二年级下册音乐教案-7 单簧管波尔卡 ︳人音版 （五线谱）(3).doc

1、单簧管波尔卡 一、 教学目标 1、简单了解乐曲的作者及其所在的国度波兰3、认识乐器“单簧管”4、通过画小花和枝叶、律动等活动，了解乐曲的结构二、教学重点 1、认识乐器“单簧管” 2、了解乐曲的结构三、教学难点 1、能用碰铃准确的为歌曲伴奏 2、主动去感受音乐结构变化，并用不同的动作将这种变化表现出来四、教学过程 1、律动 跟着音乐完整的律动（让学生聆听完整的乐曲，为后面用动作表现乐段的变化做铺垫） 2、介绍波兰 （1） 师：孩子们，你们跳的多美呀，瞧，你们的快乐引来了一位小客人 （出示小精灵的图片） （这时引出“小精灵”用他贯穿整堂课，引导课程发展） （2）小精灵送花环做礼物并介绍家乡引出波兰

2、，随音乐去波兰旅游（播放ppt师介绍波兰的建筑风景） 3、认识单簧管（小精灵的第一件宝贝） 师：小朋友，波兰是不是很美，那你们知道吗？刚才我们看到的漫山遍野的花，可全是小精灵和它三件宝贝的功劳，第一件宝贝就是这件乐器（出示图片）它的名字叫单簧管，我们一起来听听它的声音4、感受聆听第一乐段师：小精灵每天都会用它吹出优美动听的旋律，一起欣赏欣赏吧（安静聆听第一乐段）师：你们知道吗？小精灵的小精灵这只单簧管是有魔法的哦，他说只要小朋友跟着它一起随音乐学吹单簧管，那么魔法就会显灵，花儿就会开放（学生模仿吹奏单簧管，随音乐简单律动，老师按乐句的变化画出花朵）师：你们真棒，瞧你们随音乐乐句的变化唤醒了几朵

3、花呀？八朵（A主题八个乐句）5、加入碰铃（小精灵的第二件宝贝） 师：为了让花儿有次序的开放，小精灵会用到它第二件宝贝一个有魔法的碰铃，在单簧管吹奏过程中，花朵还要听到它在耳边轻轻响起，才能开放，而且还会随着音乐翩翩起舞，我们来听听，感受一下，小精灵到底在音乐什么地方敲碰铃的（师随音乐敲碰铃，一个乐句敲一次） 师：你们能试试吗？（学生随音乐做敲碰铃的动作） 师：现在老师来扮演小精灵，你们做我的小花朵，我在谁的耳边敲响碰铃，你就像花儿一样开放，并随音乐起舞，好吗？ 师：有八朵小花已经开放了，我要请小朋友来做小精灵，按老师的方法，用有魔法的碰铃去叫醒更多的小花苞（学生尝试在音乐中加入碰铃）6、聆听A

4、段总共出现几次（1）师：这么多花朵的开放了，现在我请小花朵们仔细听认真找，刚才听的这段旋律，在整首乐曲中出现了几次，小精灵到底唤醒了几处地方的花朵。（安静聆听全曲）（2）跟老师一起随音乐画图，叫醒其余两处的花朵7、编排队形（第三件宝贝魔法棒，了解全曲的结构变化）（1）师：我们的花朵开的多美呀，而我的孩子们，你们就是一朵朵更美的小花，你们这样好看、可爱，小精灵说她要用她的第三件宝贝了，一只魔法棒，用这只魔法棒把我们这么多可爱的小花朵连成一个个的小花环，魔法棒指到哪个组就请你们跟老师随音乐走起来（一个乐段组成一个圆，排成五个圈）8、聆听B段 （1）细心的孩子发现了，我们除了刚才听到的最熟悉的一段音

5、乐，还有两段不同的旋律，小精灵告诉我它用这两段音乐来唤醒花朵的枝叶的（1）安静聆听B段，小精灵用怎样的旋律来唤醒枝叶的，说说与A段的不同 （2）跟老师一起，随音乐画出枝叶 （3）聆听B段，律动9、聆听C段 （1）安静聆听C段旋律，感受不同 （2）随音乐画出不同的枝叶 （3）聆听C段，律动11、完整表现乐曲（小精灵的第三件宝物魔法棒） 一个圆圈表现一个部分，A-B-A-C-A魔法棒指到那个圈就请跟着音乐律动 请学生做小精灵，拿着魔法棒指挥，耳朵听音乐，一定要准确判断乐曲结构的变化 在A部分加入碰铃12、简单介绍波尔卡这种舞蹈，及乐曲的作者五、总结 奥尔夫教学法是音乐教学中很值得运用的教学方法，他

6、摈弃了传统的说教的方式，让音乐课变得有趣，通过各种有趣的舞蹈、游戏等等方式让学习过程变得轻松自然，所以我在这一课程中也借用了奥尔夫教学法，我让一个小精灵和它的三件宝贝来贯穿始终，第一件宝贝是单簧管，首先让孩子了解并认识了单簧管，再通过单簧管的魔法让花朵开放画花的方法，意在感受A部分音乐的特征，表现旋律的乐句，借助“有魔法的碰铃”带动学生扮演花朵，意在感受旋律的强拍，再次体会乐句的变化，用魔法棒指挥孩子们随音乐走动，串成五个花环，也就是围成五个圆圈，目的是一个圆圈代表乐曲的一个部分，意在让学生了解整首乐曲结构的变化，感受每个部分音乐的不同，从而找出B、C段，并感受这两个部分音乐的特征，连贯一些柔

7、和一些，所以小精灵用他们来唤醒枝叶，枝条和叶子又展现了旋律中连贯与跳跃，后来让学生自己来做指挥，其实也就是在之前的基础上，让他们更仔细的去关注音乐，聆听音乐，真正达到欣赏的目的。有花朵展现乐曲的欢快、有枝叶展现柔和连贯，有队形展现乐曲的结构，有动作体现乐曲的每部分的特征，这样音乐形象就变得鲜明了一、二年级学生是以形象思维为主的，这一点新课标学段目标中也有提到，充分注意这一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的自然嗓音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。我用这一系列的活动与图画来表现，音乐所表现的内容和情感具体化，学生就能更加直观的理解音乐。