《王戎不取道旁李》公开课课件-002.pptx

1、25 25 王戎不取道旁李王戎不取道旁李王戎：三国至西晋时期名士、官员，王戎：三国至西晋时期名士、官员，“竹林七贤竹林七贤”之之一。道旁李：道路旁边李子树上的李子。道旁李子树上结一。道旁李：道路旁边李子树上的李子。道旁李子树上结满李子，别的孩子都争相去摘，七岁的王戎为什么不去呢？满李子，别的孩子都争相去摘，七岁的王戎为什么不去呢？快读读这个故事，相信你一定会深受启发。快读读这个故事，相信你一定会深受启发。课文导入课文导入学习目标学习目标1.会认会认3个生字，会写个生字，会写4个字。个字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.结合注释读懂课文，用自己的话讲讲这个

2、故事。结合注释读懂课文，用自己的话讲讲这个故事。4.学习王戎善于思考和分析的品质。学习王戎善于思考和分析的品质。南朝宋文学家，彭城（今江苏徐州）人，曾任荆州刺史。由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，较多地反映了当时士族的生活方式和精神面貌。会认3个生字，会写4个字。阅读方法文言文的特点与阅读策略由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，较多地反映了当时士族的生活方式和精神面貌。译文：许衡曾在一个大热天里路过河阳，口渴得很。由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，较多地反映了当时士族的生

3、活方式和精神面貌。看/道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。王戎：三国至西晋时期名士、官员，“竹林七贤”之一。有人问他为什么不吃个梨解解渴，许衡说“:不是自己种的梨树，随意摘取是不对的。道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。（他们）看见路边有株李树，结了很多李子，枝条都被压弯了，那些小朋友都争着跑过去摘，只有王戎没有动。刘义庆（403444）结合注释，用自己的话讲讲这个故事。”（那人）摘来一尝，的确如此。刘义庆（403444）南朝宋文学家，彭城（今江苏徐州）人，曾任荆州刺史。王戎：“竹林七贤”之一，自幼聪慧。道旁李子树上结满李子，别的孩子都争相去摘，七岁的王戎为什么不去呢？快读读这个

4、故事，相信你一定会深受启发。刘义庆（403444）有人问他为什么不吃个梨解解渴，许衡说“:不是自己种的梨树，随意摘取是不对的。南朝宋文学家，彭城（今江苏徐州）人，曾任荆州刺史。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此/必苦李。结合注释读懂课文，用自己的话讲讲这个故事。课文选自世说新语中的雅量。我发现，文言文中有多处省略，我们需要根据上下文的意思补全省略的句子成分，如本文的“答曰”“取之”就省略了主语。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？”戎装 诸位 竞赛 唯一王戎：三国至西晋时期名士、官员，“竹林七贤”之一。刘义庆（403444）或问之，曰：“非其有而取之，不可也。王戎/七岁，尝/与诸小儿游。我发现，文

5、言文中有多处省略，我们需要根据上下文的意思补全省略的句子成分，如本文的“答曰”“取之”就省略了主语。结合注释读懂课文，用自己的话讲讲这个故事。作者简介作者简介南朝宋文学家，彭城（今江苏徐州）人，曾任荆州刺史。他爱好文学，喜纳文士，组织一批文人编写了笔记小说集世说新语。刘义庆（403444）知识链接知识链接魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集。由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，较多地反映了当时士族的生活方式和精神面貌。课文选自世说新语中的雅量。世说新语 字词学习字词学习戎装 诸位 竞赛 唯一 rngzhjngwi整体感知整体

6、感知1.1.这篇课文的题目有什么特点？这篇课文的题目有什么特点？这篇课文的题目提示这篇课文的题目提示了文章的主要内容。了文章的主要内容。2.2.这个故事给你什么启发？这个故事给你什么启发？做事要仔细观察，动脑做事要仔细观察，动脑思考，根据有关现象进行推思考，根据有关现象进行推理判断，不能盲目跟风。理判断，不能盲目跟风。课文解读课文解读 再仔细朗读课文，有不懂的问再仔细朗读课文，有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。讨论解决。王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。（他们）看见路王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。（他们）看见路边有株李树，结了很多李

7、子，枝条都被压弯了，那些小朋友都争着边有株李树，结了很多李子，枝条都被压弯了，那些小朋友都争着跑过去摘，只有王戎没有动。跑过去摘，只有王戎没有动。王戎：“竹林七贤”之一，自幼聪慧。尝：曾经。折枝：压弯树枝。竞（jng）走：争着跑过去。竞，争着，争相。走，跑，疾行。唯：只有。王戎王戎/七岁，尝七岁，尝/与诸小儿游。看与诸小儿游。看/道边李道边李树树/多子折枝多子折枝，诸儿，诸儿/竞走竞走取之，唯取之，唯/戎不动。戎不动。结合注释读懂课文，用自己的话讲讲这个故事。看/道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。如果李子甜，早被路人摘光了。由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写，主要记载汉末至东晋

8、士大夫的言谈、逸事，较多地反映了当时士族的生活方式和精神面貌。王戎：三国至西晋时期名士、官员，“竹林七贤”之一。会认3个生字，会写4个字。道旁李子树上结满李子，别的孩子都争相去摘，七岁的王戎为什么不去呢？快读读这个故事，相信你一定会深受启发。道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。有人问他为什么不吃个梨解解渴，许衡说“:不是自己种的梨树，随意摘取是不对的。（他们）看见路边有株李树，结了很多李子，枝条都被压弯了，那些小朋友都争着跑过去摘，只有王戎没有动。结合注释读懂课文，用自己的话讲讲这个故事。道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。”那人又说“:世道这样乱，梨树是没有主人的。结合注释，用自己的话讲

9、讲这个故事。王戎/七岁，尝/与诸小儿游。译文：许衡曾在一个大热天里路过河阳，口渴得很。道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。人问之，答曰：人问之，答曰：“树在道边树在道边/而多子，而多子，此此/必苦李。必苦李。”取之，信然取之，信然。有人问他为什么不去摘李子，（王戎）回答说：有人问他为什么不去摘李子，（王戎）回答说：“这树这树长在大路边上却有这么多李子，这一定是苦李子。长在大路边上却有这么多李子，这一定是苦李子。”（那人）（那人）摘来一尝，的确如此摘来一尝，的确如此。信然：的确如此。主题归纳主题归纳本文写的是年仅七岁的王戎能够根据情况分析出本文写的是年仅七岁的王戎能够根据情况分析出道旁李是苦李

10、的事，表现了王戎的聪慧过人，也启发道旁李是苦李的事，表现了王戎的聪慧过人，也启发我们：遇事要仔细观察，动脑思考，根据有关现象进我们：遇事要仔细观察，动脑思考，根据有关现象进行推理判断，不能盲目跟风。行推理判断，不能盲目跟风。文章结构文章结构人物时间路上经过道边李树多子王戎地点诸儿竞走取之王戎不取道旁李七岁起因戎不动：此必苦李阅读方法阅读方法文言文的特点与阅读策略文言文的特点与阅读策略我发现，文言文中有些词语不能按现在的意思去理解，如本文中我发现，文言文中有些词语不能按现在的意思去理解，如本文中的的“尝尝”“”“竞走竞走”“”“信然信然”。这叫。这叫“古今异义词古今异义词”。方法总结方法总结我发

11、现，文言文中有多处省略，我们需要根据上下文的意思补全我发现，文言文中有多处省略，我们需要根据上下文的意思补全省略的句子成分，如本文的省略的句子成分，如本文的“答曰答曰”“”“取之取之”就省略了主语。这叫就省略了主语。这叫“省略句省略句”。你们总结得真好，我要把这些记下来。你们总结得真好，我要把这些记下来。教材习题教材习题正确、流利地朗读课文。背诵课文。正确、流利地朗读课文。背诵课文。这是一篇短小的文言文，先根据注释粗通大意，然后试着这是一篇短小的文言文，先根据注释粗通大意，然后试着朗读，注意断句。朗读，注意断句。朗读指导背诵指导在理解的基础上熟读成诵。在理解的基础上熟读成诵。结合注释，用自己的

12、话讲讲这个故事。结合注释，用自己的话讲讲这个故事。答案参考译文答案参考译文说说为什么说说为什么“树在道边而多子，此必苦李树在道边而多子，此必苦李”。如果李子甜，早被路人摘光了。如果李子甜，早被路人摘光了。魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集。结合注释读懂课文，用自己的话讲讲这个故事。刘义庆（403444）王戎/七岁，尝/与诸小儿游。由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，较多地反映了当时士族的生活方式和精神面貌。王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。正确、流利地朗读课文，背诵课文。道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。王戎七岁

13、的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。结合注释，用自己的话讲讲这个故事。看/道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，较多地反映了当时士族的生活方式和精神面貌。这个故事给你什么启发？我发现，文言文中有些词语不能按现在的意思去理解，如本文中的“尝”“竞走”“信然”。会认3个生字，会写4个字。王戎/七岁，尝/与诸小儿游。王戎/七岁，尝/与诸小儿游。王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。王戎：三国至西晋时期名士、官员，“竹林七贤”之一。王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。这个故事给

14、你什么启发？译文：许衡曾在一个大热天里路过河阳，口渴得很。许衡尝暑中过河阳，渴甚。由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，较多地反映了当时士族的生活方式和精神面貌。王戎：三国至西晋时期名士、官员，“竹林七贤”之一。结合注释，用自己的话讲讲这个故事。王戎：三国至西晋时期名士、官员，“竹林七贤”之一。结合注释读懂课文，用自己的话讲讲这个故事。道旁李子树上结满李子，别的孩子都争相去摘，七岁的王戎为什么不去呢？快读读这个故事，相信你一定会深受启发。会认3个生字，会写4个字。做事要仔细观察，动脑思考，根据有关现象进行推理判断，不能盲目跟风。我发现，文言文中有些词语不能

15、按现在的意思去理解，如本文中的“尝”“竞走”“信然”。如果李子甜，早被路人摘光了。这个故事给你什么启发？由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，较多地反映了当时士族的生活方式和精神面貌。我发现，文言文中有多处省略，我们需要根据上下文的意思补全省略的句子成分，如本文的“答曰”“取之”就省略了主语。”（那人）摘来一尝，的确如此。刘义庆（403444）如果李子甜，早被路人摘光了。王戎：三国至西晋时期名士、官员，“竹林七贤”之一。结合注释读懂课文，用自己的话讲讲这个故事。有人问他为什么不吃个梨解解渴，许衡说“:不是自己种的梨树，随意摘取是不对的。王戎/七岁，尝/与诸

16、小儿游。我发现，文言文中有多处省略，我们需要根据上下文的意思补全省略的句子成分，如本文的“答曰”“取之”就省略了主语。这篇课文的题目有什么特点？王戎/七岁，尝/与诸小儿游。刘义庆（403444）道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。有人问他为什么不吃个梨解解渴，许衡说“:不是自己种的梨树，随意摘取是不对的。许衡尝暑中过河阳，渴甚。拓展空间拓展空间许衡不食梨许衡不食梨许衡尝暑中过河阳，渴许衡尝暑中过河阳，渴甚。道有梨，众争取啖之，甚。道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：曰：“非其有而取之，不可非其有而取之，不可也。也。”人曰：人曰：“世乱，此无世乱，此无主

17、。主。”曰：曰：“梨无主，吾心梨无主，吾心独无主乎？独无主乎？”译文：译文：许衡曾在一个大热天里路过河阳，许衡曾在一个大热天里路过河阳，口渴得很。路边有一棵梨树，过路的人都口渴得很。路边有一棵梨树，过路的人都争着摘梨吃，只有许衡一人端坐在树下，争着摘梨吃，只有许衡一人端坐在树下，安然自若。有人问他为什么不吃个梨解解安然自若。有人问他为什么不吃个梨解解渴，许衡说渴，许衡说“:不是自己种的梨树，随意摘不是自己种的梨树，随意摘取是不对的。取是不对的。”那人又说那人又说“:世道这样乱，世道这样乱，梨树是没有主人的。梨树是没有主人的。”许衡说许衡说“:梨树没有梨树没有主人，我的心难道也没有主人吗？主人，我的心难道也没有主人吗？”小古文