四年级下册音乐教案-7《山谷静悄悄》︳人音版 （五线谱） (4).doc

1、山谷静悄悄 教学目标：(1)情感目标：a、通过学习和欣赏大山图片，培养学生的鉴赏能力，提高学生审美情绪，引导学生热爱大自然，观察大自然的美。b、能够有意识地控制自己的声音，逐步学会聆听，用美的声音去演唱歌曲。(2)技能目标：a、唱准歌曲中的(地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚叫)。b、掌握歌曲中的力度记号，并能用不同力度延长歌曲来表现音乐。(3)过程与方法: 运用的是体验、模仿、聆听、合作的方法，使学生掌握歌曲并能用优美的声音演唱歌曲。教学重点：a、让学生掌握和运用力度记号“mp pp ”。b、有感情的演唱歌曲，表现音乐的内容和思想。教学难点：1、歌曲中的强弱记号的感受和运用。2、在演唱歌曲中，

2、启迪学生丰富的想象力，增强对歌曲的理解与表现。教材分析山谷静悄悄是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“0 0 - ”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描绘了山间的景物，富有动感，从“烟雾” “花”、直至“溪流” 、“野兔” 动感不断增强。在四小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原来的寂静安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的

3、变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生丰富的想象。学情分析学生在演唱欢快的歌曲时，在节奏上一般不会有太多问题。但对于一些歌曲中音符时值较长和力度变化的情况，学生容易唱不够时值和区分力度。在歌曲中，出现了这些情况的时候，是我们需要注意的地方。还有一点是学生对音准的掌握不够，要经常练习音高。教学方法1、情景法 2、实践法 3、合作法 4、听唱法教具：多媒体 课件 碰铃 三角铁 木鱼教学过程：一、 组织教学1、师生交流师生问好！师：老师现在想采访几个同学，请问你的爸爸妈妈是做什么工作的？2、解决节奏生答（出示地质勘探队的照片）请问你知道他是从事什么工作的吗？生答。对，他们是就是地质勘探队的

4、，在工作中会用到小铁锤，你看，今天老师把小铁锤也带来了，听？（教师敲打节奏）你们能来试试吗？（学生试敲节奏）3、PPT出示节奏条师：如果我们给它加上节奏，是不是会让音乐更加动听呢？（教师示范）师：来，跟着老师一块来！4、初听歌曲，感受情绪师：地质队叔叔给静悄悄的山谷带来了美妙的音乐，竖起耳朵来听一听？（播放山谷静悄悄音乐）ppt就一张画就好，师画图形谱（山水画）（第二次听音乐）师：听完音乐，你感受到了什么？生：山谷宁静、有高有低师：这就是我们今天要勘测的路线，你能伸出小手，跟着音乐再次走一走吗？别迷路哦！二、学唱歌曲1、师生互动教师唱：山谷里，静悄悄，什么在飘飘？学生答：教师唱：山谷里，静悄悄

5、，什么在闪耀？学生答：教师唱：山谷里，静悄悄，什么在奔跑？学生答：2、出示A乐段的曲谱，完整演唱师：下面就有请紫杜鹃、红梅花它们和我们一起歌唱吧！3、学习B乐段教师清唱师：山谷里的景色真是美不胜收！听，是谁打破了山谷的宁静呢？师范唱B段，出示B段曲谱师：你们就是勘测队的小队员，来，拿出小铁锤，一起来唱唱。（解决难点）请你仔细听听老师唱叮咚时候的力度，是每个叮咚的力度都一样吗？生：不是，是越来越轻，对了，地质队叔叔来了，叮咚声响起，当他们这里工作完成了，就越走越远，声音也就越来越轻了，山谷恢复了静悄悄，对吗？那么在音乐的世界里越来越轻有它的专用词叫渐弱我们用小铁锤再来一次，边打边唱，注意渐弱哦师

6、：哇，你们做的太棒了。大家学的这么认真，请你们跟着老师的琴声把地质队叔叔出现的这一段一起来唱一唱吧。三、歌曲升华1、完整演唱师：今天我们一起学习的就是山谷静悄悄（出示全曲曲谱），能跟着老师的琴声完整地唱一唱吗？生有感情的演唱全曲师：前面我们感受到了山谷里的美丽景色，也体会了地质队叔叔工作的快乐，现在请你们用轻柔，优美，清脆的声音来演唱全曲。拓展：地质队叔叔走后，山谷又变的静悄悄，来吧，我们也该回家了，我想和静悄悄的山谷说一声“再见”你觉得会有什么效果呢？（回声）你能模仿一下吗?分3组，一组原声，二组回声P，三组回声PP。同学们做的真棒，现在请你把回声用到最后一句（括号）里，可以吗？记得回声的力度要比原声弱。小结请闭上眼睛在你的脑海中描绘一幅画，带着你的情感，完美的演唱整首曲子。同学们在这美丽的山谷里学会并演唱了歌曲，还体会到了地质队叔叔工作的艰辛和快乐，美丽的大自然需要我们的保护才会更加美丽，