他们的判断力，承认并尊重他们的性青少年更多的信任，相信他们的判断力，承认并尊重他们的性冲动，不说好，也不说坏，冲动，不说好，也不说坏，不置可否不置可否总可以吧。总可以吧。”“早练”的“信息”p 变得特别爱打扮，注意修饰自己，常对着镜子左顾右盼；变得特别爱打扮，注意修饰自己，常对着镜子左顾右盼；p 成绩突然下降，上课注意力不集中；成绩突然下降，上课注意力不集中；p 活泼好动的人突然变得沉默，不愿和父母多说话；活泼好动的人突然变得

35、沉默，不愿和父母多说话；p 在家坐不住，经常找借口外出，瞒着父母在公园、歌厅等场在家坐不住，经常找借口外出，瞒着父母在公园、歌厅等场所，有时还说谎；所，有时还说谎；p 放学回家喜欢一个人躲在房间里，或呆在一边想心事，时常放学回家喜欢一个人躲在房间里，或呆在一边想心事，时常走神发呆；走神发呆；p 情绪起伏大，有时兴奋，有时忧郁，有时烦躁不安，做事无情绪起伏大，有时兴奋，有时忧郁，有时烦躁不安，做事无耐心；耐心；p 突然对描写爱情的文艺作品、电影、电视感兴趣；突然对描写爱情的文艺作品、电影、电视感兴趣；p 突然喜欢谈论男女之间的事；突然喜欢谈论男女之间的事；p 背着家长偷偷写信，写日记，看到别人赶

36、忙掩饰。背着家长偷偷写信，写日记，看到别人赶忙掩饰。p“早练早练”的特点的特点“早练早练”往往往往难以持久难以持久，缺少承诺，大多是，缺少承诺，大多是没有结果没有结果的；的；“早练早练”多半是多半是不理智不理智、不成熟不成熟的选择，容的选择，容易造成过度狂热和痴迷，从而易造成过度狂热和痴迷，从而影响学业影响学业；“早练早练”在遇到波折在遇到波折感情转移、争吵、感情转移、争吵、分离等情况时，易于产生分离等情况时，易于产生偏激行为偏激行为，如殉情、，如殉情、恶性报复、离家出走、患忧郁症等；恶性报复、离家出走、患忧郁症等；“早练早练”发于青春躁动期，发于青春躁动期，自我约束力较弱自我约束力较弱，有可

37、能在一时的冲动之下，造成有可能在一时的冲动之下，造成严重后果严重后果。p“早练早练”的类型的类型爱慕型（仪表、专长、品性）爱慕型（仪表、专长、品性）好奇型好奇型模仿型模仿型从众型从众型愉悦型愉悦型补偿型补偿型逆反型逆反型病理型病理型p“早练早练”的危害的危害带刺的玫瑰带刺的玫瑰n 危害自己的身心健康危害自己的身心健康n 对学习干扰极大对学习干扰极大n 容易产生越轨行为容易产生越轨行为n 可能导致犯罪可能导致犯罪p中学生不能中学生不能“早练早练”的原因的原因政策依据政策依据n 中小学生手册中小学生手册中学生日常行为规范中学生日常行为规范明确规定：中学生不能谈恋爱。明确规定：中学生不能谈恋爱。心理

38、生理角度分析心理生理角度分析 n 中学生思想上尚未定型。中学生思想上尚未定型。中学生由于世界观尚未形成，对世界、社会，人中学生由于世界观尚未形成，对世界、社会，人生的看法比较幼稚、片面，个人的思想道德品质在今后的人生道路上还有生的看法比较幼稚、片面，个人的思想道德品质在今后的人生道路上还有很大的变化。很大的变化。n 中学生心理尚未成熟。中学生心理尚未成熟。中学生的心理仍处在发展阶段，他们好自以为是，中学生的心理仍处在发展阶段，他们好自以为是，易冲动，情感不稳定，自制力差。因此，在恋爱时极易感情用事，做出易冲动，情感不稳定，自制力差。因此，在恋爱时极易感情用事，做出“越轨越轨”的事情来。的事情来

39、。n 过早的恋爱还会引起心理变态。过早的恋爱还会引起心理变态。陷入陷入“早练早练”误区者整天处在强大的舆论误区者整天处在强大的舆论压力下，怕同学讥笑，怕家长批评压力下，怕同学讥笑，怕家长批评这就必然导致神经紧张，吃不下饭，这就必然导致神经紧张，吃不下饭，睡不好觉，烦躁不安，心率过快，神经衰弱，不但身心受到损伤，还有形睡不好觉，烦躁不安，心率过快，神经衰弱，不但身心受到损伤，还有形成脱离集体的倾向。成脱离集体的倾向。社会角度分析社会角度分析 n 经济尚未独立。经济尚未独立。中学生的经济来源依赖于父母或他人，自己还不能独立。中学生的经济来源依赖于父母或他人，自己还不能独立。n 事业上尚未定向。事业

40、上尚未定向。中学时代是打基础的时期，将来从事何种事业，还未定中学时代是打基础的时期，将来从事何种事业，还未定向。大量事实证明，中学生恋爱后，感情往往被对方所牵制，学习容易分向。大量事实证明，中学生恋爱后，感情往往被对方所牵制，学习容易分心，从而导致成绩下降。心，从而导致成绩下降。四川一女生早练被奶奶看见四川一女生早练被奶奶看见 怕奶奶告密她，竟杀死了奶奶！怕奶奶告密她，竟杀死了奶奶！法制文萃报法制文萃报。“早练早练”“犯罪”p北京：初中生北京：初中生“情侣情侣”相拥卧轨自杀身亡相拥卧轨自杀身亡怀柔三中初二（怀柔三中初二（8）班的古伟、李青男女两同学牵）班的古伟、李青男女两同学牵手进教室时被老师

41、看见，随后受到老师的批评教育，手进教室时被老师看见，随后受到老师的批评教育，认为两人还小，不该有谈恋爱的行为。认为两人还小，不该有谈恋爱的行为。当天，这两同学便离开学校，在铁路怀柔段相互拥当天，这两同学便离开学校，在铁路怀柔段相互拥抱卧轨自杀，死于非命。抱卧轨自杀，死于非命。n 京华时报京华时报 2002年年01月月15日第日第21版版p“早练早练”偷尝禁果伤害大偷尝禁果伤害大2006年年10月，故事发生在武陵进修学校两个月，故事发生在武陵进修学校两个16岁岁的学生身上。的学生身上。由于由于“早练早练”他们偷尝禁果，并致使女生怀孕。女他们偷尝禁果，并致使女生怀孕。女生担心害怕，私自吃药堕胎，使

42、胎儿死在腹中病倒生担心害怕，私自吃药堕胎，使胎儿死在腹中病倒在校。在校。后来，老师带她（冒充职业中专的学生）到人民医后来，老师带她（冒充职业中专的学生）到人民医院做了手术。院做了手术。n那位男生呢？那位男生呢？不读书竟丢下女生走了！不读书竟丢下女生走了！n女生心理和身体上承受了巨大的痛苦与压力。她将怎样女生心理和身体上承受了巨大的痛苦与压力。她将怎样面对家人、老师、同学面对家人、老师、同学 u一个真实的故事一个真实的故事p河南省洛阳市河南省洛阳市中学生早恋酿悲剧：中学生早恋酿悲剧：17岁男生遭硫酸毁容岁男生遭硫酸毁容-56视频视频p合肥少女毁容案合肥少女毁容案2011年年9月月17日，合肥市日

43、，合肥市17岁少女周岩因拒绝同校男生陶岁少女周岩因拒绝同校男生陶某的求爱，而遭到对方泼洒打火机油焚烧，惨遭毁容，周某的求爱，而遭到对方泼洒打火机油焚烧，惨遭毁容，周岩的面部、颈部、胸部严重烧伤，一只耳朵也烧掉了，整岩的面部、颈部、胸部严重烧伤，一只耳朵也烧掉了，整体烧伤面积超过体烧伤面积超过30%，伤残等级综合评定为五级。，伤残等级综合评定为五级。n被告人陶某与被害人周某（未成年人）系同学关系，两人在交往过被告人陶某与被害人周某（未成年人）系同学关系，两人在交往过程中产生矛盾，陶遂产生报复心理。程中产生矛盾，陶遂产生报复心理。n2012年年5月月10日，该日，该“少女毁容案少女毁容案”在合肥市

44、包河区人民法院公开在合肥市包河区人民法院公开宣判，法院以被告人陶某犯故意伤害罪判处陶有期徒刑宣判，法院以被告人陶某犯故意伤害罪判处陶有期徒刑12年年1个月。个月。p“早练早练”，是一枚包着糖衣的苦果。是一枚包着糖衣的苦果。香水有毒香水有毒，“早练有毒早练有毒”！花开应有时，果熟需气候。花开应有时，果熟需气候。天涯何处无芳草，何必非要现在找。天涯何处无芳草，何必非要现在找。勿让中小学生过早地涉入爱河，更不要让情感之舟勿让中小学生过早地涉入爱河，更不要让情感之舟过早靠岸。过早靠岸。“不要在春天就去挥霍夏天，有些情感，因为等待，不要在春天就去挥霍夏天，有些情感，因为等待，所以愈显美丽。所以愈显美丽。

45、”p“早练早练”对策对策1）正确的引导）正确的引导n人生理想、抱负，人生观指导。人生理想、抱负，人生观指导。2）必要的疏导）必要的疏导n家教、校教配合，尊重人格，促进成熟，非限制、打压、围堵。家教、校教配合，尊重人格，促进成熟，非限制、打压、围堵。3）必要的活动）必要的活动n知识讲座，青春期教育，丰富多彩的校园文化生活。知识讲座，青春期教育，丰富多彩的校园文化生活。4）志向的激励）志向的激励n优秀榜样，树立远大的志向，增强自己的自控能力。优秀榜样，树立远大的志向，增强自己的自控能力。应对“早练”的具体措施p 1）疏导与正面教育相结合）疏导与正面教育相结合 开展青春期教育开展青春期教育n开展好中

46、学生的青春期教育，对学生进行性生理、性心理卫生知识开展好中学生的青春期教育，对学生进行性生理、性心理卫生知识教育。教育。开展理想与法制教育开展理想与法制教育n加强理想、前途教育和法制教育，对学生进行理想教育和伦理道德加强理想、前途教育和法制教育，对学生进行理想教育和伦理道德教育。教育。采取多种形式，制造正确的集体舆论。采取多种形式，制造正确的集体舆论。p 2）划清友谊、怀春与）划清友谊、怀春与“早练早练”界限界限 友谊友谊n正确引导，纯洁友谊（引导学生培养健康、高尚的情操，别混淆友正确引导，纯洁友谊（引导学生培养健康、高尚的情操，别混淆友情与爱情。情与爱情。怀春怀春n性萌动：爱慕、钟情。性萌动

47、：爱慕、钟情。“早练早练”n思想中萌发了超越友谊限度的情愫，应运用迁移法，使精力转移到思想中萌发了超越友谊限度的情愫，应运用迁移法，使精力转移到其它更有意义的事情上去。其它更有意义的事情上去。p3）开展各项活动，引导学生正常交往）开展各项活动，引导学生正常交往男女同学在一起应多谈学习、工作方面男女同学在一起应多谈学习、工作方面的问题，交流思想，以便相互促进；的问题，交流思想，以便相互促进；男女同学间相互帮助时应坦率、真诚、男女同学间相互帮助时应坦率、真诚、不要故作姿态，遇到矛盾要互谅互让，心不要故作姿态，遇到矛盾要互谅互让，心胸豁达，通情达理；胸豁达，通情达理；努力建设一个严肃活泼，积极向上的

48、努力建设一个严肃活泼，积极向上的校风和班集体；校风和班集体；建立良好的师生关系；建立良好的师生关系；恰当地运用恰当地运用“异性效应异性效应”。“异性效应”的启示主要观点回放p异性效应具有吸引力，能促进身心健康。异性效应具有吸引力，能促进身心健康。p异性效应具有约束力，能促进性别角色社会化。异性效应具有约束力，能促进性别角色社会化。p异性效应具有凝聚力，能促进班集体团结。异性效应具有凝聚力，能促进班集体团结。p异性效应具有净化力，能促进青春期纯洁交往。异性效应具有净化力，能促进青春期纯洁交往。p异性效应具有激发力，能提升自我评价能力。异性效应具有激发力，能提升自我评价能力。p异性效应具有推进力，

49、能促进学习可持续发展。异性效应具有推进力，能促进学习可持续发展。岳西师训卷首有关“心理效应”的启示p“蝴蝶效应蝴蝶效应”的启示的启示（2010年年1月第月第13期）期）p“木桶效应木桶效应”的启示的启示（2010年年7月第月第14期）期）p“皮格马利翁效应皮格马利翁效应”的启示的启示（2011年年1月第月第15期）期）p“超限效应超限效应”的启示的启示（2011年年7月第月第16期）期）p“异性效应异性效应”的启示的启示（2012年年1月第月第17期）期）p“空白效应空白效应”的启示的启示（2012年年7月第月第18期）期）p“门槛效应门槛效应”的启示的启示（2013年年1月第月第19期）期）

50、p“人也象果子，要长得成熟，有了学问，会做工作，又有养育子女的能力，就好比果子熟了，那时就可以得到真正的幸福了。要是书还没有学习好，工作能力没有培养好，谈恋爱会有好处吗？”教育家陶行知先生语教育家陶行知先生语 爱需要学习、爱需要能力、爱需要学习、爱需要能力、不是所有人都会的。不是所有人都会的。与其匆匆步入爱河，与其匆匆步入爱河，不如静静等待成长！不如静静等待成长！第三篇p学学p习习p篇篇案例案例3 让让“学困生学困生”重整旗鼓重整旗鼓n（重点剖析）（重点剖析）案例案例4他的学习态度转变了他的学习态度转变了p学习辅导类型学习辅导类型学习心理学习心理n 学习自信、学习目标、学习兴趣、学习动机、学习