一年级上册数学教案-5.4 教室（3）-北师大版.docx

1、教室教学设计一、教学目标 1. 能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。通过充分利用自己教室的真实情境，让学生叙述教室里物体的位置，引导学生进行仔细观察和有条理地表达。2. 通过学生参与数学活动，使学生在活动中获得积极的情感体验。通过想一想、说一说，猜一猜进一步发展学生应用数学的意识。3.让学生在现实情境中，体验学习数学的乐趣，培养探索意识和协作精神。二、学情分析本节课的教学内容是第五单元“位置与顺序”的最后一课，是在前面认识“上下”“前后”“左右”的基础上展开的综合性活动。对于教室里物品的摆放，学生是清楚的。这节课教学有意引导学生对教室里物体的位置进行仔细观察，并能用自己的语言有

2、条理地表达，进一步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。学生的口语表达能力还不是很强，在描述物体的位置时，有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。教学时，要给予指导，并充分利用“说一说”的活动，让学生在相互交流中进一步完善自己、提高自己。三、重点难点教学重点： 用自己的语言有条理地描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。教学难点：通过充分利用自己教室的真实情境，让学生叙述教室里物体的位置，引导学生进行仔细观察。四、教学过程（一）活动一：游戏，听指令做动作1. 教师出示卡片，“前、左、上”，学生根据卡片上的字指出方向。2. 想一想与“前”相反的方向是什么？与“左”、“上”相反的方向分别是什么？（根据学生回

3、答进行板书）3. 课件依次出示六个方位词，请学生根据指令做动作。（二）活动二：说一说淘气今天要带同学们参观他的教室，你们想去吗？下面我们就和淘气一起去看一看。1. 出示书68页图。这就是淘气的教室，谁来帮助淘气介绍他教室里的物品摆放的？2. 同学们说的都很好，如果能够用到我们学过的方位词，有顺序的描述会更清楚。请同学试着说一说。其他同学可以试着闭上眼睛，边听他说边想象淘气教室的样子。3师小结：准确、有顺序的运用学过的方位词就能很清楚的描述出物品摆放的位置。4.通过同学的介绍我们了解了淘气的教室，礼尚往来，我们也向淘气介绍一下我们的教室，好吗？5.为了让淘气更清楚的了解我们美丽的教室，先请同位同

4、学利用刚才的方位词介绍介绍我们的教室。注意说的时候要有条理，有顺序。看哪组同学介绍的最清楚。6.请两位同学分别站在自己座位和讲台前介绍教室的摆设，汇报后请同学说一说，为什么这两个同学介绍的位置不一样呢？师小结：观察者站的位置不同，观察到物体的位置也会不同（三）活动三：想一想，要找的是谁？1.瞧,淘气他们开始上课了，你能找找淘气坐在哪吗？2.老师喜欢的小朋友也坐在淘气的教室里，我说说，你猜猜老师喜欢的小朋友是谁？“他坐在第二排第一个”学生会说出两个学生名字，这时老师提问“为什么会出现两个结果？”学生体会老师表达的位置不准确，并请同学帮老师表述清楚“他坐在第二排从左数第一个”3.大家看看图中小红坐

5、在哪？（请一位学生汇报）你还能用另一种描述说出小红的位置吗？4.小游戏：猜猜我的好朋友是谁？请同学说出班里一位你的好朋友的位置，让我们猜猜他是谁？师：同学们真棒！我们可以通过描述小朋友的位置和顺序准确找到他。（四）活动四：猜一猜，说的是什么物品？出示书68页图1. 教师提要求： 观察图中有哪些物品? 根据老师的描述快速抢答出老师要找的物品，看谁答得又快又对？师“这个物品在电视机的下面”，“在地球仪的左边”2.抢答后，请学生说说你是如何判断出来的？3.模仿老师的描述，请同学在小组内互相猜一猜。（五）练一练：1.看图回答问题 出示书69图（1）看图说说图中都有什么？（2）你能帮助图中的女孩说说她的前、后、左、右各有什么吗？（3）如果你是小男孩，你能说说他的前、后、左、右各有什么吗？（4）为什么男孩、女孩的前、后、左、右的景物不同？2.他们分别是谁？请写上名字要求：独立审题并完成汇报结果，并说说你是怎样判断出来的？3.出示书69页图淘气在回家的路上遇到一个迷路的叔叔，叔叔问淘气“火车站怎么走？”，你能帮助淘气给叔叔指路吗？请学生介绍行走方法，答案不唯一。师小结：非常感谢同学们为叔叔指路，你们用我们在课堂上学习的数学知识帮助他，叔叔夸同学们是助人为乐的好孩子！（六） 说说今天你在课堂上有什么收获？ 长春经济技术开发区东方广场小学 何淑彦 2018年4月16日