把握年段特点-紧抓核心教学内容课件.ppt
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1、把握年段特点 紧抓核心教学内容 提提 纲纲教材总体结构教材总体结构基于单元整组教材的解读基于单元整组教材的解读新备课模板介绍新备课模板介绍文本语言点的提炼文本语言点的提炼一、教材总体结构一、教材总体结构教材内容结构图教材内容结构图八个单元八个单元选学课文选学课文一篇识字教材,共8篇识字课文 表(一)是要求认识的550个字表(二)是要求会写的250个字一段导语生字表生字表(一一)(二二)5篇选学课文一个语文园地(含口语交际)45篇课文,共34篇课文思考:思考:1.第一学段的教学重点是什么?第一学段的教学重点是什么?3.和上册比较,学生的学情有哪些变化?和上册比较,学生的学情有哪些变化?优势有哪些
2、?不足有哪些?优势有哪些?不足有哪些?2.和一年级上册比较,本册的重点内容有何和一年级上册比较,本册的重点内容有何差异?在教学中要注意什么?差异?在教学中要注意什么?识字、写字、朗读、识字、写字、朗读、说话(思维和语言训练)说话(思维和语言训练)二、基于单元整组教材的解读二、基于单元整组教材的解读把握单元训练点把握单元训练点 第一单元:主题第一单元:主题多彩的春天多彩的春天 1想象词语和诗文描绘的画面,培养语言的形象感。想象词语和诗文描绘的画面,培养语言的形象感。l 引导学生尝试把8个词语读出有声有色的画面读哪些词语让你看到了春天五彩缤纷的颜色?读哪些词语让你听到了春天欢愉悦耳的声音?借助语言
3、的渲染,情境的创设,培养学生对语言的形象感和立体感。l引导边读边想象画面,感受生动、鲜活的春意。l 引导学生抓住这几个重点词语可以进行删换、比较,感受用词的准确生动,领会潜词造句的准确感。二、基于单元整组教材的解读二、基于单元整组教材的解读把握单元训练点把握单元训练点 第一单元:主题第一单元:主题多彩的春天多彩的春天 1想象词语和诗文描绘的画面,培养语言的形象感。想象词语和诗文描绘的画面,培养语言的形象感。2角色表演课文内容。角色表演课文内容。反复读,读充分,体会小鸟眼中的春色。角色表演,内化语言。进行仿说练习,引导学生想象在春雨滋润下,万物还有哪些变化的景象,以此学用语言。积累这种语言形式。
4、二、基于单元整组教材的解读二、基于单元整组教材的解读把握单元训练点把握单元训练点 第一单元:主题第一单元:主题多彩的春天多彩的春天 1想象词语和诗文描绘的画面,培养语言的形象感。想象词语和诗文描绘的画面,培养语言的形象感。2角色表演课文内容。角色表演课文内容。3字词方面字词方面(1)积累写春天的词语、诗句,扩充词汇量,进行大量的说词训练。(课后练习)(2)引导发现加偏旁、换偏旁的识字方法,练习自主识字。(语文园地)(1)识字1课后布置了找春天、画春天找春天、画春天的综合实践活动,在口语交际时要给予回应。(2)园地一的“展示台”有唱春天唱春天的活动展示,可以提到“口语交际”时进行,激发说的兴趣。
5、(3)交流时,容易说不具体,可指导说出景物的变化。可以提供一些语言的范式,如“花儿绽开了笑脸、小草随风舞蹈花儿绽开了笑脸、小草随风舞蹈”,鼓励孩子学用。(4)注意观照全体。(可以安排个人练习、同桌互说,重视参与的全员性。)4口语交际要注意单元整组的回应与整合。口语交际要注意单元整组的回应与整合。第二单元:主题第二单元:主题家庭生活家庭生活 1学习朗读时要边读边想。学习朗读时要边读边想。教学时,可以结合泡泡中的提示,体现训练过程 5.看电视看电视6.胖乎乎的小手胖乎乎的小手第二单元:主题第二单元:主题家庭生活家庭生活 1学习朗读时要边读边想。学习朗读时要边读边想。2学习用学习用“因为因为所以所以
6、”的句式进行说话训练。的句式进行说话训练。看电视中揭开“奇妙”时,就可以用“因为所以”的句式深化对主题“为别人着想”的理解。胖乎乎的小手中兰兰的爸爸、妈妈、姥姥的说的话都可以用“因为所以”的句式进行表达训练。第二单元:主题第二单元:主题家庭生活家庭生活 1学习朗读时要边读边想。学习朗读时要边读边想。2学习用学习用“因为因为所以所以”的句式进行说话训练。的句式进行说话训练。3朗读指导,重点训练人物对话中的朗读指导,重点训练人物对话中的“疑问句疑问句”“”“感叹句感叹句”。本组课文对话较多,练读时重点练好对话中疑问和感叹的语气。第二单元:主题第二单元:主题家庭生活家庭生活 1学习朗读时要边读边想。
7、学习朗读时要边读边想。2学习用学习用“因为因为所以所以”的句式进行说话训练。的句式进行说话训练。3朗读指导,重点训练人物对话中的朗读指导,重点训练人物对话中的“疑问句疑问句”“”“感叹句感叹句”。4字词方面字词方面 例如:洗碗筷 关电视 写文稿 换频道等(1)引导积累一组动宾搭配的词语。第二单元:主题第二单元:主题家庭生活家庭生活 1学习朗读时要边读边想。学习朗读时要边读边想。2学习用学习用“因为因为所以所以”的句式进行说话训练。的句式进行说话训练。3朗读指导,重点训练人物对话中的朗读指导,重点训练人物对话中的“疑问句疑问句”“”“感叹句感叹句”。4字词方面字词方面(1)引导积累一组动宾搭配的
8、词语。(2)引导发现并运用加一加、减一减的方法识字。(语文园地二)(3)语境中感受“一字多意”的有趣。(语文园地二)本册“一字多意”的练习安排了两次,这是第一次,重在感受,不强求换词解意。5口语交际口语交际(1)鼓励多角度想办法,如怎样做让爸爸、妈妈信任自己、举什么事例说服他们等等。(2)可以在情境中进行模拟对话。(3)注意交际情态的指导:流畅的语言、大方的态度。第三单元:主题第三单元:主题保护环境保护环境 1结合画面感受词语的组成,再透过词语想象画面结合画面感受词语的组成,再透过词语想象画面培养语感。培养语感。识字识字3 引导学生通过朗读感受对子所特有的意蕴。部分词语可以借助画面来感受。(如
9、“蓝天碧野、鸟语花香、山清水秀”)部分词语透过词语想象画面。(如“和风细雨、万紫千红、朝霞、夕阳”)教师可以通过语言描述、情境渲染,引导学生想象词语描绘的景象。2抓住抓住“变化变化”理解内容,体会课文情感。理解内容,体会课文情感。两只鸟蛋两只鸟蛋从(觉得好玩觉得好玩小心地送还小心地送还)这一变化,体现“我”对生命的珍爱。教学时要注意品读关键的词句,如诗中,我(若无其是地取下鸟蛋若无其是地取下鸟蛋小心翼翼地捧着送还小心翼翼地捧着送还)从心理到行动的变化,要引导学生朗读体会。松鼠和松果松鼠和松果也紧紧围绕“变化”展开,从松鼠(大森林大森林光秃秃光秃秃茂密的松树林)茂密的松树林),倡导了索取与回报的
10、环保主题。美丽的小路美丽的小路以小路的变化(美丽美丽变脏变脏恢复恢复)为教学线索,倡导保护环境、人人有责。失物招领失物招领,孩子们参观植物园后,失物招领时,从(都说没丢都说没丢主动认领主动认领)体会孩子们的内心变化。教学时,大家可以以教学时,大家可以以“变化变化”来设计教学,指导学生来设计教学,指导学生读出环境的变化、人物心情的读出环境的变化、人物心情的“变化变化”、行动的变化。、行动的变化。第三单元:主题第三单元:主题保护环境保护环境 1结合画面感受词语的组成,再透过词语想象画面结合画面感受词语的组成,再透过词语想象画面培养语感。培养语感。2抓住抓住“变化变化”理解内容,体会课文情感。理解内
11、容,体会课文情感。3继续指导读好继续指导读好“问句问句”“”“感叹句感叹句”,体会不同语气所,体会不同语气所表现的不同心情。表现的不同心情。(第11课的课后题)4字词方面字词方面(1)积累四字词语和搭配恰当的短语。(课后题)(2)继续巩固加偏旁、去偏旁识字的方法,注意形近字的辨析。(语文园地三)5口语交际口语交际(1)引导学生有条理地讲出自己的发现,可以练习用上“有的有的有的有的还有的还有的”来交流。(2)注意引导学生大胆想象处理垃圾的办法,老师应提前做一些工作,比如,去搜集、了解目前有哪些处理垃圾的办法,把这些方法及时地介绍给孩子。在此基础上,让孩子去大胆想象。第四单元:主题第四单元:主题快
12、乐的夏天快乐的夏天 1重视角色朗读,善于抓关键词句品读。重视角色朗读,善于抓关键词句品读。(1)借童话故事这种体裁的优势,进行分角色朗读表演,有助于在朗读中了解动物知识,感受夏天的有趣。所以,要重视角色朗读。(2)教学要关注到一些关键词句,在朗读中理解体会。小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴中,(摇摇着、甩着、摆着着、甩着、摆着)通过抓住重点词语了解不同动物尾巴的作用,感受作者用词的准确,可以做动作体会,也可以换词理解。荷叶圆圆荷叶圆圆(躺、立、蹲躺、立、蹲),在体会作者用词的准确时,还可以引导学生推想运用,小鱼儿是怎样在荷叶下说话的。第四单元:主题第四单元:主题快乐的夏天快乐的夏天 1重视角色朗读,善
13、于抓关键词句品读。重视角色朗读,善于抓关键词句品读。2积累句式,练习说话。积累句式,练习说话。荷叶圆圆荷叶圆圆“()是()”的句式。要下雨了要下雨了感叹句。在课后有明确的练习要求,前几个单元已有朗读感叹句,体会语气的训练,从本单元开始要逐步训练运用。本单元课文中有许多带有语气助词的句子,在引导学生朗读体会感情的基础上,加以积累和运用。第四单元:主题第四单元:主题快乐的夏天快乐的夏天 1重视角色朗读,善于抓关键词句品读。重视角色朗读,善于抓关键词句品读。2积累句式,练习说话。积累句式,练习说话。3字词方面字词方面(1)积累短语。(课后题集中在两组短语的训练)夏夜多美,积累用叠词搭配的短语,让学生
14、结合实际尝试在说话运用。小壁虎借尾巴积累“来 去”的短语形式,发展语言。(2)引导字理识字,感受汉字偏旁表义的特点。(语文园地四)4口语交际口语交际(1)教师应创设情境,鼓励学生大胆想象,可以先示范续讲一个故事,帮助学生打开思路。(2)续讲时要注意引导抓住小动物的神态、动作、语言,讲清事情的经过、结果。(3)注意培养良好的倾听习惯。在倾听过程中不明白,可以听后发问,也可帮助补充。(4)教师要注意调控课堂,及时提供帮助与指导。第五单元:主题第五单元:主题动脑筋想办法动脑筋想办法 结合单元主题,解读教材时要重点考虑结合单元主题,解读教材时要重点考虑“怎么想怎么想”。四个太阳:为什么不同的季节我要画
15、不同的太阳,我是怎么想的?乌鸦喝水:乌鸦看见瓶子旁边有小石子,它是怎么想的?司马光:其他小朋友看见小孩儿落水了,都慌了,司马光却没有慌,他是怎么想的?称象:曹冲称象的办法很妙,他是怎么想的?从思维和语言发展的角度对孩子进行引导。从思维和语言发展的角度对孩子进行引导。第五单元:主题第五单元:主题动脑筋想办法动脑筋想办法 1了解句子的意思,注意句与句的联系。了解句子的意思,注意句与句的联系。乌鸦喝水第一自然段,4句话,每句话是什么意思。如:第3句(因为瓶子里的水不多,瓶口又小,瓶子里的水不多,瓶口又小,所以乌鸦乌鸦才喝不喝不着水,需要想办法。着水,需要想办法。)引导学生注意句与句之间的联系。称象曹
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