扬帆学海动力足 ppt课件-2022秋高中心理健康.pptx

1、 当你饿了你会想干什么？渴了呢？困了当你饿了你会想干什么？渴了呢？困了呢？呢？这些需要是由什么推动的呢？这些需要是由什么推动的呢？扬帆学海动力足扬帆学海动力足授课授课教师：冯姣姣教师：冯姣姣 动机：激励或维持人去行动以达到一定目的的心理倾向或内部驱力。基本要素：1.需要：个体内部的不平衡。那么，动机是如何产生的？饿、渴、困动机产生的基础是需要基本要素：1.需要：个体内部的不平衡。2.诱因：引起个体动机并满足需要的外在刺激物。可以是物质形态也可以是意识形态。内部动机：有机体自身的内部动因，如激素、中枢神经的唤起状态、理想、愿望等。引起动机的原因：外部动机：有机体外部诱因，如食物、金钱、奖励等。你

2、为什么要学习？根据我国心理学工作者对根据我国心理学工作者对1005910059名青少年学生的调查，名青少年学生的调查，我国各类学校中各年级学生的学习动机有四种类型：我国各类学校中各年级学生的学习动机有四种类型：（1 1）学习动机不太明确的占学习动机不太明确的占15%15%；（2 2）学习只是为了履行社会义务的占学习只是为了履行社会义务的占18%18%；（3 3）学习为了个人前途的占学习为了个人前途的占23%23%；（4 4）学习为了国家和集体利益的占学习为了国家和集体利益的占44%44%。学习动机：激发和维持个体进行学习活动，并使得学习活动朝向一定学业目标的心理倾向或动力。学习动机是学习的动力

3、之源。学习动机的作用：激发学习行为；将学习行为指向某一特定目标；维持或增强学习行为。奥苏伯尔Ausubel(1979)认为学习动机有三个方面的内驱力：认知的内驱力 自我提高的内驱力 附属的内驱力认知的内驱力 这是一种要求获得知识、技能以及善于发现问题与解决问题的需要。常表现为好奇心、求知欲、探索、操作等心理因素。认知内驱力是最稳定且重要的动机。自我提高的内驱力 这是一种把学业成就看作赢得相应地位的需要。它往往以自尊心、荣誉感、自信心、胜任感等心理因素表现出来。03自我提高的内驱力是一种外部动机。附属的内驱力 这是一种为了获得长者（父母、教师）和同伴们的赞许和认可而努力搞好学习、搞好工作的需要。

4、它表现为一种依附感。附属的内驱力也是一种外部动机。请大家完成学案上的动机清单 根据不同种类的学习动机的定义，请你完成学案，对动机清单进行分类。美国心理学家伯奈做的饥饿状态下将黑猩猩关在笼子里，笼外挂有食物，笼内放着棍棒。平时猩猩是会用棍棒取物的，做实验的猩猩饥饿状态不一，以进食后2、6、12、24、36、48小时不等。动机强度与解决问题之间的关系 黑猩猩取物实验 实验结果是：饥饿时间短，取食动机弱的猩猩，很容易被无关刺激干扰完不成取食活动;饥饿时间长，取食动机强的猩猩，往往专注于食物而不顾棍棒，也难于完成取食活动；只有活动动机居于中等强度的猩猩，活动效率最高，表现最灵活。动机强度曲线 耶克斯-

5、多德森定律，指动机的最佳水平随任务的性质不同而不同：在比较简单的任务中，工作效率随动机的提高而上升；而随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。这种现象就叫做耶克斯-多德森定律。请同学们回想一下，自己有哪些提高学习动机的方法，在小组间互相分享。提高学习动机的方法：提高学习动机的方法：明确学习目的明确学习目的 以疑导学以疑导学 培养学习兴趣培养学习兴趣 分步突破，提升成就感分步突破，提升成就感 外部条件刺激（家长督促、奖励，老师称赞、同伴竞争）外部条件刺激（家长督促、奖励，老师称赞、同伴竞争）从前有个老头儿，安静的居住在一个院落里，可总有一群附近的小孩来骚扰他。他们恶作剧的往老头儿的院

6、子里扔石头，惹得老头儿发怒，然后一窝蜂的跑掉，第二天再来扔石头，乐此不疲。过了很久，老头觉得再凶巴巴的发火也是没用，就另想了一个办法。有天一阵石子雨后，老头儿和颜悦色的出现在孩子们面前，说：“欢迎你们来玩，从今天起我会给每个扔石头的孩子10块钱。”小孩们一听都高兴极了：“干坏事还给钱？真是太好了！”第二天小孩们来到老头家又是一顿扔，然后每人又得到10块钱。第四天就不一样了，孩子们扔完石头后每人只得到5块钱。又过了两天更少了，老头儿只给每个孩子2块钱，孩子们对待遇的降低都不满意，石子也不好好扔了。接下来老头儿更过分了，连屋都不出，一分钱不给。孩子们气到：我们这辛辛苦苦的扔石头，他还不给钱，不给他扔了！困扰老头儿已久的问题就此解除。感谢聆听感谢聆听