公开课课件 6141《促织》课件 部编版高中语文必修下册.pptx

1、部编版必修下册部编版必修下册促织促织课文简介课文简介：促织促织是一篇是一篇文言小说文言小说，选自，选自聊斋志聊斋志异异。这篇小说以。这篇小说以明代宫廷尚斗促织，并明代宫廷尚斗促织，并征之于民间，给百姓带来深重苦难为背景，征之于民间，给百姓带来深重苦难为背景，以促织为线索，描写了成名一家的不幸以促织为线索，描写了成名一家的不幸遭遭遇。有力遇。有力地控诉了封建统治阶级的荒淫腐地控诉了封建统治阶级的荒淫腐朽、朝政昏暗、吏治腐败以及贪官污吏横朽、朝政昏暗、吏治腐败以及贪官污吏横征暴敛的罪恶，征暴敛的罪恶，借讲述前朝故事，曲折地借讲述前朝故事，曲折地表现了对清代黑暗现实辛辣讽刺和强烈愤表现了对清代黑暗现

2、实辛辣讽刺和强烈愤慨。慨。教学教学目标目标（核心素养）（核心素养）：1 1、语言建构与运用、语言建构与运用：掌握重点的文言实词、虚词掌握重点的文言实词、虚词,归纳一词多义、词类活用现象。归纳一词多义、词类活用现象。2 2、思维发展与提升、思维发展与提升：理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节,把握作品主旨。把握作品主旨。3 3、审美鉴赏与创造、审美鉴赏与创造：鉴赏细腻生动、真实感人的人物心理描写。：鉴赏细腻生动、真实感人的人物心理描写。4 4、文化传承与理解、文化传承与理解：理解作品的社会意义，作者旨在揭露封建社会的罪恶，寄理解作品的社会意义，作者旨在揭露封建社会的罪

3、恶，寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。教学重点：教学重点：理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节,把握作品主旨。教学难点教学难点：理解作品的社会意义。课时课时：2课时第一课时一、背景知识一、背景知识1 1、作者、作者简介简介 蒲松龄蒲松龄（1640164017151715），字留仙，又字剑臣，），字留仙，又字剑臣，别号别号柳泉居士柳泉居士，世称，世称聊斋先生聊斋先生，清代杰出文学家，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。人。出身于一个逐渐败落的地主家庭。出身于一个逐渐败落的地主家庭。19

4、19岁应童岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名，补博士子试，以县、府、道三考皆第一而闻名，补博士弟子员。但后来却屡应省试不第，直至弟子员。但后来却屡应省试不第，直至7171岁时才岁时才成岁贡生成岁贡生。为生活所迫，他除了做幕宾数年之外，为生活所迫，他除了做幕宾数年之外，主要是在本县做塾师，几近主要是在本县做塾师，几近4040年。年。17151715年（清康年（清康熙五十四年）正月病逝。熙五十四年）正月病逝。有志者事竟成有志者事竟成 破釜沉舟破釜沉舟 百二秦关终归楚百二秦关终归楚 苦心人天不负苦心人天不负 卧薪尝胆卧薪尝胆 三千越甲可吞吴三千越甲可吞吴 蒲蒲松龄松龄自勉联自勉联蒲松龄故居蒲松

5、龄故居蒲松龄故居内之蒲松龄故居内之狐仙园狐仙园n传说传说蒲松龄蒲松龄当年在柳泉旁，当年在柳泉旁，以泉水以泉水设茶采风设茶采风，收集素材，收集素材以创作以创作聊斋志异聊斋志异。蒲松龄酷爱柳泉，顾蒲松龄酷爱柳泉，顾自号自号“柳泉居士柳泉居士”；冯远冯远 蒲松龄采风图蒲松龄采风图邹涛三借庐笔谈载，作者邹涛三借庐笔谈载，作者作此书时，常设茶烟于道旁，作此书时，常设茶烟于道旁，“见行者过，必强与语，搜奇见行者过，必强与语，搜奇说异，随人所知说异，随人所知”，“偶闻一偶闻一事，归而粉饰之事，归而粉饰之”。2 2、聊斋志异聊斋志异 清代清代短篇文言小说集短篇文言小说集，是蒲松龄的代，是蒲松龄的代表作，在他表

6、作，在他4040岁左右时基本完成，此岁左右时基本完成，此后不断有所增补和修改。后不断有所增补和修改。“聊斋聊斋”是他的是他的书屋名称书屋名称，“志志”是是记述记述的意思，的意思，“异异”指指奇异的故事奇异的故事。全书有短篇小说约全书有短篇小说约500500篇篇（1212卷）。卷）。聊斋志异聊斋志异书成后，蒲松龄因家书成后，蒲松龄因家贫无力印行，直至贫无力印行，直至1766年（清乾隆年（清乾隆三十一年）方刊刻行世。后多家竞三十一年）方刊刻行世。后多家竞相翻印。相翻印。聊斋志异聊斋志异国内外各种版本达国内外各种版本达30余种，近余种，近20个国家有译本出版。全个国家有译本出版。全国国聊斋聊斋出版物

7、有出版物有100多种，以多种，以聊斋聊斋故事为内容编写的戏剧、故事为内容编写的戏剧、电影、电视剧达电影、电视剧达160多出（部）。多出（部）。n1 1劝惩说劝惩说：即劝惩世风民俗。：即劝惩世风民俗。“三才之性，六经之文，诸圣之义，三才之性，六经之文，诸圣之义，可一而贯之。可一而贯之。”n2 2游戏说游戏说：仅为游戏之文。：仅为游戏之文。“姑妄言之姑听之，豆棚瓜架雨如丝姑妄言之姑听之，豆棚瓜架雨如丝。料应厌作人间语，爱听秋坟鬼唱诗。料应厌作人间语，爱听秋坟鬼唱诗。”n3 3谈空说谈空说：即认为没有深意，纯粹：即认为没有深意，纯粹“谈空谈空”，好奇。，好奇。“君自闲人堪君自闲人堪说鬼说鬼”，“聊斋

8、且莫竟谈空聊斋且莫竟谈空”。聊斋志异聊斋志异的创作动机的创作动机:自序：自序：“披萝带荔，三闾氏感而为骚；牛鬼蛇披萝带荔，三闾氏感而为骚；牛鬼蛇神，长爪郎吟而成癖。神，长爪郎吟而成癖。才非干宝，雅爱搜神；情类黄州，喜才非干宝，雅爱搜神；情类黄州，喜人谈鬼。人谈鬼。闻则命笔，遂以成编。久之，四方同人又以邮筒相寄，闻则命笔，遂以成编。久之，四方同人又以邮筒相寄，因而物以好聚，所积益伙。因而物以好聚，所积益伙。集腋成裘，妄续幽明之录；浮白集腋成裘，妄续幽明之录；浮白载笔，仅成孤愤之书载笔，仅成孤愤之书”蒲松龄写作聊斋的初衷：通过叙写鬼怪故事，倾吐自己的胸中块垒。聊斋志异聊斋志异主要主要内容（故事分类

9、内容（故事分类）：）：一、一、揭露社会黑暗，赞扬被压迫者的反抗揭露社会黑暗，赞扬被压迫者的反抗二、广泛揭露科举制度的弊端二、广泛揭露科举制度的弊端三、抨击封建礼教和婚姻制度，歌颂纯真爱情三、抨击封建礼教和婚姻制度，歌颂纯真爱情四、有教育意义的寓言故事四、有教育意义的寓言故事相关评价相关评价留仙之才，余诚莫逮其万一。留仙之才，余诚莫逮其万一。纪晓岚纪晓岚鬼狐有性格，笑骂成文章。鬼狐有性格，笑骂成文章。老舍老舍 n“聊斋志异聊斋志异虽亦如当时同类之书，不外记神仙狐鬼精魅故事，虽亦如当时同类之书，不外记神仙狐鬼精魅故事，然然描写委曲，叙次井然，用传奇法，而以志怪，变幻之状，如在目描写委曲，叙次井然，

10、用传奇法，而以志怪，变幻之状，如在目前；又或易调改弦，别叙畸人异行，出于幻域，顿入人间；偶述琐前；又或易调改弦，别叙畸人异行，出于幻域，顿入人间；偶述琐闻，亦多简洁，故读者耳目，为之一新。闻，亦多简洁，故读者耳目，为之一新。”鲁迅鲁迅中国小说史略中国小说史略写鬼写妖高人一等写鬼写妖高人一等，刺刺贪刺虐入骨三分贪刺虐入骨三分。郭沫若郭沫若蒲松龄故居正房内有蒲松龄画像和郭沫若题写的楹联二、预习二、预习检测检测1 1、字音、字音字形字形椽子 赏赉 希冀 矜夸 寻觅 匆遽不胫而走 户枢不蠹迂讷 裨益 不啻 惭怍2 2、成语积累、成语积累(1)(1)少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽少间，帘内掷

11、一纸出，即道人意中事，无毫发爽（毫发不爽毫发不爽 ）(2(2)市市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货（奇货可居奇货可居 ）(3(3)转转侧床头，惟思自尽侧床头，惟思自尽 （辗转反侧辗转反侧 ）(4(4)而而心目耳力俱穷，绝无踪影心目耳力俱穷，绝无踪影 （精疲力竭精疲力竭 ）(5(5)举家举家庆贺，虽连城拱璧不啻也庆贺，虽连城拱璧不啻也 （价值连城价值连城 ）(6(6)因而因而化怒为悲，抢呼欲绝（化怒为悲，抢呼欲绝（呼天抢地呼天抢地 ）(7(7)但但儿神气痴木，奄奄思睡儿神气痴木，奄奄思睡 （气息奄奄气息奄奄 ）(8(8)一一人飞升，仙及鸡犬人飞升，仙及

12、鸡犬 （一人得道，鸡犬升天一人得道，鸡犬升天 ）三、初读文本三、初读文本，梳理情节梳理情节 序幕：第段序幕：第段朝廷征促织朝廷征促织 开端：第段开端：第段成名被摊派交纳促织成名被摊派交纳促织 发展：第发展：第-段段卜促织，按图索促织卜促织，按图索促织 高潮：第高潮：第-段段成子毙促织、化促织、斗促织成子毙促织、化促织、斗促织 结局结局：第段第段成名献促织成名献促织 尾声：第段尾声：第段作者评促织作者评促织序幕：第段朝廷征促织图片摘自中国经典故事绘本系列之促织 编绘作者：蔡峰 开端：第段开端：第段成名被摊派交纳促织成名被摊派交纳促织 发展：第发展：第-段段卜促织，按图索促织卜促织，按图索促织 高

13、潮：第高潮：第-段段成子毙促织、化促织成子毙促织、化促织 斗促织斗促织 结局结局：第段第段成名献促织成名献促织 1、全文以全文以“促织促织”这一小虫为这一小虫为线索，线索，请围绕线索给每段加请围绕线索给每段加一个标题。一个标题。虫虫 虫虫 虫虫 虫虫 虫虫 虫虫 虫虫 虫虫 虫虫征征虫虫 捕捕虫虫 卜卜虫虫 得得虫虫失失虫虫 化化虫虫 斗斗虫虫 献献虫虫 议议虫虫情节曲折，构思严谨情节曲折，构思严谨；我国我国小说起源于古代的神话传说，因此形成的艺术传统是，非常注小说起源于古代的神话传说，因此形成的艺术传统是，非常注重故事的情节，重故事的情节，善于营造跌宕起伏的曲折性和起承转合的完整性善于营造跌

14、宕起伏的曲折性和起承转合的完整性。n 2、本文心理、本文心理描写细腻传神，不但切合人物的处境，符合情节描写细腻传神，不但切合人物的处境，符合情节的发展逻辑，而且用语极有分寸。这一点的发展逻辑，而且用语极有分寸。这一点在在第第6自然段表现自然段表现尤尤为突出为突出。请找出这些词加以品味。请找出这些词加以品味。未几，成归，闻妻言，如被冰雪。未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒怒索儿，儿渺然不知所往。索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为既而得其尸于井，因而化怒为悲悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无姻，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无姻，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。相对默然，

15、不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。成顾置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念，自昏达曙，目不交睫。蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念，自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长东曦既驾，僵卧长愁愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，

16、迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之劣之。惟徬徨。惟徬徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。翅，方首，长胫，意似良。喜喜而收之。将献公堂，惴惴而收之。将献公堂，惴惴恐恐不当意，不当意，思试之斗以觇之。思试之斗以觇之。n 3、第、第7自然段中自然段中，少年共有三，少年共有三笑，找出三次笑，找出三次“笑笑”的原因，并分析的原因，并分析“三笑三笑”描写描写的作用。的作用。明确：明确：第一次第一次是他看见成名的促

17、织是他看见成名的促织“短小，黑赤色短小，黑赤色”，“形若土狗形若土狗”，不由地，不由地“掩口胡卢掩口胡卢而笑而笑”，这一笑很形象地刻画出少年一副轻狂傲少的神态，这一笑很形象地刻画出少年一副轻狂傲少的神态；第二第二次次是他看见成名的促织是他看见成名的促织“蠢若木鸡蠢若木鸡”，禁不住，禁不住“又大笑又大笑”；第三第三次次是他用猪鬣来挑逗促织，但是他用猪鬣来挑逗促织，但“仍不动仍不动”，于是，于是“又笑又笑”，得意得意至极。至极。通过这通过这“三笑三笑”的描写，一个终日游手好闲、无所事事的游侠儿形象就栩栩如生跃的描写，一个终日游手好闲、无所事事的游侠儿形象就栩栩如生跃然纸上了。而最终然纸上了。而最终

18、“少年大骇少年大骇”，既衬托出促织的奇异，更进一步表现了人物的无，既衬托出促织的奇异，更进一步表现了人物的无知可笑的一面。知可笑的一面。村中少年好事者，驯养一虫，自名村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青蟹壳青”，日与子弟角，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，所蓄，掩口胡卢而笑掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增自增惭惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼搏一笑，因合纳

19、斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。搏一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑少年又大笑。试以。试以猪鬣撩拨虫须，仍不动。猪鬣撩拨虫须，仍不动。少年又笑少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜大喜。方共瞻玩，一鸡瞥。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成来，径进以啄。成骇骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知

20、所救，顿足失色。旋见鸡伸颈逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜惊喜，掇置笼中。，掇置笼中。u借古讽今借古讽今 以以讲述讲述前朝故事前朝故事的的形式形式，寄托，寄托对现实的对现实的不满；不满；作者作者所揭露的是所揭露的是清初清初时期时期的社会现实的社会现实，但采用曲笔但采用曲笔，开头点明故事，开头点明故事发生发生在在“明宣德间明宣德间”，借古讽今。，借古讽今。4、分析、分析促织促织一文的写作特色。一文的写作特色。u以以喜写悲喜写悲 故事的结局，成名得到封赏，儿子也苏醒过来，似乎故事的结局，成名得

21、到封赏，儿子也苏醒过来，似乎从上到下皆从上到下皆大欢喜大欢喜。但现实中不可能但现实中不可能“幻化成虫幻化成虫”甚至甚至“死而复生死而复生”。将将人间悲剧幻化成喜剧的形式，不但没有削弱对封建统治者的谴人间悲剧幻化成喜剧的形式，不但没有削弱对封建统治者的谴责，相反蕴含着更为深沉的悲哀，谴责和讽刺的意味更加辛辣。责，相反蕴含着更为深沉的悲哀，谴责和讽刺的意味更加辛辣。u现实与想象相交融现实与想象相交融“求神问卜求神问卜”和和“魂化促织魂化促织”的情节，带有某种神秘色彩，作者的情节，带有某种神秘色彩，作者虚构这些虚幻情节，不是仅仅为了引人入胜，也不是为离奇而离虚构这些虚幻情节，不是仅仅为了引人入胜，也

22、不是为离奇而离奇，而是要通过这样的曲折离奇、波澜迭起的情节，来强有力地奇，而是要通过这样的曲折离奇、波澜迭起的情节，来强有力地揭露社会的黑暗，统治集团的腐朽，从而实现自己的创作意图。揭露社会的黑暗，统治集团的腐朽，从而实现自己的创作意图。（与（与窦娥冤窦娥冤的三桩誓愿写法有些类似）的三桩誓愿写法有些类似）n5、“异史氏曰异史氏曰”的一段文字的一段文字是蒲松龄对故事所作的评论，这也是是蒲松龄对故事所作的评论，这也是笔记笔记小说常用小说常用的一种形式，通过评语直接表达自己的观点的一种形式，通过评语直接表达自己的观点。这段评论的主要。这段评论的主要观点有几层？分析概括。观点有几层？分析概括。明确：明

23、确：1、从、从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，寄，寄讽讽谏之旨谏之旨；2、就、就成名的一贫一富说明是成名的一贫一富说明是“天将酬长厚者天将酬长厚者”，反映了，反映了“善恶有报善恶有报”的的宿命论思想宿命论思想；3、针对、针对抚臣、令尹蒙受促织抚臣、令尹蒙受促织“恩荫恩荫”，证实，证实“一人飞升，仙及鸡犬一人飞升，仙及鸡犬”的说法，生动的说法，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，在此作者抒发了地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，在此作者抒发了愤懑不平之感。愤懑不平之感。第二课时通

24、假字通假字（1 1）手）手裁裁举举 通通“才才”（2 2）昂其）昂其直直 通通“值值”（3 3）两股间脓血）两股间脓血流离流离 通通“淋漓淋漓”（4 4）而高其）而高其直直 通通“值值”（5 5）虫跃去尺）虫跃去尺有有咫咫 通通“又又”（6 6）翼翼日进宰日进宰 通通“翌翌”（7 7）牛羊蹄）牛羊蹄躈躈各千计各千计 通通“噭噭”同义复词（同义连用）同义复词（同义连用）（1 1）里胥）里胥猾黠猾黠 狡猾狡猾（2 2）死何）死何裨益裨益 益处益处（3 3）填塞填塞门户门户 充满充满 门口门口（4 4）唇吻唇吻翕辟翕辟 嘴唇嘴唇（5 5）急）急逐趁逐趁之之 追赶追赶（6 6）虫）虫跃掷跃掷径出径出

25、跳跃跳跃（7 7）不复）不复聊赖聊赖 依赖、寄托依赖、寄托（8 8）自增）自增惭怍惭怍 惭愧惭愧（9 9）急解令）急解令休止休止/更无更无休止休止 停止停止（1010）僵卧僵卧长愁长愁 向后倒下，躺向后倒下，躺（1111）百计）百计营谋营谋不得脱不得脱 谋求谋求 u 时间词时间词（1 1）俄俄见小虫跃起见小虫跃起 不久，一会儿不久，一会儿 （2 2）旋旋见鸡伸颈摆扑见鸡伸颈摆扑 随即，跟着随即，跟着 （3 3）少间少间，帘内掷一纸出，帘内掷一纸出 一会儿一会儿 （4 4）斯须斯须就毙就毙 一会儿一会儿（5 5）未几未几，成归，成归 没多久没多久 （6 6）无何无何，宰以卓异闻，宰以卓异闻 没多

26、久没多久 （7 7）既而既而得尸于井得尸于井 不久，随后不久，随后 （8 8）食顷食顷，帘动，帘动 吃一顿饭的工夫吃一顿饭的工夫 责责（1）因责常供）因责常供 要求，责令要求，责令（2）令责之里正）令责之里正 要求，责令要求，责令（3）每责一头）每责一头 索要，索取索要，索取（4）以塞官责）以塞官责 责任，责任，差使差使 （5）受扑责时）受扑责时 责罚责罚 靡靡（1）靡计不施）靡计不施 无，没有无，没有 （2）虫尽靡）虫尽靡 败退败退 顾顾（1）成顾蟋蟀笼）成顾蟋蟀笼 回头看回头看 （2）徘徊四顾）徘徊四顾 看，环视看，环视（3）顾念蓄劣物终无所）顾念蓄劣物终无所用用 只是，但是只是，但是发发

27、 （1 1）窃发盆）窃发盆 打开打开 （2 2）探石发穴）探石发穴 掏掏 （3 3）无毫发爽）无毫发爽 古长度单位，十毫为发，极言少古长度单位，十毫为发，极言少 售售（1 1）久不售）久不售 考试中第，考取考试中第，考取（2 2）亦无售者）亦无售者 买买岁岁 （1）岁征民间）岁征民间 每年每年（2）成有子九岁）成有子九岁 年龄年龄（3）不终岁）不终岁 年年故故 此物故非西产此物故非西产 本来本来故天子一跬步故天子一跬步 所以所以令令 令以责之里正令以责之里正 县令县令急解令休止急解令休止 使，让使，让益益死何裨益死何裨益 好处好处成益愕成益愕 更加更加掷掷帘内掷一纸出帘内掷一纸出 抛，扔抛，扔

28、虫跃掷径出虫跃掷径出 腾跃腾跃 然然 然睹促织然睹促织 然而然而 俨然类画俨然类画 形容词词尾形容词词尾 成然之成然之 认为认为是对的是对的词类活用词类活用名词作状语名词作状语（1）岁）岁征征民间民间 每年每年（2）得佳者笼养之）得佳者笼养之 用笼子用笼子（3）早出暮归）早出暮归 在早上、在晚上在早上、在晚上（4）取儿藁葬）取儿藁葬 用草席（裹）用草席（裹）（5）日与子弟角）日与子弟角 每天每天（6）力叮不释）力叮不释 用力用力（7）民日贴妇卖儿）民日贴妇卖儿 每天每天 试试使斗而使斗而才才 有有才能才能 旬旬余，余，杖杖至百至百 用杖用杖打打 大喜大喜，笼笼归归 用笼子用笼子装装 上上于盆而

29、养之于盆而养之 装、装、放置放置 自自名名“蟹壳青蟹壳青”命名命名 细细疏疏其能其能 陈述陈述 故故天子一天子一跬步跬步 走半步一走半步一步步 裘裘马马扬扬扬扬 穿着穿着皮衣皮衣 骑骑着着马马 独独是成氏子以蠹是成氏子以蠹贫贫以促织以促织富富 受穷受穷 变富变富 名词作动词名词作动词 使动用使动用法法（1）昂昂其直其直 使使高，抬高高，抬高（2）辄）辄倾倾数家之产数家之产 使使倾尽倾尽/竭尽竭尽（3）而）而高高其直其直 使使高高意动用法意动用法（1）成）成然然之之 认为认为是对的是对的（2）成以其小，）成以其小，劣劣之之 认为认为劣劣/差差（3）益）益奇奇之之 认为认为奇特奇特 特殊句式：特殊句式：（1 1）定语后置句）定语后置句 村中少年好事者驯养一虫村中少年好事者驯养一虫 （2 2）被动句）被动句 遂为猾胥报充里正役遂为猾胥报充里正役（3 3）省略句）省略句 又试之鸡又试之鸡 二、二、拓展阅读拓展阅读聊斋志异聊斋志异中类似的篇目中类似的篇目：梦狼梦狼席方平席方平三三、布置作业布置作业 完成同步练习