《元素与物质的分类》元素与物质世界公开课课件(第2课时一种重要的混合物-胶体).pptx

1、1、2、3是纯净物；4-9是混合物。7是溶液；8 是悬浊液；9是乳浊液。【讨论探究】认识生活中的液体：1.水 2.酒精 3.硫酸 4.稀硫酸 5.海水 6.氯水7.食盐水 8.泥水 9.油水试描述溶液、浊液的宏观特征：透明、均一、稳定浑浊、不稳定新课导入新课导入阅读课本46页，了解什么是分散质、分散剂、分散系。19都是分散系吗？49是分散系网【讨论探究】认识生活中的液体：1.水 2.酒精 3.硫酸 4.稀硫酸 5.海水 6.氯水7.食盐水 8.泥水 9.油水1.分散质：分散质：2.分散剂：分散剂：3.分散系：分散系：被分散成微粒的物质。分散质分散到另一种物质中，这种物质（另一种物质）叫分散剂。

2、由分散质和分散剂构成的混合物统称为分散系。一、分散系一、分散系知识梳理知识梳理4.几种常见的分散系几种常见的分散系浊液胶体溶液微粒直径的大小微粒直径的大小分散质粒子直径大小100nm1nm胶体：胶体：分散质微粒直径在1100nm之间的分散系。科分散系溶液胶体浊液微粒直径微粒组成透过滤纸透过半透膜100nm1nm100nm分子或离子分子或离子集合体多分子集合体，高分子不能能5.三种分散系的比较三种分散系的比较鸡蛋内膜可用作半透膜鸡蛋内膜可用作半透膜能能不能不能1.胶体的提纯、精制胶体的提纯、精制渗析渗析利用半透膜分离胶体中的杂质分子或离子，提纯、精制胶体的方法称为渗析。原理：胶体微粒不能透过半透

3、膜，溶液中的分子和离子能透过半透膜。蒸镏水半透膜内：淀粉胶体和NaCl溶液二、胶体二、胶体认识生活中的分散系认识生活中的分散系-胶体胶体根据分散剂状态分类 固溶胶：有色玻璃、烟水晶液溶胶：Fe(OH)3胶体、AgI胶体气溶胶：烟、云、雾Fe(OH)3胶体（液溶胶）2.胶体的分类胶体的分类雾雾烟烟认识生活中的分散系-气溶胶云云烟水晶烟水晶有色玻有色玻璃璃认识生活中的分散系-固溶胶3.胶体的性质胶体的性质（1）丁达尔现象）丁达尔现象定义：当可见光束通过胶体时，在入射光 侧面可观察到明亮的“光路”。胶体中分散质微粒对可见光散射而形成的。原因：应用：区别溶液和胶体。（2）电泳）电泳应用：利用高压电对气

4、体尘埃（气溶胶）的作用，以减少对空气的污染。在直流电作用下，胶体中的分散质微粒发生定向移动的现象。电泳现象说明胶体的分散质微粒带电荷使分散质聚集成较大的微粒，在重力作用下形成沉淀析出。能使胶体聚沉的方法：能使胶体聚沉的方法：（3）聚沉）聚沉方法a.加入可溶性盐或酸、碱 b.加入胶粒带相反电荷的胶体c.加热或搅拌适用于液溶胶4.胶体的制备胶体的制备（1）Fe(OH)3胶体的制备过程：（2）注意事项：（3）化学方程式：不能搅拌，加热时间不能过长。用烧杯取少量蒸馏水，用酒精灯加热至沸腾，向烧杯中逐滴加入饱和FeCl3溶液，加热至液体呈透明的红褐色。FeCl3+3H2O=Fe(OH)3(胶体)+3HC

5、l（1）盐卤点豆腐；（2）肥皂的制取和分离；（3）明矾净水；（4）FeCl3溶液用于伤口止血；（5）水泥硬化；（6）冶金厂大量烟尘用高压电除去；（7）土壤胶体中离子的吸附和交换过程，保肥作用。5.胶体的用途胶体的用途1.三种分散系的比较三种分散系的比较分散系溶液胶体浊液微粒直径微粒组成透过滤纸透过半透膜多分子集合体，高分子100nm1nm100nm单个分子或离子大量分子或离子集合体不能能能能不能不能课堂小结课堂小结2.胶体的净化、提纯胶体的净化、提纯渗析渗析胶体粒子不能透过半透膜。3.胶体的性质胶体的性质（重点）（重点）丁达尔现象：电泳：聚沉：a.加入酸、碱、盐b.加入胶粒带相反电荷的胶体c.

6、加热或搅拌胶体微粒带电，胶体对外不显电性。胶体特性，区别溶液和胶体的方法。4.氢氧化铁胶体的制备氢氧化铁胶体的制备FeCl3+3H2O=Fe(OH)3(胶体)+3HCl1.溶液、浊液、胶体的本质区别是（）A、透明程度 B、分散质颗粒大小C、稳定性 D、丁达尔现象2.鉴别胶体和溶液可采用的最好方法（）A、闻气味 B、观察C、稀释 D、丁达尔现象BD当堂检测当堂检测B3.氯化铁溶液和氢氧化铁胶体具有的共同性质是（）A、分散质直径都在1nm100nm之间 B、能透过滤纸 C、都有丁达尔效应 D、都呈红褐色4.下列关于胶体的叙述不正确的是（）A、丁达尔现象可用来区别胶体与溶液 B、根据分散系是否具有丁

7、达尔效应将分散系分为溶液、胶体和浊液C、胶体的性质主要有丁达尔现象、电泳和聚沉D、溶液、胶体、浊液的根本区别是分散质微粒直径的大小B5.不能用胶体的知识解释的现象是（）A、豆浆中加入石膏做豆腐B、一支钢笔使用不同牌号的墨水易出现堵塞C、向FeCl3溶液中加入NaOH溶液，会出现红褐色沉淀D、在海水与河水交界处，易形成三角洲C6.下列说法中正确的是（）A、氯化钠溶液、胶体都能发生丁达尔效应B、在1 L 2 mol/L的氢氧化铁溶液中含有氢氧化铁胶粒数少于2NAC、浊液、溶液、胶体、水是四种常见的分散系D、FeCl3溶液与Fe(OH)3胶体的本质区别是有无丁达尔效应B7.“纳米材料”是粒子直径为几

8、纳米至几十纳米的材料，纳米碳就是其中一种。若将纳米碳均匀地分散到蒸馏水中，所形成的物质（）是溶液 是胶体 能产生丁达尔效应 能透过滤纸 不能透过滤纸 静置后会析出黑色沉淀A、B、C、D、B8.取少量Fe(OH)3胶体置于试管中，向试管中逐滴加入一定量稀盐酸，可以看到液体中先出现 ，继续滴加，最终得到 色溶液。发生此变化的化学方程式为 ，此反应属于_反应。红褐色沉淀棕黄复分解Fe(OH)3+3HCl=FeCl3+3H2O 胶体聚沉酸碱中和反应1.1.针锋相对针锋相对，比喻比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是双方在策略、论点及行

9、动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对针锋相对”较好较好。2.2.学富五车学富五车，形容形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异

10、常深厚，他们的英语水准堪称世界一流他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西学贯中西”更合适更合适。3.3.南辕北辙南辕北辙，比喻比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展与时代的发展”相反，据此应该选相反，据此应该选“背道而驰背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种

11、方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还

12、是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！