二年级下册音乐教案第六单元 唱歌 打花巴掌 ｜人教版(2).doc

1、学、导、用教学模式第六单元 童年的游戏 打花巴掌课时：本教案共设计三个课时完成（第一课时）课型：综合课教学内容:唱歌打花巴掌教学目标1、情感态度价值观（1）培养对音乐作品情绪、格调、人文内涵的感受和理解。（2）体验、感受音乐风格，逐步产生对各类音乐的喜爱之情。2、过程与方法（1）在欣赏与模仿中初步感受音乐特点与风格。（2）通过闭眼聆听、主题学唱、动作表演、听辨比较、视频欣赏等多种途径引导学生感受、体验音乐，在活动中加深对作品的理解与认识。3、知识与技能（1）指导学生用活泼而有弹性的声音与轻松愉快的情绪准确学唱打花巴掌，做到咬字、吐字准确、清楚。（2）唱准节奏打花巴掌。能准确地按节奏边唱边为歌曲

2、做打击伴奏。（3）了解并体会这种音乐发展的特点与风格。能够参与创编音乐实践活动。教学重点：（1）准确掌握歌曲情绪，能边伴奏边唱好歌曲。（2）创编五月 十月歌词。（3）为歌曲配打击伴奏，并进行打击伴奏教学难点：学习歌曲打花巴掌，指导学生准确化掌握歌曲的节奏，并能运用到拍手游戏中，同时培养学生能够合作进行创编。教学准备：电子琴 多媒体电脑 课件 打击乐（木鱼、双响筒、小手铃小鼓、三角铁）教学过程教师活动学生活动设计意图组织教学：师 生 问 好 导入新课：游戏你拍一，我拍一师：同学们，你们玩过拍手游戏吗？你拍一，我拍一，一个小孩开飞机同学们注意到游戏中的“一”和“机”；“二”和“儿”；“三”和“干”

3、；“四 ”和“字”；“五”和“舞”；“六 ”和“球”；“七”和“语”；“八”和“叭 ”；“九 ”和“友；“十”和“志”。它们的发音有些相似，我们称为谐音、押韵。游戏导入，启发引导学生了解、认识谐音、押韵。引出打花巴掌。调动学生们学习的积极性，使他们主动参与表现音乐。音乐知识 介绍歌曲打花巴掌。聆听歌曲范唱，感受歌曲优美、抒情的情绪。模仿教师演唱状态。交流学习成果、看大屏幕，一起了解北京儿歌。观看图片，以及文字说明，欣赏歌曲。耐心的听取教师的讲解，了解音乐。初步了解北京儿歌相关知识。在本课歌曲教学中中，分乐句进行学唱，能更好的体会歌曲的韵味之所在。歌 曲学唱1、师：播放打花巴掌 生：聆听音乐初步

4、感知歌曲。 提问：说说歌曲的情绪、速度？歌曲留给同学们印象最深的乐句是？音乐表达了怎样的意境？1、聆听歌曲片段，初步感知音乐风格特点。交流、讨论，能用简洁的语言概述音乐形象特征，体会歌曲描绘的艺术形象。1、体现了新课标中提出“能够简单分析歌曲特地单与风格”，逐步培养学生自主探究和独立分析的能力。培养学生专注听赏、认真感受、积极判断的听赏习惯。2、视唱谱例。（1）教师示范，学生跟着老师学打花巴掌。（课件课件出示节奏）A：24 B：24 、 （2）按节奏边拍边说歌词把“呔”读成“dai”，是北京的地方方言。2、讲解曲子的节奏型，不仅可以使学生了解这种手法对音乐发展的作用，也让学生对这首音乐作品有了

5、进一步的理解，主题音调的熟悉是培养音乐鉴赏能力的重要之处。歌曲学唱3、学唱打花巴掌师：设问：歌曲里唱出了哪几种花？（出示PPT）师：熟悉本歌曲旋律后，加入歌词。生：跟琴学唱，模仿教师演唱。师：分析作品内容，风格特点，演唱特点。生：用歌声及身体律动来表现歌曲的情绪。3、欣赏歌曲，结合看六种花的图片 （茉莉花，海棠花，江西腊，野菊花，玫瑰花，牡丹花），学习说唱风格的歌曲。采用用活泼而有弹性的声音来表现歌曲轻松愉快的情绪。3、歌曲节奏为中速，教师指导学生学会说唱风格，营造轻松愉快的氛围，使歌曲的演唱更加地道。引导学生表达歌曲童年欢乐的意境。拓展 欣赏关于打花巴掌的舞蹈视频创编活动 创编歌曲：五月-

6、十月歌词（以小组形式讨论） 本环节教学设计：目的就是通过学生的自主讨论，激发他们的创新意识，活跃课堂气氛，产生师生互动的良好课堂氛围。课堂小结打花巴掌是一首说唱风格的北京儿歌，歌曲为2/4拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。通过本节课的学习，从不同角度体验说唱风格的北京儿歌；继续引导和激发学生学习音乐的兴趣。歌曲打花巴掌演唱时，用明亮的声音，轻松愉快的情绪和较有弹性的声音来演唱歌曲。二年级学生属于小学的低年级段，这一学段的学生主要以形象思维为主，有着好奇、好动、模仿力强的心理特点。针对这个特点，我在本课中运用模仿教学法对孩子们进行节奏训练，直观的让孩子们模仿学习，使学生能迅速的掌握歌曲节奏特点。课后作业收集关于童年游戏的歌唱作品，下节课交流。