统编版高中语文必修上册第三单元学习任务《学写文学短评》写作评析 .docx

1、统编版必修上册 第三单元学习任务学写文学短评写作评析新教材第三单元的学习任务：优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细细品味。比如，曹操短歌行运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明归园田居用白描呈现日常生活画面，李白梦游天姥吟留别用瑰丽的想象表现梦境，白居易琵琶行把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。从本单元选择一首诗词，就你感触最深的一点，写一则800字左右的文学短评。本单元一共八首古诗词。布置写作任务时，我还把评论的范围扩大到了这学期所学的诗词，学生选材和写作的过程，也是对所学诗词的复习和回顾。又因为近期学生学习任务纷杂，我们将篇幅缩小到400字，要求大家

2、在短小的篇幅内叙议结合，完成观点鲜明、结构完整、层次清晰、论据充分的文学短评。批改时，我欣喜于同学们能够学以致用、对所学篇目能从不同角度做出评价。但如何观点鲜明？标题很重要，它能“眉目”传情、统领全篇；如何结构完整、层次清晰？各段首尾句又很重要，它们为作者“照亮”了全文思路，也为读者“圈点”出了文脉；如何论据充分？那就需要同学们广泛阅读、广泛取证，既可以用前人评论来佐证自己的见解，也可以站在已有评论的“他山之石”上，或反对或肯定，激发灵感，琢磨出自己的观点。这里综合选取了4篇文学短评，它们在以上几个方面各有突出。作为本次作文的讲评反馈，我希望它们能为孩子们提供一面镜子，可以照见自己的写作，明得

3、失、知方向。范文示例：回望风雨，寻觅美神评李清照声声慢之“愁”2108唐嘉仪那些年代久远的只言片语，宛若来回于人世的泛潮，它每次靠岸的停泊我们总是错过，抓紧的时候，却是波涛汹涌。这次第，又怎一个愁字了得？轻掀一页诗纸，抚摸李清照笔下思想的痕迹。生逢乱世，命如蝼蚁。这是她一生的故事和那心底的哀愁，就转化为凄清的悲剧之美，永远定格在这历史的洪波中。穿过“寻寻觅觅”的心境，似乎蕴含着无可排遣的寄托。词人运用七组叠词，犹如信手拈来。看似平平淡淡，实则显示了词人高超的文字功底。十四个字无一“愁”字，却写得字字含愁，声声是愁，造成了一种如泣如诉的音韵效果。“雁过也，正伤心”，词人在“乍暖还寒”的时候，看到

4、那“旧时相识”的风景。闻声望雁，是词人意在转移视听。雁从北方来，国破家亡之痛涌上心头，产生无限的痛楚。“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”词人借景抒情，伤花自怜，想起那历历往事，如今却像这枯萎的花朵一样，已经进入了晚景。词人心境的凄凉，已与残花败秋之境融为一体。篇末托出一个“愁”字，这种“愁”融合了丧夫之哀，亡国之痛，孀居之悲，沦落之苦。无人采摘的黄花，无人问津的词人，无人感同身受的愁情，都化在词人婉约的词句中，慢慢沉淀其实，这一切的诗词，都珍贵得无可评价，当我们偶然再回望那些时代的风风雨雨时，总能看见那立于秋风黄花之中寻寻觅觅的美神。（评：正标题漂亮，副标题具体，结尾照应标题，观点十分鲜

5、明；整体观之，文字优美而蕴藉。）愁情深深深几许声声慢文学短评2108谢仕明纵观李清照的一生，从年少初长成的青涩羞稚到中年情浓的别离情思，再到晚年飘零的旷世孤独，我不由感叹：“易安，怎一个愁字了得”！销魂的意象铸就了声声慢的诗骨。乍暖还寒，“晚来风”，几近朴实的描写，我仿佛感受到突然转寒的天气吹来了凄清的晚来秋风，看见身形单薄的人独倚小楼上，她没有说话，衣袍冽冽作响，在冷瑟秋风中屹立于倔强孤独的枝丫。再看“梧桐”、”细雨”、“黄昏“，她融情于景，将自己化作夹杂着浓郁愁思的秋风中的一部分，让人感受到她的孤独与潦倒。细腻的手法铸就了声声慢的诗魂。易安运用借代的能力令人刮目相看。黄花借代女子娇俏的容颜

6、，鸟雁借代曾为她传信的鸿雁，眼前的易安虽已容颜不再，但她仍独守空窗前，在满地堆积的黄花中，她抬头望天，上空飞过的大雁本是她的信使，此刻却为何不再为她停留？历经了亡国之恨、丧夫之哀、孀居之苦的她，浓愁早已凝聚心头，无法排遣！独特的叠词铸就了声声慢的词韵。“寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚”。夕阳西下，那个日渐憔悴瘦弱的人又在找寻着什么？她寻觅良久，才发现自己早已流离失所。萧瑟凄凉瞬间涌上心头，她伫倚危楼眺望昨日江河，心中的愁韵无论如何也排解不了，故而凝成旷世孤独。愁情深深深几许？易安将这漫天愁绪，抽丝剥茧般进行了细细的纺织，化愁为美，创造了让人们享受不尽的词作珍品；她将一生的故事和心底的怨愁转化

7、为凄清的悲剧之美，永缀历史的星空。（评：从意象、手法和叠词方面评声声慢，从外在文辞进入情感内核，段落齐整，层次清晰。）心中情无人晓，潦倒于醉梦中评登高中杜甫之情2110刘雨欣杜甫的一生极具波折起伏。他经历过繁荣昌盛的“开元盛世”，也遭逢了动荡不安的“安史之乱”，将身世诉诸笔端，他所表达出的情感往往是复杂而深邃的。在登高中，杜甫表达出的沉郁悲壮，触动了古往今来志士仁人无数。他所悲如流水一般，悲从中来，不可断绝。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，杜甫在诗中运用了大量的意象，描绘了一幅辽阔凄凉的图画。他将情融于景中，表达了自己身世浮沉，漂泊无依之悲。与此同时，我也感受到杜甫笔触下的宏伟气势和辽阔意

8、境。“万里”“百年”“悲秋”“多病”，不仅仅是写他远离家乡之悲，还是他晚年衰弱、疲惫之悲的体现，以及他感慨一生艰难，抱负未成之悲。最后，作者在尾联直抒胸臆“艰难苦恨”，不止指向个人命运之悲，还深含了国难之下国家命运之悲。这首诗总体都沉浸在沉郁悲凉的情感中。但作者并不只表达了悲，他的悲中仍有“壮阔”。“无边落木萧萧下 ，不尽长江滚滚来”，我们可以看到落叶流水之悲，也可以看到永恒的时间和滚滚而来的江水所散发的生命力。这一切尽显了杜甫豁达、坦荡之胸襟。杜甫在登高中表达的悲壮沉郁之情，悲中仍有壮阔，就如黑夜中的灯光，让人回味无穷。（评：雨欣的拟题比较新颖，有仿照“对称式”标题的意识，可以说她的拟题下了

9、功夫。但好的标题是中心内容的凝聚，大家对她的拟题还有没有更好的提议？）力的赞歌立在地球边上放号文学短评2110丘云逸“郭沫若创作生活二十五年，也就是新文化运动的二十五年。”周恩来先生曾说过，郭老从日本回国后，见证了中国的五四运动，那狂风暴雨般的变革力量，那摧枯拉朽的烈风，那革新的怒风，“那黎明中的利箭”。郭沫若以他沾满爱国的笔，写下了这篇力的赞歌。本诗的意象选取神奇，“无数的白云正在空中怒涌”，以壮阔的景色起笔，以“怒涌”二字，表现出了天之广阔，白云翻腾，风云变幻的雄奇美景，表现出苍天的雄奇的力量，“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”，将太平洋比做人，将它所处的大地推倒，颇有天之动而

10、万象变之势，翻江倒海，以无人能想的宏大之景写出自然之力，比雪莱的“猛烈、刚强的西风”更加形象；比“在乌云和大海之间”的海燕更加磅礴；比李大钊“惊秋的一片桐叶”，更加雄浑壮阔。作者生动形象，精确传神地以大胆瑰奇的想象和简笔，勾勒出大自然力量的强悍，波澜壮阔之势，意在指五四时候狂飙突进的革新精神，象征向旧世界、旧文化、旧传统的猛烈冲击，“通过斗争将他们斩草除根”的时代精神。本诗多次以叹词开头，句式长短不一，格调多变，从而造成一种铮铮锵锵，顿挫有力的文风。郭沫若没有继承自己早年的格律工整的律诗绝句，而是与成仿吾、郁达夫等留日学生成立创造社，提倡自由抒情，直抒胸臆。“他那颗火热的心多么吸引着当时的我，好像他给了我两只翅膀，让我的心飞上天空。”老舍曾说过，这首立在地球边上放号不仅表现了郭沫若的诗歌观、人生观，不拘一格的手法，瑰丽雄奇的想象，五四革新进步狂飙突进的精神，和与我们每个人共鸣的力的赞歌。（评：旁征博引，论据充分。广泛的阅读和开阔的视野，铸成了极具评论风范的笔调。）