《听颖师弹琴》公开课课件.ppt

1、 中国五千年悠远的文明是由诗歌汇中国五千年悠远的文明是由诗歌汇成的一条斑澜的河流，也是由音乐汇成的一条斑澜的河流，也是由音乐汇成的河流，留下了很多跟音乐有关的成的河流，留下了很多跟音乐有关的典故典故1、论语论语中载中载“子在齐闻子在齐闻韶韶，三，三月不知肉味。月不知肉味。”2、战国时韩娥的歌声能、战国时韩娥的歌声能“余音绕梁，三余音绕梁，三日不绝日不绝”。3、伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙、伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，善哉，峨峨兮若泰山！峨峨兮若泰山！”志在流水，曰：志在流水，曰：“洋洋兮若江河！洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子伯牙所念，

2、钟子期必得。（期必得。（列子列子汤问汤问）高山流水：比喻知音或乐曲高妙。高山流水：比喻知音或乐曲高妙。4、白居易琵琶行、白居易琵琶行 1、培养通过想象勾勒画、培养通过想象勾勒画面解读诗文的能力。面解读诗文的能力。2 2、学习本诗以实写虚的、学习本诗以实写虚的艺术表现手法。艺术表现手法。3 3、在理解基础上背诵诗、在理解基础上背诵诗歌。歌。喧啾（喧啾（xun ji）跻攀（跻攀（j pn）丝篁（丝篁（hung）遽（遽（j）止）止滂滂（滂滂（png）未省（未省（xng）一读：疏通课文韩愈一读：疏通课文韩愈听颖师弹琴听颖师弹琴 昵昵儿女语，恩怨相尔汝。昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。划

3、然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，自闻颖师弹，起坐在一旁起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖师尔诚能，无以冰炭置我肠！颖师尔诚能，无以冰炭置我肠！起坐在一旁起坐在一旁:忽而站起，忽而站起，忽而坐下，又忽而站起，忽而坐下，又忽而站起，烘托琴声的波澜迭起，烘托琴声的波澜迭起，变态百出。变态百出。二读课文：想象诗中描摹了哪些场二读课文：想象诗中描摹了哪些

4、场景？景？儿女私语、儿女私语、勇士赴敌、勇士赴敌、云絮飞扬、云絮飞扬、众鸟喧啾、众鸟喧啾、凤凰高飞、凤凰失势落千丈凤凰高飞、凤凰失势落千丈三读课文：表现了音乐怎样的变化三读课文：表现了音乐怎样的变化昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强细柔婉转细柔婉转昂扬雄壮昂扬雄壮舒缓悠扬舒缓悠扬和声中主调高扬和声中主调高扬由高转低戛然而由高转低戛然而止止四品读：作者用了哪些手法描写听到的音乐四品读：作者用了哪些手法描写听到的音乐1 1、正面、正面比喻比喻写琴声：写琴声：昵昵儿女语，恩怨相尔汝。昵昵儿女语，恩怨相

5、尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随风扬。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随风扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。纤柔甜润纤柔甜润如如热恋中青年男女的娓娓私语。热恋中青年男女的娓娓私语。高亢昂扬高亢昂扬如如英勇的战士奔赴杀敌的战场。英勇的战士奔赴杀敌的战场。轻盈飘逸轻盈飘逸如如蓝天上的白云微风中的柳絮。蓝天上的白云微风中的柳絮。热闹喧嚣得热闹喧嚣得像像一群鸟儿栖集在一棵树上。一群鸟儿栖集在一棵树上。群音中一声独起群音中一声独起像像一只凤凰在引颈领唱一只凤凰在引颈领唱。愈转愈高的孤

6、凤长鸣就愈转愈高的孤凤长鸣就像像攀岩已到绝顶。攀岩已到绝顶。瞬间的急速下降瞬间的急速下降如同如同悬崖失手直落深谷。悬崖失手直落深谷。2、侧面侧面渲染（烘托）渲染（烘托）写感受：写感受：嗟余有两耳，未省听丝篁。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠。自己空长了两只不懂得音乐的耳朵。自己空长了两只不懂得音乐的耳朵。一窍不通竟也被音乐激动得坐立不安。一窍不通竟也被音乐激动得坐立不安。最后被琴声感动得泪雨滂沱沾湿衣裳。再也不能承受琴最后被琴声感动得泪雨滂沱沾湿衣裳。再

7、也不能承受琴声对感情的牵扯，赶紧伸手止住颖师不要再弹下去了。声对感情的牵扯，赶紧伸手止住颖师不要再弹下去了。好本事啊好本事啊!你弹琴给我听，简直就是：一会儿放块冰在我你弹琴给我听，简直就是：一会儿放块冰在我的心里。一会儿又放块炭在我的心上。的心里。一会儿又放块炭在我的心上。历城五中 朱慧 怎样看待诗人的举动？他为何怎样看待诗人的举动？他为何“推手遽止之推手遽止之”？“起坐在一旁起坐在一旁”：说明音乐与诗人的情感产生了共鸣，诗说明音乐与诗人的情感产生了共鸣，诗人已进入到音乐的境界里去了，表现了音乐的魅力。人已进入到音乐的境界里去了，表现了音乐的魅力。“推手遽止之，湿衣泪滂滂推手遽止之，湿衣泪滂滂

8、”：诗人诗人“滂滂滂滂”落泪而落泪而“止止之之”是因为（是因为（1）音乐的情境触发了诗人的身世之感。此）音乐的情境触发了诗人的身世之感。此诗作于元和十一年诗作于元和十一年(816)，诗人因受谗言被降为右庶子。，诗人因受谗言被降为右庶子。仕途仕途“跻攀跻攀”，“分寸分寸”之升，已极艰辛，之升，已极艰辛，而一旦而一旦“失失势势”，即，即“一落千丈一落千丈”。由琴声而联想到自己的遭遇，感。由琴声而联想到自己的遭遇，感情激荡，不可抑止。情激荡，不可抑止。（2）颖师的乐曲引发了他）颖师的乐曲引发了他“冰炭冰炭”置肠的感受，说明诗置肠的感受，说明诗人内心情感变化剧烈，一时火热，一时又冰凉，以至于潸人内心情

9、感变化剧烈，一时火热，一时又冰凉，以至于潸然落泪了。然落泪了。昵昵儿女语，恩怨相尔汝。昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖师尔诚能，无以冰炭置我肠！颖师尔诚能，无以冰炭置我肠！正面描写琴声正面描写琴声描摹听琴感受描摹听琴感受侧面烘托琴声侧面烘

10、托琴声听颖师弹琴听颖师弹琴 韩愈韩愈思考思考 ：摹拟声音：运用拟声词来描绘声音的写法：摹拟声音：运用拟声词来描绘声音的写法 以声写声：即用彼事物的声音来比附此事以声写声：即用彼事物的声音来比附此事 物声音的写法物声音的写法 以形写声：即利用人类五官通感的生理机能以形写声：即利用人类五官通感的生理机能,把难于捕捉的声音转化为易于感受的视觉形象来表现的把难于捕捉的声音转化为易于感受的视觉形象来表现的写法写法。：不对声音作直接的描写：不对声音作直接的描写,而是通过描写其它而是通过描写其它事物对声音的感受或反应来表现声音的写法。事物对声音的感受或反应来表现声音的写法。或写感受，或写景物，或写效果。或写

11、感受，或写景物，或写效果。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦难抑声声思，似诉平生不得志。弦弦难抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声

12、。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。琵琶行琵琶行 白居易白居易正面描写琴声正面描写琴声描摹环境描摹环境侧面烘托琴声侧面烘托琴声背诵背诵历城五中 朱慧 背诵全诗背诵全诗昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。推手遽止之，湿衣泪滂

13、滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！历城五中 朱慧 背诵全诗背诵全诗昵昵儿女语，。划然变轩昂，。浮云柳絮无根蒂，。喧啾百鸟群，。跻攀分寸不可上，。嗟余有两耳，嗟余有两耳，。自闻颖师弹，自闻颖师弹，。推手遽止之，推手遽止之，。颖乎尔诚能，颖乎尔诚能，！历城五中 朱慧 背诵全诗背诵全诗昵昵，。划然，。浮云，。喧啾，。跻攀，。嗟余嗟余，。自闻自闻，。推手推手，。颖乎颖乎，！历城五中 朱慧 背诵全诗背诵全诗昵昵，。，。浮云，。，。跻攀，。，。自闻自闻，。，。颖乎颖乎，！历城五中 朱慧 背诵全诗背诵全诗昵昵，。，。，。，。跻攀，。，。，。，。颖乎颖乎，！历城五中 朱慧 背诵全诗背诵全诗