人教版部编本九年级上册语文《湖心亭看雪》之教材分析与教学建议课件.ppt

1、湖心亭看雪湖心亭看雪之教材之教材分析与教学建议分析与教学建议 湖心亭看雪湖心亭看雪 之教之教材分析材分析 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余

2、，大喜曰：正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人？湖中焉得更有此人？”拉余拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。此。及下船，舟子喃喃曰：及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有莫说相公痴，更有痴似相公者。痴似相公者。”湖心亭看雪是语文八年级上册第湖心亭看雪是语文八年级上册第四单元的一篇文言文。单元主题是江山多娇。四单元的一篇文言文。单元主题是江山多娇。文字简洁而有张力；文字简洁而有张力；意境空灵而又深远；意境空灵而又深远；主题言有尽而意无穷。主题言有尽而意无穷。虽是文言文，语言上几无难点，学生完全可虽是文言文，语言上几无难点，学生完全

3、可以借助注释、工具书和旧知疏通文意理解基本内容。以借助注释、工具书和旧知疏通文意理解基本内容。然而作者富有张力的语言、高超的写景技巧然而作者富有张力的语言、高超的写景技巧以及景中情事中情却引人玩味，耐人琢磨。如何引以及景中情事中情却引人玩味，耐人琢磨。如何引导学生透过简洁雅致的文字走进一类特殊的知识分导学生透过简洁雅致的文字走进一类特殊的知识分子的内心世界，感悟一种别样的审美情趣和人生抉子的内心世界，感悟一种别样的审美情趣和人生抉择是本文教学的重点和难点。择是本文教学的重点和难点。张岱（张岱（1597-16791597-1679），字宗子，又字石公，），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，

4、明末清初山阴（浙江绍号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴（浙江绍兴）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少时为富贵兴）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少时为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，曾参加过抗清斗争，后不仕，曾参加过抗清斗争，后“披发入山披发入山”著书著书以终。著有陶庵梦忆西湖梦寻等。以终。著有陶庵梦忆西湖梦寻等。陶庵梦忆这部散文集，是明末清初风霜雨陶庵梦忆这部散文集，是明末清初风霜雨雪的产物，是中国梦文化的艺术结晶，是国破家亡雪的产物，是中国梦文化的艺术结晶，是国破家亡后的一曲曲悲哀的挽歌。没有希望，没有奢求，没后的一曲曲悲哀的挽歌。没有

5、希望，没有奢求，没有期待，惟有哀怨，惟有梦忆。以梦忆为解脱，将有期待，惟有哀怨，惟有梦忆。以梦忆为解脱，将家国之叹、故园之思、人生之悲寄予梦忆之中，这家国之叹、故园之思、人生之悲寄予梦忆之中，这就是陶庵梦忆的艺术真谛。就是陶庵梦忆的艺术真谛。痴行：雪三日痴行：雪三日 声俱绝声俱绝 更定更定 拥毳衣炉火拥毳衣炉火 独往独往 强饮三大白而别强饮三大白而别 痴景：雾凇沆砀痴景：雾凇沆砀 天与云与山与水天与云与山与水 上下一白上下一白 长堤一痕长堤一痕 湖心亭一点湖心亭一点 余舟一芥余舟一芥 舟中舟中 人两三粒而已人两三粒而已 痴心：痴心：痴迷于天人合一的山水之乐痴迷于天人合一的山水之乐 痴迷于世俗之

6、外的高雅之趣痴迷于世俗之外的高雅之趣 中国历史上，有很多张岱这样的文人，他们中国历史上，有很多张岱这样的文人，他们在现实中被压弯了腰，透不过气来，于是，只有在现实中被压弯了腰，透不过气来，于是，只有在大自然中舒展自己。他们宁愿自己是山是水是在大自然中舒展自己。他们宁愿自己是山是水是树是花是草是一朵云是一片冰。他们寄情于山水，树是花是草是一朵云是一片冰。他们寄情于山水，在山水中来寻找心灵的依托。雪是其节，冰是其在山水中来寻找心灵的依托。雪是其节，冰是其志，苍茫天地是其归宿，凌寒独立是其人格。志，苍茫天地是其归宿，凌寒独立是其人格。湖心亭看雪湖心亭看雪 之教之教学建议学建议 短文长教短文长教 简文

7、丰简文丰教教 以以“读读”为突破口，让为突破口，让“读读”成为整堂成为整堂课的主线。在读中寻找疑问，在读中解决疑点，课的主线。在读中寻找疑问，在读中解决疑点，在读中体会情感，在读中丰满人物。在读中体会情感，在读中丰满人物。“读读”既是手段，又是目的。让学生读既是手段，又是目的。让学生读出兴趣，读出韵味，读出精神，读出灵魂。出兴趣，读出韵味，读出精神，读出灵魂。正音句读正音句读读读整体感知整体感知读读 自由朗读课文，找出文中一处前后矛盾的地方？自由朗读课文，找出文中一处前后矛盾的地方？再读课文，从文中找出一个最恰当的词语来评价再读课文，从文中找出一个最恰当的词语来评价张岱。张岱。独独痴痴前后对比

8、前后对比读读 雾凇沆砀，天雾凇沆砀，天与与云云与与山山与与水，上下一白。水，上下一白。雾凇沆砀，天云山水，上下一白。雾凇沆砀，天云山水，上下一白。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。融为一体融为一体苍茫恢宏苍茫恢宏 湖上影子，惟长堤一湖上影子，惟长堤一痕痕、湖心亭一、湖心亭一点点、与余舟一、与余舟一芥芥、舟中人两三、舟中人两三粒粒而已。而已。湖上影子，惟长堤一湖上影子，惟长堤一条条、湖心亭一、湖心亭一座座、与余舟一、与余舟一艘艘、舟中人两三、舟中人两三个个而已。而已。细微渺小细微渺小苍茫恢宏苍茫恢宏调换语序调换语序读读 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一湖上影子，惟长堤

9、一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。芥、舟中人两三粒而已。湖上影子，惟舟中人两三粒、与余舟一芥、湖心湖上影子，惟舟中人两三粒、与余舟一芥、湖心亭一点、长堤一痕而已。亭一点、长堤一痕而已。顺序顺序沧海一粟沧海一粟咬文嚼字咬文嚼字读读 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒一芥、舟中人两三粒而已而已。罢了罢了天人合一天人合一拉拉余同饮。余余同饮。余强饮强饮三大白而别。三大白而别。被动被动勉强为之勉强为之 舟子舟子喃喃喃喃曰：曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者

10、莫说相公痴，更有痴似相公者!”!”小声说话小声说话独独 留白想象留白想象读读见余，大喜曰：见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！湖中焉得更有此人！”见余，大喜曰：见余，大喜曰：“湖中焉得有此湖中焉得有此 之人！之人！”若张岱要回答，他会怎么答呢？若张岱要回答，他会怎么答呢？拓展深入拓展深入读读 白描白描原是中国画的一种技法，是一种不原是中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。写作中是一种描写的方法，指勒物象的画法。写作中是一种描写的方法，指。描写西湖的古诗文名句描写西湖的古诗文名句 柳宗元柳宗元 江雪江雪 陶渊明陶渊明 饮酒饮酒 苏轼苏轼 记承天寺夜游记承天寺夜游 用语文的方法学语文用语文的方法学语文;用朗读的方法学文言用朗读的方法学文言;相信你的方法比我更多相信你的方法比我更多!