四年级下册音乐教案-7 《友谊的回声》 ︳人音版 （五线谱） .doc

1、友谊的回声教学设计教学目标：知识技能目标：通过歌曲友谊的回声，感受连贯起伏的音乐旋律所带来的充满遐想的音乐感受，并通过“回声”体验、感悟同学间真挚的友谊之情。过程方法目标：唱好八分休止符，认识“强”、“弱”的力度记号。并在歌曲演唱中用声音的强弱来表现力度，并用连贯的声音来表达音乐情感。情感态度目标：通过对比体验、实践、反复聆听和演唱歌曲，以模唱、歌唱、师生接唱，表达歌曲情感。教材分析：这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，第二乐句是第一个乐句的变化重复，采用了切分节奏，通过由低向

2、高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。教学重点：1.认识力度记号“强”“弱”，以及力度对歌曲情感表达的作用。唱好八分休止符，切分节奏，三拍的长音。2.有感情的演唱歌曲。教学难点：力度记号“强”、“弱”，以及力度对歌曲情感的作用，唱好八分休止符、感知八分休止符在歌曲中的表现作用。教具准备：电子琴、课件教学过程：一.准备播放友谊的回声伴奏二.欣赏回声1.孩子们你们好，很开心今天能和大家在这样大的舞台上一起学习，希望今天每一位同学都能站在舞台上展示出精彩的自我。同学们，你们可曾知道，在这个世界上，人的声音是最美妙

3、的乐器。他能将大自然中很多的声音表现出来，接下来，让我们一起欣赏一首歌曲，听一听这首歌表现出的是自然界中的哪一种现象？生：回声师小结：这首歌曲的名子就叫回声，这是一首世界著名的无伴奏合唱曲目，作者巧妙的采用轮唱的形式，通过力度强弱的对比，生动的表现出了回声在空旷、静谧的山谷中时隐时现，时强时弱的回荡。2.结合你对回声的了解，你能用一个词来形容它吗？生：神秘的 可爱的 遥远的 3.师生合作，表演回声。（多种形式）（1）我们来演演回声吧第一种：问好“喂，你好吗”第一遍：选一个学生当原声，其余学生当回声师：孩子们，我们现在站到了高山上，向着远方的朋友问好吧：喂，你好吗？要让我们的声音飘得更远一些，像

4、老师这样：（师示范）（2）在音乐中，我们把声音的大小称作强弱，分别用是用这两个符号来表示，出示F p.，其中F表示强，P表示弱，那思考：FF和PP分别表示什么呢？让我们一起来体验一下各个力度表现出的效果。第一条节奏：X X X X一试着拍打一下这个节奏：（如遇生不会，老师击鼓示范）然后按从弱到强依次出现：PP （极弱，选择一种表现形式，拍腿）X X X X一（做成五线谱音符）PX X X X一FX X X X一FFX X X X一（连着两遍，第一遍只有节奏，第二遍带词）再来一条：O X X X X X X （一定请一位学生试着拍打节奏）然后教其他学生）复习八分休止符。把空带上词试下：神秘的回声

5、，注意空拍处理。真棒孩子们，我们来挑战一个更难的：把两条节奏连起来试下（带词的）。PP （拍腿） P (拍手)X X X X一 O X X X X X X回 声 回 声 神 秘的 回 声F (拍腿） FF （拍手）X X X X一 O X X X X X X（到班上直接试，选择最好的方法）（3）评价：二.歌曲演唱同们表现的太棒了，每人给自己奖励一颗智慧星。学生给自己贴在胸前，让陈老师看看，真好看！1.初听同学们，回声是可爱的，是神秘的，可今天陈老师要和大家一起学习一首友谊的回声，听完以后把你想到的，从歌中获取来的信息我们一起交流。（学生欣赏，教师播放音乐视频）（生回答，教师板书，树状图）小结这

6、首歌的特点，并点题，为什么是友谊的回声）师小结：面对山谷，我们发出怎么样的喊声，山谷就会传给你怎么样的声音，这其实就像我们人与人之间，你对别人付出了怎么样的真心，别人就会对你有怎么样的友谊，这就是友谊的回声。2.让我们带着这些感受再一次聆听歌曲，听到回声的部分小声跟唱。跟琴唱回声3.课件播放音乐，师带学生划旋律线，并用IU模唱，体验旋律的连贯、起伏。像大家所说的，这首歌的旋律非常的优美，陈老师想请和我一起画出它美丽的旋律线，来感受回声的此起彼伏，大山的连绵不断。调整学生唱IU的口形及发音。4.读歌词我们再来品味一下作者像诗句一样的歌词，用刚刚模唱的声音读歌词，到回声的部分，我们把它唱出来。5.

7、师弹琴，学生试填第一乐段歌词（1）第一段歌词，学生独立填词，师伴奏（2） 第二段歌词：第二段歌词中有两个节奏和第一段不同，谁发现了？来指一指。谁能大胆的试着唱唱。大家跟她一起来。（两段连起来）结合歌词处理歌曲，声音，力度上。（唱的时候脑海中要浮出这些美丽的画面，想像着我们置身于其中，相信你们会唱得更好。6.学生试填第二乐段歌词第二乐段注意的地方：八分休止处虽然有短暂的停顿但是还是连贯的，有一种神秘的感觉。最后一个音唱了几拍？最后一个渐慢：回声越传越远，变得越来越弱了。看着歌词，能说说第二乐段在情绪上和第一乐段相比有什么变化？热烈、激动，情感的升华。力度上、情感上都要稍强一些。7.跟着伴奏完整演

8、唱，师生接龙 ，看着歌曲视频。（第一部分的第一段：师生接龙，第二段：男女生接龙；第二部分全齐唱）三.音乐实践活动倒置性平台构建讨论素材：结合今天学的歌曲，看到表演，你想到的什么？（最好是呈现到电脑上，学生说，教师直接将内容打到屏幕上）（第一步：生回答，师在电脑上呈示 声音，力度，演唱形式，表情.，要理解歌词，打击乐器伴奏.伴舞.）（第二步：师生共同整理成标准性平台,图文结构式）接下来我们要完成的任务是：（1）选择歌曲友谊的回声其中你们喜欢的一部分进行排练（内容三选一）内容一：第一乐段的第一部分歌词内容二：第一乐段的第二部分歌词内容三：第二乐段（2）要求：选择不同的项度，对歌曲进行处理，选择时要充分发挥每一个组员的优势和潜能。（3）8人组合作，时间是8分钟。（4）30秒的时间，组内迅速交流，选择要编排的内容。想好了组长上台来领取歌谱，直接开始组内活动，将讨论的结果记录在歌页上，并排练。（5）本轮将设最佳导演组和最佳表演组两项大奖各一。四.小组展示：请三个选择不同内容的组上台展示，伴奏音乐播放，连续完成。其他组观看。五.全课小结希望在下次的音乐活动中，表现最棒的就是你们组！