三年级下册数学教案-6.1周长 ▏沪教版 .doc

1、周长知识与技能：1、 初步归纳周长的含义。2、 能通过测量图形各边的长度求多边形的周长。过程与方法：通过量、描等实际操作活动，理解周长的含义。情感态度与价值观；通过小组合作让学生感受亲自动手操作的过程。重点难点：通过量、描等实际操作活动，理解周长的含义。教学过程：一、创设情境，提出问题。1、今天我给同学们带来了一位好朋友，你们想认识它吗？（课件）2、它是一只喜欢运动的小蚂蚁。瞧，它已经整装待发，开始锻炼了。（课件：蚂蚁绕树叶跑）同学们要认真看小蚂蚁是怎么运动的。 怎么才算是一周？（起点在哪儿，终点也在哪儿。） 谁再上来指指树叶的一周。 请你摸一摸数学书的一周，课桌的一周。3、像这样绕桑叶一周的

2、长度，绕数学书一周的长度，绕课桌一周的长度，我们叫它“周长”。今天我们就来认识“周长”。（出示课题） 什么叫“周长”？出示：绕平面图形一周的长度叫周长。二、新授：1、出示一片树叶 谁来画这片树叶的一周？请同学们注意观察，他是从什么地方开始描，又到什么地方结束？ 在书上P59也有3片树叶，请你选一个描它们的一周。小结：不管你们从哪一点开始，都是沿着树叶的边线描了一周。2、P59下两幅图选一幅描一描（选描得不直的，让学生说说你觉得对吗？可以借助什么工具描得更好）3、判断：红色部分是不是这个图形的周长？并说理由。小结：通过刚才的学习你知道什么是周长？三、计算周长1、规则图形的周长前两个图：先指一指这

3、个图形的周长，再计算师：像长方形和正方形的四条边都是直边，我们可以用直尺来帮忙，既然用尺来帮的忙，那是不是可以利用尺来量出这条边的长度呢？那你们能不能算出长方形和正方形的周长呢？请你们思考一下，小组合作讨论（完成书p.613上面四个）汇报周长并说说是怎么算的，有没有更好的方法？算一算下面两个（独自完成）2、不规则图形的周长师：刚才我画了圆盘的周长，那么这个周长是多少呢？你有什么办法算出来吗？ 小组讨论四、延伸练习：1、小冬沿着跑道跑了一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？2、在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？3出示两个图形：这两个图形的周长一样吗？说说理由。4、一片长方形草地被分成A、B两部分，小鼹鼠和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈，他们跑的路一样长吗？五、总结： 今天你学到了什么？