5.2《边城》说课稿-统编版高中语文选择性必修下册.docx
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1、边城说课稿一、 教材边城是统编版高中语文选择性必修下册的一篇课文,是小说边城的节选内容。本单元主要学习中国现代小说,需要学生注意欣赏小说的人物形象和语言。边城既承担落实单元教学重点的任务,又承担对学生进行文学审美教育的责任。 学生已初步懂得如何通过小说三要素欣赏小说,在这篇小说的学习中我将进一步加强这方面的指导,这对学生今后鉴赏和把握小说起着提纲挈领的重要作用。二、教学目标根据教材的编写意图以及学生的实际情况,我确定了以下的教学目标:(一)知识与能力1、了解小说情节铺设特点2、结合文章进一步理解和学习小说中人物描写的几种方式(特别是心理描写和对话描写)3探索小说描写的人美、景美、情美(二)过程
2、与方法要求课前预习,强化学生的自主学习意识,课堂上通过合作探究,培养学生整合阅读信息的能力。(三)情感态度与价值观感悟文中作者构筑的善与美的理想世界,体味文章淡淡的忧伤美。树立学生爱人类、爱自然、爱生活的高尚情操。陶行知先生说过“教师的职务是千教万教,教人求真;学生的职务是千学万学,学做真人”。语文学习除了关注学生的听说读写能力,还要关注学生的审美能力,关注学生的思想情感以及态度价值观,从而丰富丰富学生的精神世界,提高学生的审美情趣,提升学生的人生境界,因此我设立了这几个教学目标小点。三、 教学重难点从而根据这样的目标要求和学生的情况,我确立了以下重难点:重点:感受文中的景美、人美、情美难点:
3、探究作品的主题以及这篇小说的独特风格依据:人物、情节和环境是小说的三要素。这样设计能让学生从小说的三要素入手,在分析课文时有纲可循,有条可依,环环相扣地探索出文章的主题,并且,在进一步掌握小说鉴赏的方法和主体时,更深层次的体味作者笔下的湘西风味。四、教法、学法分析了教材,确立了教学的目标和重难点,根据这些就可以确定教法和学法了,而好的教法和学法在教学中能起到事半功倍的效果。苏霍姆林斯基也说过:“学生学习的一个突出特点,就是他们对学习对象所采取的研究态度。”在教学过程中我贯彻了启发式教学原则,采用多媒体演示法、合作探究法、点拨法等教学方法。但是,对于学生来说,学法的指导和习惯的培养更为重要,因此
4、本课十分注意以下两点:a)引导学生运用“自主讨论法”。这种方法不仅可以优化课堂教学,而且营造了宽松和谐的讨论问题的氛围,体现自主、合作、探究的课堂要求.b) 根据间接经验学习感受生活。本课堂内容离学生生活较远,在教学过程中我会尽量创设情景加以引导,力争拉近距离。使得语文学习能与生活接轨。五、教学过程为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,我将本课教学过程拟定为两个课时。课前要求学生做好两个准备:1.组织学生观看电影边城.2.通过课本介绍和上网搜索了解有关作品和作家的资料。这样设计的目的:因为课文的篇幅很长,这样做既可以节省课堂时间,更有助于帮助学生全方位地深入理解课文主题,形成自己对作品的
5、阅读观点。经过以上一系列准备工作,现在可以进入课堂教学阶段了。第一课时首先进入的环节是情节导入(一) 情境导入(多媒体)( 5分钟)先请学生欣赏一些优美的湘西风景图片。叶圣陶先生说的那样:“设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉美读得其法,作者胸有境,入境始于亲。”以景动情,以情激趣,从而以趣诱发求知欲。借助多媒体,以美丽的风光图片和优美的导入语把学生带入古老的湘西地区。去感悟那动人的故事情节,顺势就进入下一环节。(二)整体感知 把握故事情节1、介绍整个小说的情节。(5分钟)设计理由:因为有看电影和课前预习的铺垫,可鼓励学生站出来介绍,然后打出多媒体上的介绍文字帮助学生理清情节和人物关系
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