三年级下册音乐教案-6 《剪羊毛》 ︳人音版 (五线谱).doc
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1、剪羊毛教学设计方案课型:唱歌综合课课时:一课时一、 教材分析:剪羊毛是一首澳大利亚流传颇广的民歌,它以生动诙谐的笔调,描绘了澳大利亚人民在羊毛丰收季节的劳动场景。旋律轻快、活泼,富有律动感,表现了丰收之际的喜悦心情,歌词生动、形象地表现了“剪羊毛”这一特定的劳动场景,富于想象,很有童趣。本课针对学生的年龄特征,以情景教学法为主线,采用多种教学手段和方法,以整体方式去感知,注重了听觉能力的培养。让学生在愉快、轻松的氛围中去大胆想像、创造。二、 教学目标:1、 知识目标:通过学习歌曲, 准确掌握“附点八分音符”和复习“休止符”,区别节奏的不同感觉,用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。2、 能力目标:运用
2、多种教学手段,激发学生学习兴趣,引导学生创编节奏,培养其创造力,尝试角色扮演,提高学生对音乐的感受力和表现力。3、 情感目标:通过学习歌曲,感受源于劳动的律动,知道音乐与生活、劳动密不可分,感受劳动的快乐。三、教学重点: 以愉快而风趣地情绪演唱歌曲,体验劳动的快乐。感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用,能唱准确。四、教学难点: 准确把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符的演唱。五、教学准备:多媒体课件 、打击乐器。六、教学流程:一、组织教学:1、师播放课前音乐卢沟谣伴奏,学生演唱,快速进入情境。2、师生问好。二、创设情境,导入新课: 师:大家都喜欢旅游吗,都去过哪里,见过什么,请
3、给大家介绍一下师:今天就让我们师:对了,让我们走近这个地方方看看这里到底是哪里?(播放澳大利亚牧场图片)原这里是小绵羊的家乡澳大利亚牧场,美丽的大草原是天然的牧场,小绵羊想要请同学们到他的家乡走走,那里风光秀丽,风景怡人,你们想去看看吗?(风光介绍)师:你们知道这是哪里吗?(播悉放悉尼歌剧院图片)师:对了,这是享誉世界的悉尼歌剧院,在这里我们可以听到世界各国著名的音乐作品,我国著名的歌唱家宋祖英、民乐演奏家都在这里举行过音乐会。澳大利亚还是世界上最大的羊毛出产国,每年9月份的时候,人们都会集中草原上的羊,加下羊毛集中收集出口到别的国家,像我们平常穿穿的羊毛衫,羊毛大衣,羊毛靴子等都都是用羊毛加
4、工而成的。师:瞧,这些人在做什么?(播放工人剪羊毛的图片)师:你们说对了,这是工人们在剪羊毛,澳大利亚有一首民歌就描写了工人们剪羊毛的情景,你们想听听吗?1生:大草原、河流。生:小绵羊。生:想。生:歌剧院。生:剪羊毛。生:想。【设计意图】:本环节是通过师生谈话,了解羊毛的用途及世界上羊毛产量最高的国家澳大利亚,从而很自然的导入到歌曲教学之中。这样的导入话题很能激发学生的兴趣,而且导入过程简洁自然。【设计意图】:每个环节的衔接都已歌曲剪羊毛做背景乐进行教学,将对歌曲的“听”融入到每个环节中,起到“无痕又有效”的听赏效果,进一步为歌曲的学习打下基础。三、新课教学,体验情感:(一)初次聆听,感受音乐
5、1师:剪羊毛时工具发出的声音是怎样的啊?(师播放动画音乐剪羊毛,并坐到学 学生群中与学生一起聆听)师:小羊说,小朋友们,夏天快到了,说我想换一身新衣裳,谁愿意帮我剪羊毛啊?师:可小羊有要求,要带上自己喜欢的节奏剪刀的,请你来试一下。 师:同学们真棒,老师也想来剪一下羊毛,你们听。(出示附点节奏图) X X.X | X X.X | X X.X | X 0 | |小 剪子 | 咔 咔嚓| 在 剪羊 | 毛 0|(二)反复聆听师:音乐中出现了附点,有了它,音乐就有有了跳跃感,我们再来听一遍,请注意每一一个乐句结尾都有一个什么符号?它的出出现,给歌曲带来什么感觉?(反复聆听,引导学生观察歌曲旋律,感受
6、歌曲节奏)师:很好,休止符使歌曲别具特点,表现了人们剪羊毛时动作干脆利落,整首首歌曲听起来特别有节奏感。你们想学唱这首歌曲吗?(三)学唱歌曲1、念歌词师:跟老师有感情地朗读一遍歌词。(边敲 打双响筒,边有节奏地念歌词,注意附点部分)河 那.边 草原 呈现 白 色.一 片好 像.是 白 云.从 天 空.飘 临 2、唱歌谱师:请同学们跟唱一下歌谱。(用剪刀手帮助唱到有附点节奏的歌谱)。3、代入歌词师:现在老师唱谱,同学们唱出相应的歌词,我们来尝试一下,好吗?师:4、跟钢琴连起来唱师:同学们,请跟着老师的钢琴,连起来唱一遍吧。5、歌曲情绪指导师:同学们唱得真好,老师也想来唱一唱,你们仔细听听,老师在
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