《本章核心素养提升》电功率课件.pptx

1、第十八章电功率知识框架知识框架本章核心素养提升电功率电功率电能电能 电功电功电能电能产生：其他形式的能转化为电能产生：其他形式的能转化为电能应用：电能转化为其他形式的能应用：电能转化为其他形式的能单位：焦耳（单位：焦耳（J J）、千瓦时（）、千瓦时（kWkWh h）测量工具：电能表测量工具：电能表电功电功单位：焦耳（单位：焦耳（J J）、千瓦时（）、千瓦时（kWkWh h）计算公式：计算公式：W WUItUIt本章核心素养提升电功率电功率电功率电功率意义：表示电流做功的快慢意义：表示电流做功的快慢定义：功与做功时间之比定义：功与做功时间之比计算公式：计算公式：P PW/tW/t、P PUIUI

2、单位：瓦特（单位：瓦特（W W）、千瓦（）、千瓦（kWkW）本章核心素养提升电功率电功率电功率电功率的测量的测量伏安法伏安法测量小测量小灯泡的灯泡的电功率电功率实验原理实验原理实验器材实验器材实验电路图实验电路图实验结论实验结论电能表电能表测用电测用电器的电器的电功率功率实验器材：电能表、停表实验器材：电能表、停表实验原理实验原理本章核心素养提升电功率电功率焦耳定焦耳定律律电流的热效应电流的热效应焦耳定律焦耳定律实验探究实验探究内容内容计算公式：计算公式：Q QI I2 2RtRt电热的危害和控制电热的危害和控制重点突破重点突破本章核心素养提升一、一个重要测量工具一、一个重要测量工具电能表电能

3、表(1)(1)用途：测量电路中消耗的用途：测量电路中消耗的_。(2)(2)连接方式：连接方式：_联在家庭电路中。联在家庭电路中。(3)(3)单位：单位：_。电能电能串串千瓦时千瓦时(度度)本章核心素养提升(4)(4)铭牌数据含义：电能表上的铭牌数据含义：电能表上的“220 V”220 V”表示表示_；“10(20)A”10(20)A”中中“10 A”10 A”表示表示_，“20 A”20 A”表示表示_；“600 r/(kWh)”600 r/(kWh)”表示表示_ _；“50 Hz”50 Hz”表示表示_。这个电能表应该接在这个电能表应该接在220 V220 V的电路中使用的电路中使用这个电能

4、表的标定电流是这个电能表的标定电流是10 A10 A额定最大电流是额定最大电流是20 A20 A接在这个电能表上的用电器每消耗接在这个电能表上的用电器每消耗1 kWh1 kWh的电能，电能表上的转盘转过的电能，电能表上的转盘转过600600转转这个电能表在频率为这个电能表在频率为50 Hz50 Hz的交流电路中使用的交流电路中使用本章核心素养提升二、三个重要物理量二、三个重要物理量1 1电能电能(电功电功)：电流通过用电器时，将电能转化为：电流通过用电器时，将电能转化为_，此时电流，此时电流_。即电流做功的过。即电流做功的过程就是程就是_转化为转化为_的过程。电能的单位是的过程。电能的单位是_

5、，符号是，符号是_，常用的单位还有，常用的单位还有_，符，符号是号是_，它们之间的换算关系是，它们之间的换算关系是_。其他形式的能其他形式的能做了功做了功电能电能其他形式能其他形式能焦耳焦耳J J千瓦时千瓦时kWhkWh1 kWh1 kWh3.63.610106 6 J J本章核心素养提升2 2电功率：电功率是表示用电器消耗电能电功率：电功率是表示用电器消耗电能_的物理量，的物理量，它是电流在某段时间内做的电功跟它是电流在某段时间内做的电功跟_。电功。电功率的单位是率的单位是_，符号是，符号是_；某一用电器的电功率是；某一用电器的电功率是1000 W1000 W，表示的物理意义是，表示的物理意

6、义是_。电功率的计算公式有电功率的计算公式有_、_(_(普通公式普通公式)。快慢快慢这段时间的比这段时间的比瓦特瓦特W W该用电器在该用电器在1 s1 s内消耗的电能是内消耗的电能是1000 J1000 JP PUIUI本章核心素养提升3 3电热：电流通过导体时产生的热量跟电流的二次方成电热：电流通过导体时产生的热量跟电流的二次方成_比，跟导体的电阻成比，跟导体的电阻成_比，跟通电时间成比，跟通电时间成_比。其表达式为比。其表达式为_。正正正正正正Q QI I2 2RtRt本章核心素养提升三、三个物理量的常见计算公式三、三个物理量的常见计算公式1 1电能或电功的四个计算公式电能或电功的四个计算

7、公式W W_；其中公式；其中公式_和和_只适用于纯电阻电路中。只适用于纯电阻电路中。PtPtUItUItI I2 2RtRtQ QI I2 2RtRt本章核心素养提升2 2电功率的四个计算公式电功率的四个计算公式P P_；其中公式；其中公式_和和_只适用于纯电阻电路中。只适用于纯电阻电路中。3 3在纯电阻电路中，电热的四个计算公式在纯电阻电路中，电热的四个计算公式Q QW W_。UIUII I2 2R RP PI I2 2R RPtPtUItUItI I2 2RtRt本章核心素养提升四、两个重要实验四、两个重要实验1 1伏安法测量小灯泡的电功率伏安法测量小灯泡的电功率(1)(1)实验原理：实验

8、原理：_。(2)(2)实验器材：电源、导线、电流表、实验器材：电源、导线、电流表、_、开关、小、开关、小灯泡、灯泡、_。(3)(3)实验电路实验电路(在虚线框中画出在虚线框中画出)：P PUIUI电压表电压表滑动变阻器滑动变阻器 答案答案 如图所示如图所示本章核心素养提升(4)(4)滑动变阻器的作用：一是保护电路，二是滑动变阻器的作用：一是保护电路，二是_。(5)(5)实验过程：根据电路图连接实物图并使滑动变阻器连入电路实验过程：根据电路图连接实物图并使滑动变阻器连入电路的阻值最大；闭合开关，移动滑动变阻器的滑片使小灯泡两端的的阻值最大；闭合开关，移动滑动变阻器的滑片使小灯泡两端的电压为额定电

9、压，读出此时电流表的示数，利用公式电压为额定电压，读出此时电流表的示数，利用公式_计计算出小灯泡的额定功率，并观察小灯泡的亮度；移动滑动变阻器算出小灯泡的额定功率，并观察小灯泡的亮度；移动滑动变阻器的滑片，使得小灯泡两端的实际电压略大于额定电压、小于额定电的滑片，使得小灯泡两端的实际电压略大于额定电压、小于额定电压，分别记录对应电流表的示数，计算出对应的实际功率，并观察压，分别记录对应电流表的示数，计算出对应的实际功率，并观察两种情况下小灯泡的亮度。两种情况下小灯泡的亮度。改变小灯泡两端的电压改变小灯泡两端的电压P PUIUI本章核心素养提升(6)(6)实验结论：小灯泡的实际功率越大，小灯泡实

10、验结论：小灯泡的实际功率越大，小灯泡_。(7)(7)注意事项：实验时，手移动滑动变阻器滑片的同时，眼睛注意事项：实验时，手移动滑动变阻器滑片的同时，眼睛观察电压表的示数；调节小灯泡两端的电压高于额定电压时观察电压表的示数；调节小灯泡两端的电压高于额定电压时要注意缓慢调节滑动变阻器的滑片，实际电压不能超过额定电要注意缓慢调节滑动变阻器的滑片，实际电压不能超过额定电压的压的1.21.2倍，同时通电时间不能过长，否则容易烧坏小灯泡。倍，同时通电时间不能过长，否则容易烧坏小灯泡。越亮越亮本章核心素养提升2 2探究导体产生的热量与电流、电阻的关系探究导体产生的热量与电流、电阻的关系(1)(1)实验装置与

11、操作：如图实验装置与操作：如图1818T T1 1甲所示，实验中让甲所示，实验中让5 5 的的电阻电阻a a与与10 10 的电阻的电阻b b串联的目的是控制通过导体的串联的目的是控制通过导体的_和通电和通电_相等，这种研究问题的方法是相等，这种研究问题的方法是_；图乙中右侧容器外连接了一个图乙中右侧容器外连接了一个5 5 的电阻，它的作用是的电阻，它的作用是_。在实验中电流通过电阻产生的热量多。在实验中电流通过电阻产生的热量多少是通过观察少是通过观察_来体现的，这来体现的，这种方法叫种方法叫“转换法转换法”。电流电流时间时间控制变量法控制变量法使电阻使电阻c c、d d中的电流不相等中的电流

12、不相等U U形管左右两侧液面高度变化形管左右两侧液面高度变化本章核心素养提升图图1818T T1 1(2)(2)实验结论：在电流和通电时间相同的情况下，电阻越大，实验结论：在电流和通电时间相同的情况下，电阻越大，这个电阻产生的热量这个电阻产生的热量_；在电阻和通电时间相同的情况；在电阻和通电时间相同的情况下，通过一个电阻的电流越大，这个电阻产生的热量下，通过一个电阻的电流越大，这个电阻产生的热量_。越多越多越多越多本章核心素养提升物理研究方法物理研究方法该方法在本章的应用该方法在本章的应用控制变量法控制变量法因为电流通过导体时产生热量的多少跟多个因素有因为电流通过导体时产生热量的多少跟多个因素

13、有关系，所以在探究该问题时需要运用控制变量的思想关系，所以在探究该问题时需要运用控制变量的思想设计实验，如探究导体通电时产生的热量与电流的关设计实验，如探究导体通电时产生的热量与电流的关系，需要控制电阻和通电时间相同，改变电流的大小；系，需要控制电阻和通电时间相同，改变电流的大小；探究导体通电时产生的热量与电阻的关系，要控制电探究导体通电时产生的热量与电阻的关系，要控制电流和通电时间相等流和通电时间相等本章核心素养提升物理研究方物理研究方法法该方法在本章的应用该方法在本章的应用转换法转换法电流通过导体时产生热量的多少显示问题电流通过导体时产生热量的多少显示问题给给等量的空气加热，比较膨胀的体积

14、等量的空气加热，比较膨胀的体积(通过通过U U形管中液形管中液面高度的变化来反映面高度的变化来反映)本章核心素养提升夯基专训夯基专训易错概念辨析易错概念辨析判断下列说法的正误，并对错误的说法分析指正。判断下列说法的正误，并对错误的说法分析指正。()1.)1.电能表是测量用电器消耗电功率的仪表。电能表是测量用电器消耗电功率的仪表。分析指正：分析指正：_。电能表是测量用电器消耗电能的仪表电能表是测量用电器消耗电能的仪表本章核心素养提升()2.)2.电能表上的转盘转动的圈数越多，表示电能表所在电能表上的转盘转动的圈数越多，表示电能表所在电路接入的用电器总功率越大。电路接入的用电器总功率越大。分析指正

15、：分析指正：_。电能表上的转盘转动的快慢反映了电流做功的快慢，即电功率的大小；而电能表上的转盘转动的快慢反映了电流做功的快慢，即电功率的大小；而转盘转动圈数多少表示的是电能表所在电路消耗电能的多少转盘转动圈数多少表示的是电能表所在电路消耗电能的多少本章核心素养提升()3.)3.电功率大，表示电流做功快。电功率大，表示电流做功快。分析指正：分析指正：_。本章核心素养提升()4.)4.通过用电器的电流做功越多，则用电器的电功率就通过用电器的电流做功越多，则用电器的电功率就越大。越大。分析指正：分析指正：_。通过用电器的电流做功越多，用电器的电功率不一定越大，因为电功率通过用电器的电流做功越多，用电

16、器的电功率不一定越大，因为电功率还与通电的时间有关还与通电的时间有关本章核心素养提升()5.)5.千瓦和千瓦时都是电功率的单位。千瓦和千瓦时都是电功率的单位。分析指正：分析指正：_。千瓦是电功率的单位，千瓦时是电功千瓦是电功率的单位，千瓦时是电功(电能电能)的单位的单位本章核心素养提升()6.)6.用电器消耗相同的电能，所用时间短的电功率大。用电器消耗相同的电能，所用时间短的电功率大。分析指正：分析指正：_。本章核心素养提升()7.)7.灯泡两端的电压不等于其额定电压时，消耗的电功灯泡两端的电压不等于其额定电压时，消耗的电功率可以等于其额定功率。率可以等于其额定功率。分析指正：分析指正：_。灯

17、泡在额定电压下的功率为额定功率，当实际电压等于额定电压时，实际功灯泡在额定电压下的功率为额定功率，当实际电压等于额定电压时，实际功率等于额定功率，因此当灯泡两端的电压就不等于其额定电压时，消耗的电率等于额定功率，因此当灯泡两端的电压就不等于其额定电压时，消耗的电功率不等于其额定功率功率不等于其额定功率本章核心素养提升()8.)8.只要导体的电阻大，通电时间长，导体放出的热量只要导体的电阻大，通电时间长，导体放出的热量就一定多。就一定多。分析指正：分析指正：_。电流通过导体产生的热量跟电流、电阻和通电时间有关，导体的电阻大，电流通过导体产生的热量跟电流、电阻和通电时间有关，导体的电阻大，通电时间

18、长，但电流不确定，因此导体放出的热量也不一定多通电时间长，但电流不确定，因此导体放出的热量也不一定多本章核心素养提升()9.)9.如果导体的电阻为零，无论通过的电流多大，通电如果导体的电阻为零，无论通过的电流多大，通电时间多长，导体都不会发热。时间多长，导体都不会发热。分析指正：分析指正：_。本章核心素养提升()10.)10.电流通过导体放出热量的过程，就是电能转化成电流通过导体放出热量的过程，就是电能转化成内能的过程。内能的过程。分析指正：分析指正：_。提能专训提能专训重点考点剖析重点考点剖析本章核心素养提升考点一电能、电能表考点一电能、电能表对电能的理解、电能表的使用跟生活用电联系密切，各

19、省命题中有对电能的理解、电能表的使用跟生活用电联系密切，各省命题中有增大考查力度的趋势，但由于知识比较简单，主要以填空题和选择增大考查力度的趋势，但由于知识比较简单，主要以填空题和选择题为主。题为主。本章核心素养提升例例1 1 如图如图1818T T2 2所示分别是小明家上月初和月末的电能表的所示分别是小明家上月初和月末的电能表的表盘，表盘上表盘，表盘上“1600 imp/(kWh)”1600 imp/(kWh)”表示每消耗表示每消耗1 kWh1 kWh的电的电能，指示灯闪烁能，指示灯闪烁16001600次，下列选项中正确的是次，下列选项中正确的是()A A指示灯闪烁越快，表示电能表所在电路消

20、耗的电能越多指示灯闪烁越快，表示电能表所在电路消耗的电能越多B B小明家上个月消耗的电能为小明家上个月消耗的电能为911 kWh911 kWhC C小明家干路中的电流不得超过小明家干路中的电流不得超过10 A10 AD D断开其他用电器，只让电饭锅单独工作断开其他用电器，只让电饭锅单独工作2 min2 min，指示灯闪烁，指示灯闪烁3232次，此电饭锅的功率为次，此电饭锅的功率为600 W600 W图图1818T T2 2D D本章核心素养提升 方法技巧方法技巧 电能表的表盘告诉我们考查什么电能表的表盘告诉我们考查什么本章核心素养提升考点二电功率考点二电功率电功率这一知识点是电学中的重点，也是

21、难点，考查内容主要有对电功率这一知识点是电学中的重点，也是难点，考查内容主要有对电功率的理解、电功率的简单计算；在中考中往往以填空题、选择电功率的理解、电功率的简单计算；在中考中往往以填空题、选择题、计算题的形式考查。题、计算题的形式考查。本章核心素养提升例例2 2 将灯将灯L L1 1接在电压为接在电压为6 V6 V的电路中，它的电功率为的电路中，它的电功率为6 W6 W，若，若保持电源电压不变，在电路中再接入灯保持电源电压不变，在电路中再接入灯L L2 2，如图，如图1818T T3 3所所示，下列说法正确的是示，下列说法正确的是(不考虑温度对灯丝电阻的影响不考虑温度对灯丝电阻的影响)()

22、()A A电路的总电阻是电路的总电阻是18 18 B B通过灯通过灯L L1 1的实际电流为的实际电流为0.5 A0.5 AC C灯灯L L2 2比灯比灯L L1 1发光暗发光暗D D电路的总功率为电路的总功率为4.5 W4.5 W图图1818T T3 3A A本章核心素养提升考点三焦耳定律考点三焦耳定律焦耳定律是电能知识的延伸，也是电学的一个重点，考查的内容主焦耳定律是电能知识的延伸，也是电学的一个重点，考查的内容主要包括电热的应用、电热的危害、电热的计算，在中考中主要以填要包括电热的应用、电热的危害、电热的计算，在中考中主要以填空题、选择题的形式呈现。空题、选择题的形式呈现。本章核心素养提

23、升例例3 3 如图如图1818T T4 4所示，在四个相同的水槽中盛有质量和温度所示，在四个相同的水槽中盛有质量和温度都相同的水，现将电阻丝都相同的水，现将电阻丝R R1 1、R R2 2(R R1 1R R2 2)分别按图所示的四种分别按图所示的四种方法连接放入水槽，并接入相同的电路。通电相同时间后，水方法连接放入水槽，并接入相同的电路。通电相同时间后，水槽中水温最高的是槽中水温最高的是()图图1818T T4 4D D本章核心素养提升本章核心素养提升本章核心素养提升考点四电功、电功率及电热的综合计算考点四电功、电功率及电热的综合计算电功、电功率及电热的综合计算是电学的重点，往往是各地市中考

24、电功、电功率及电热的综合计算是电学的重点，往往是各地市中考的压轴计算题，也通常以选择题、填空题的形式出现。的压轴计算题，也通常以选择题、填空题的形式出现。本章核心素养提升例例4 4 随着随着“电器化电器化”时代的到来，家用电器已广泛应用到我们时代的到来，家用电器已广泛应用到我们的生活中。某家庭煲汤用电热锅简化电路如图的生活中。某家庭煲汤用电热锅简化电路如图1818T T5 5所示，所示，电热锅额定电压为电热锅额定电压为220 V220 V，R R1 1、R R2 2均为发热电阻，其阻值分别均为发热电阻，其阻值分别为为80 80、404 404。接通电源，闭合开关。接通电源，闭合开关S S1 1

25、、S S2 2，电热锅处于，电热锅处于“大火大火”加热状态；当锅内温度达到加热状态；当锅内温度达到100 100 时，时，开关开关S S2 2自动断开，开关自动断开，开关S S1 1仍闭合，电热锅处仍闭合，电热锅处于于“小火小火”炖煮状态。炖煮状态。图图1818T T5 5本章核心素养提升(1)(1)电热锅在额定电压下，处于电热锅在额定电压下，处于“大火大火”加热状态时，电路中的电流为多大？加热状态时，电路中的电流为多大？(2)(2)电热锅在额定电压下，处于电热锅在额定电压下，处于“大火大火”加热状态加热状态15 min15 min，消耗的电能是多，消耗的电能是多少焦耳？少焦耳？(3)(3)电

26、热锅在额定电压下，处于电热锅在额定电压下，处于“小火小火”炖煮状态时，电功率为多大？炖煮状态时，电功率为多大？(4)(4)为测量电热锅的实际电压，将家中其他用电器全部关闭，电热锅在为测量电热锅的实际电压，将家中其他用电器全部关闭，电热锅在“大大火火”加热状态下，观察到标有加热状态下，观察到标有“2000 r/(kWh)”2000 r/(kWh)”字样的电能表在字样的电能表在6 min6 min内内转了转了100 r100 r，电热锅的实际电压是多少？，电热锅的实际电压是多少？本章核心素养提升本章核心素养提升实验专训实验专训重点实验突破重点实验突破本章核心素养提升实验一测量小灯泡的电功率实验一测

27、量小灯泡的电功率例例5 5 在在“测量小灯泡的电功率测量小灯泡的电功率”实验中，实验器材有：电池组实验中，实验器材有：电池组(电压为电压为3 V3 V不变不变)、电流表、电压表、小灯泡、电流表、电压表、小灯泡(额定电压为额定电压为2.5 2.5 V)V)、滑动变阻器、开关、导线若干，实物电路如图、滑动变阻器、开关、导线若干，实物电路如图1818T T6 6甲甲所示。所示。图图1818T T6 6本章核心素养提升(1)(1)请用笔画线代替导线，将图甲中的实物电路连接完整。请用笔画线代替导线，将图甲中的实物电路连接完整。答案答案 如图所示如图所示本章核心素养提升(2)(2)连接好电路，闭合开关，调

28、节滑动变阻器，发现小灯泡不亮，连接好电路，闭合开关，调节滑动变阻器，发现小灯泡不亮，电压表示数始终为零，电流表示数变化明显，电路故障可能是电压表示数始终为零，电流表示数变化明显，电路故障可能是_。(3)(3)排除故障后进行实验，图乙是由实验数据描绘得到的小灯泡排除故障后进行实验，图乙是由实验数据描绘得到的小灯泡的的I IU U图象，则小灯泡的额定功率是图象，则小灯泡的额定功率是_W_W。小灯泡正常发。小灯泡正常发光时，滑动变阻器接入电路的阻值是光时，滑动变阻器接入电路的阻值是_。(4)(4)分析小灯泡的分析小灯泡的I IU U图象，发现小灯泡灯丝的阻值随电压变化图象，发现小灯泡灯丝的阻值随电压

29、变化而变化，从本质上讲，引起小灯泡灯丝阻值变化的因素是而变化，从本质上讲，引起小灯泡灯丝阻值变化的因素是_。小灯泡短路小灯泡短路0.6250.6252 2温度温度本章核心素养提升本章核心素养提升【变式延伸变式延伸】结合上例探究以下问题：结合上例探究以下问题：(1)(1)小明在实验中调节滑动变阻器测量时，把灯丝烧断了小明在实验中调节滑动变阻器测量时，把灯丝烧断了(其余其余元件完好元件完好)，则此时电压表示数约为，则此时电压表示数约为_V_V。(2)(2)小华在进行实验数据处理时，算出了小灯泡的平均功率小华在进行实验数据处理时，算出了小灯泡的平均功率(如如下表下表)，你认为这样处理数据是，你认为这

30、样处理数据是_(_(选填选填“合理合理”或或“不合不合理理”)的，理由：的，理由：_。3 3不合理不合理小灯泡在不同电压下的实际功率不同，求平均值没意义小灯泡在不同电压下的实际功率不同，求平均值没意义本章核心素养提升实验序实验序号号电压电压U/VU/V电流电流I/AI/A功率功率P/WP/W 平均功率平均功率/W/W2.02.00.220.220.4400.4400.6070.6072.52.50.250.250.6250.6252.82.80.270.270.7560.756本章核心素养提升(3)(3)请结合实验图象，分析白炽灯泡烧坏往往发生在开灯瞬间的请结合实验图象，分析白炽灯泡烧坏往往发

31、生在开灯瞬间的原因：原因：_。(4)(4)在完成上述实验后，小明组同学又向老师借了一个已知阻值在完成上述实验后，小明组同学又向老师借了一个已知阻值为为R0R0的定值电阻、一个单刀双掷开关和一个相同的小灯泡，借的定值电阻、一个单刀双掷开关和一个相同的小灯泡，借助部分现有的实验器材，设计了如图助部分现有的实验器材，设计了如图1818T T7 7所示的电路，也所示的电路，也测出了灯泡的额定功率。请完成下列实验步骤：测出了灯泡的额定功率。请完成下列实验步骤：本章核心素养提升闭合开关闭合开关S S1 1，将，将S S2 2拨到触点拨到触点_(_(选填选填“1”1”或或“2”)2”)，移动滑片使电压表的示

32、数为移动滑片使电压表的示数为_V_V；再将开关再将开关S S2 2拨到触点拨到触点_(_(选填选填“1”1”或或“2”)2”)，保持滑，保持滑片的位置不动，读出电压表的示数片的位置不动，读出电压表的示数U U；灯泡额定功率的表达式为灯泡额定功率的表达式为P P额额_。(用用已知量和测量量表示已知量和测量量表示)。图图1818T T7 7 1 12.52.52 2本章核心素养提升(5)(5)小丽组同学设计了如图小丽组同学设计了如图1818T T8 8所示的电路测量已知额定所示的电路测量已知额定电流的小灯泡的额定功率，已知小灯泡的额定电流为电流的小灯泡的额定功率，已知小灯泡的额定电流为I I额额，

33、定值，定值电阻的阻值为电阻的阻值为R R0 0，实验步骤如下，请补充完整：，实验步骤如下，请补充完整：闭合开关闭合开关S S、S S2 2，调节滑动变阻器，调节滑动变阻器R R的滑片的滑片P P，使电流表示数为使电流表示数为_；闭合开关闭合开关S S、S S1 1，断开开关，断开开关S S2 2，保持滑片，保持滑片P P的的位置不动，记录下此时电流表的示数为位置不动，记录下此时电流表的示数为I I；小灯泡额定功率的表达式为小灯泡额定功率的表达式为_。图图1818T T8 8 I I额额P P额额R R0 0(I(II I额额)I)I额额本章核心素养提升(6)(6)在测量已知额定电流的小灯泡的额

34、定功率时，小刚组同学在测量已知额定电流的小灯泡的额定功率时，小刚组同学用电阻箱和单刀双掷开关等器材设计了如图用电阻箱和单刀双掷开关等器材设计了如图1818T T9 9所示的所示的甲、乙两种方案，则能测出灯泡额定功率的是方案甲、乙两种方案，则能测出灯泡额定功率的是方案_。图图1818T T9 9乙乙本章核心素养提升本章核心素养提升本章核心素养提升本章核心素养提升实验二探究导体产生的热量与电流、电阻的关系实验二探究导体产生的热量与电流、电阻的关系例例6 6 在探究在探究“电流通过导体时产生的热量跟什么因素有关电流通过导体时产生的热量跟什么因素有关”时，实验装置如图时，实验装置如图1818T T10

35、A10A、B B所示。所示。图图18a18aT T1010本章核心素养提升(1)(1)第一小组用图第一小组用图A A所示的装置进行实验，两个相同的烧瓶中所示的装置进行实验，两个相同的烧瓶中装着等质量的煤油，铝丝的电阻较小。接通电路后，他们发装着等质量的煤油，铝丝的电阻较小。接通电路后，他们发现甲烧瓶中煤油的温度比乙烧瓶中煤油的温度升高得慢，这现甲烧瓶中煤油的温度比乙烧瓶中煤油的温度升高得慢，这一探究所得的结论是：一探究所得的结论是：_。在电流和通电时间相同时，电阻越小，产生的热量越少在电流和通电时间相同时，电阻越小，产生的热量越少本章核心素养提升(2)(2)第二小组用图第二小组用图B B所示的

36、装置进行实验，接通电源，瓶内的空所示的装置进行实验，接通电源，瓶内的空气被加热后膨胀，使气被加热后膨胀，使U U形管内的液面高度发生变化，通过观察形管内的液面高度发生变化，通过观察U U形管中液面的变化情况比较瓶内电阻丝产生热量的多少。图形管中液面的变化情况比较瓶内电阻丝产生热量的多少。图B B所所示装置是探究电流通过导体产生的热量跟电流的关系，通电一示装置是探究电流通过导体产生的热量跟电流的关系，通电一段时间后段时间后_(_(选填选填“丙瓶丙瓶”或或“丁瓶丁瓶”)内的电阻丝产生内的电阻丝产生的热量多。的热量多。丙瓶丙瓶本章核心素养提升 解析解析 (1)(1)甲、乙两烧瓶中电阻丝的阻值不同，通

37、过的电流和通电时间相同，甲、乙两烧瓶中电阻丝的阻值不同，通过的电流和通电时间相同，产生的热量不同，所以探究的是电流产生的热量与电阻的关系；甲烧瓶中煤产生的热量不同，所以探究的是电流产生的热量与电阻的关系；甲烧瓶中煤油的温度比乙烧瓶中煤油的温度升高得慢，故可得结论为：在电流和通电时油的温度比乙烧瓶中煤油的温度升高得慢，故可得结论为：在电流和通电时间相同时，电阻越小，产生的热量越少。间相同时，电阻越小，产生的热量越少。(2)(2)图图B B所示的装置中，右边两个所示的装置中，右边两个5 5 的电阻并联后与左边的电阻并联后与左边5 5 的电阻再串联；根据串联电路的电流特点可知，的电阻再串联；根据串联

38、电路的电流特点可知，右边两个电阻中的总电流和左边电阻中的电流相等，即右边两个电阻中的总电流和左边电阻中的电流相等，即I I右右I I左左，两个，两个5 5 的的电阻并联，根据并联电路的电流特点可知电阻并联，根据并联电路的电流特点可知I I右右I I内内I I外外，比较可知，比较可知I I左左I I内内；两；两瓶中电阻相等瓶中电阻相等(均为均为5 5)，通电时间相等，电流不同，故探究的是电流通过，通电时间相等，电流不同，故探究的是电流通过导体产生的热量跟电流的关系；通电一段时间后，由于电阻相同、通电时间导体产生的热量跟电流的关系；通电一段时间后，由于电阻相同、通电时间相同、相同、I I左左I I

39、内内，根据焦耳定律，根据焦耳定律Q QI I2 2RtRt可知，丙瓶内的电阻丝产生的热量多。可知，丙瓶内的电阻丝产生的热量多。本章核心素养提升【变式延伸变式延伸】结合上例探究以下问题：结合上例探究以下问题：(1)(1)已知在已知在A A装置中乙烧瓶内煤油的质量为装置中乙烧瓶内煤油的质量为200 g200 g，煤油温度升，煤油温度升高了高了10 10，不计热损失，则可知电流通过合金丝所做的功为，不计热损失，则可知电流通过合金丝所做的功为_J_J，这相当于完全燃烧，这相当于完全燃烧_g_g酒精所放出的热量。酒精所放出的热量。c c煤油煤油2.12.110103 3 J/(kg)J/(kg)，q q

40、酒精酒精3 310107 7 J/kg J/kg4.24.210103 30.140.14本章核心素养提升(2)(2)家用电烤箱高温和低温两挡的调节是通过改变接入电路的家用电烤箱高温和低温两挡的调节是通过改变接入电路的电阻丝的长度来实现的，小明依据上述规律，得出电烤箱低电阻丝的长度来实现的，小明依据上述规律，得出电烤箱低温挡接入电路的电阻丝比高温挡要短一些的结论，此结论是温挡接入电路的电阻丝比高温挡要短一些的结论，此结论是否正确？否正确？_(_(选填选填“正确正确”或或“错误错误”)；原因是；原因是_。错误错误本章核心素养提升(3)(3)小明还想利用小明还想利用A A装置来比较不同物质的吸热能

41、力，在甲、乙装置来比较不同物质的吸热能力，在甲、乙两瓶内换用质量、初温都相同的不同液体，且换用阻值两瓶内换用质量、初温都相同的不同液体，且换用阻值_(_(选填选填“相同相同”或或“不同不同”)的电阻丝，若温度计的电阻丝，若温度计a a比比温度计温度计b b示数升高得慢，则甲、乙两瓶内液体的比热容关系是示数升高得慢，则甲、乙两瓶内液体的比热容关系是c c甲甲_(_(选填选填“大于大于”“”“小于小于”或或“等于等于”)c c乙乙。(4)(4)在在B B装置中通电一段时间，发现其中一个装置中通电一段时间，发现其中一个U U形管内液面高度形管内液面高度几乎不变，则出现该现象的原因可能是几乎不变，则出

42、现该现象的原因可能是_。相同相同大于大于容器的气密性不好容器的气密性不好本章核心素养提升本章核心素养提升(3)(3)要探究要探究“不同物质的吸热能力不同物质的吸热能力”，则应在甲、乙两瓶内换用质量、，则应在甲、乙两瓶内换用质量、初温都相同的不同液体，并使两加热器相同，即甲、乙两烧瓶中电阻初温都相同的不同液体，并使两加热器相同，即甲、乙两烧瓶中电阻丝的阻值应相同；设电阻丝的阻值丝的阻值应相同；设电阻丝的阻值R R甲甲R R乙乙，在相同的时间内两电阻丝，在相同的时间内两电阻丝产生的热量相同；温度计产生的热量相同；温度计a a比温度计比温度计b b示数升高得慢，由示数升高得慢，由Q Qcmcmt t

43、可知，可知，说明甲的比热容大于乙的比热容。说明甲的比热容大于乙的比热容。(4)(4)电阻丝通电产生热量，则电阻丝通电产生热量，则U U形管中液面的高度应该变化；而其中一形管中液面的高度应该变化；而其中一个个U U形管中液面高度几乎不变，说明与此相连的容器有可能漏气。形管中液面高度几乎不变，说明与此相连的容器有可能漏气。22、真心的对别人产生点兴趣，是推销员最重要的品格。9.活着，就要时刻准备承受磨难!9.品格如同树木，名誉如同树阴，有什么时候样的树就在什么样的树阴。12.山不辞土，故能成其高;海不辞水，故能成其深!3.知识给人重量，成就给人光彩，大多数人只是看到了光彩，而不去称量重量。11.人

44、生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。14、一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。6.只有全力以赴，梦想才能起飞。13.一座城市令你念念不忘，大抵是因为，那里有你深爱的人和一去不复返的青春。9.朋友就是即使把你看透了，还能继续喜欢你的人。26、只要路是对的，就不怕路远。15.生命里有着多少的无奈和惋惜，又有着怎样的愁苦和感伤?雨浸风蚀的落寞与苍楚一定是水，静静地流过青春奋斗的日子和触摸理想的岁月。5.人一般的时候眼睛是黑的，心是红的。可当眼睛的红的时候心就黑了。5.有了执著，生命旅程上的寂寞可以铺成一片蓝天;有了执著，孤单可以演绎成

45、一排鸿雁;有了执著，欢乐可以绽放成满圆的鲜花。12.这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒;单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子;商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。10.成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。8.生活!你为什么总是这样令人费解?令人难以想象?13.拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。14.他依稀听见一支用口哨吹出的充满活力的歌在若耳边回想。这是赞美青春和生命的歌。6.你不尊重我，我尊重你，你还不尊重我，我依旧尊重你。你再不尊重我，我就废了你。3.人能力有大小，水平有高低，但在心灵的质地上，人无贵贱之分，关键是要活出自己的本色。6.苦想没盼头，苦干有奔头。17.秋天，树叶黄了，枯了，快要脱落了。枯黄的叶子离开了枝头，在风中飞舞着，怀着对金秋季节无比眷恋的心情离去。假如我是落叶，我愿意很快地落在地上，又很快地被水溶化，然后钻进又黑又香的泥土里，尽情拥抱这些又大又小又粗又细的树根。15、夫妇一条心，泥土变黄金。11.尊重是一缕春风，一泓清泉，一颗给人温暖的舒心丸，一剂催人奋进的强心剂。