一个粗瓷大碗语文三年级上册优质公开课课件.ppt

1、部编小学语文三年级上册27.一个粗瓷大碗课文引入瓷碗木碗不锈钢碗粗瓷碗发生了什发生了什么故事呢？么故事呢？背景介绍赵一曼（1905-1936）：中国共产党员，民族抗日英雄。赵一曼1935年担任东北抗日联军第三军二团政委，在与日寇的斗争中于1935年11月被捕，1936年8月就义。陈 曼 联 缸 还 梁 顿 侦chnmngnglinhunlingdnzhn我会认还hihun送还还有明明还有三本书没有还给图书馆。多音字hihun加一加：加一加：联联耳耳+关关=联联联系联系 关联关联识字方法陈列：把物品摆出来供人看。陈列：把物品摆出来供人看。造句:博物馆里陈列着各个时代的艺术珍品。袭击：军事上指出其

2、不意地打击。袭击：军事上指出其不意地打击。造句：我军袭击了敌军右翼。通讯员：机构内部或向外递交信件、通报情事者。通讯员：机构内部或向外递交信件、通报情事者。造句：他是一个调皮的孩子。词语理解（1）出示填空，引导学生补出提示语，指导朗读句子。2.指名学生汇报交流，结合相关词句，体会灰雀的“惹人喜爱”。引导学生反复诵读品味，感受作者的语言风格，并积累文中的好词、好段。力争熟读背诵自己喜欢的句段。冻死 可惜 肯定 诚实 面包渣 惹人喜爱 自言自语 欢蹦乱跳过渡：从不敢说到看着列宁说，这当中肯定有个心理变化的过程。老师刚刚怎么读的？想一想，可以怎么填？（可以填“鼓起勇气、勇敢、诚恳、认真”等，体会男孩

3、下定决心、鼓起勇气的心理变化。）3.学生汇报交流，教师梳理总结。五、拓展延伸：读一读，背一背。灰雀说：“。”你觉得胡萝卜先生的胡子还可以帮助谁？说说你的预测。（1）这句话写出了灰雀哪些方面的特点？2.搜集、阅读列宁的其他小故事，或是其他名人的小故事。这样的场景，你们想看看吗？看之前你们也要像纪昌这样，睁大眼睛去注视，去牢牢地盯。（放视频，放视频中间提醒：仔细看，牢牢地盯着，不能眨哦）现在你感觉如何？预设：看着梭子好累。你们盯了这么一会儿就累了。可是纪昌却盯了两年之久。引读：妻子在上面织布，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。吭声：出声；说话（都用于否定式）。吭声：出声；说话（都用于

4、否定式）。造句:任凭他怎么说你也别吭声。侦察：为了弄清敌情侦察：为了弄清敌情/地形及其他有关作战的情况而进行的地形及其他有关作战的情况而进行的 活动。活动。造句：他出色地完成了上级交给他的侦察任务。词语理解 课文讲述了赵一曼烈士与一个粗瓷大碗的故事，我们默读完课文后，想一想怎么复述这个故事。整体感知 中国人民革命军事博物馆里,陈列着一个粗瓷大碗,是赵一曼在东北抗日联军中担任团政治委员时用过的。课文讲解开篇点题，交代了粗瓷大碗的来历。赵一曼用过的。生1：第二句话可以填“伤心地”，因为列宁认为那只灰雀冻死了，所以他非常伤心。填空：列宁（）地说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”师：同

5、学们说的都有道理，都能联系具体的语境揣摩人物的心理，这是一种非常重要的读书方法。现在让我们带着这样的体会来读好这句话。（生朗读）e还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。引导学生反复诵读品味，感受作者的语言风格，并积累文中的好词、好段。力争熟读背诵自己喜欢的句段。生2：我觉得还可以填“难过地”，灰雀飞走了，或者冻死了，列宁一定非常难过。主要人物：列宁、男孩3.出示默读要求，学生勾画句子，教师巡视。（2）男孩看看列宁，（）说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”我们课题是说纪昌学习射箭，为什么课文却花两大段来写练眼力呢？预设:练眼力很重要。你挺有自己独特的想法，是这样吗？带着这个疑

6、问让我们先去看看纪昌第一次练眼力的过程。默读第2段，看看有哪些词语和句子吸引你，牢牢地抓住了你的眼球，圈圈划划，也可以在边上写写你的感受。（七）课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。3出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？PPT展示2个。同学们写得真精彩！（古代重物：大树、石磨、水缸、石头）（7）所以男孩看看列宁，鼓起勇气告诉列宁说（会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。）这个碗,赵一曼仅仅用过一次,但是抗联的老战士都能认出来。这三个词语说明了这个碗有特殊的故事，老战士才能在用过一次的情况下还能认出来

7、。引起读者兴趣。赵一曼吃饭用的搪瓷缸子早就送给一个新战士了,通讯员一直想给她另找一个碗,好不容易在这次战斗中找到了,就连忙给她送来。赵一曼没有自己的碗。通讯员关心赵一曼的急切心情。“这这敌人都被消灭了,往哪里还啊!通讯员为难地说。省略号表示说话断断续续，写出了通讯员的为难；这句话交代了这个粗瓷大碗的来历。开饭了。通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭,他想:“这回我们政委该吃顿饱饭了。”这是对通讯员的心理描写,既说明了通讯员对赵一曼的关心和爱护,又说明了赵一曼没有吃过一顿饱饭,从侧面表现了赵一曼对战士的关心和爱护。赵一曼一看,就知道是从病号灶盛来的。那些日子非常艰苦,抗联部队几个月来都是

8、靠野菜、草根、橡子面充饥。有时候乡亲们冒着危险给部队送来一点儿粮食,但得留给伤病员吃。团长、政委和战士们一样,嘴边有几个月没沾过粮食了。写出了东北抗日联军生活的艰苦。赵一曼看到这碗高粱米饭,不禁想起战士们的艰苦生活,想起同志之间的友爱,想起通讯员对她的关心这是一个排比句，表明了赵一曼看到这碗米饭想到了很多人，就是没有想到自己。表现了赵一曼关爱同志的优秀品质。赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚,趁人不注意的时候,把碗里的饭倒进锅里,又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。这几个动作表明了赵一曼动作很隐蔽，她不想引起别人的注意，体现了她的无私和舍己为人的崇高品质。炊事员老李在旁边看得清楚,他没吭声,眼里却含着泪花。

9、没吭声是因为老李知道赵一曼不想让通讯员知道她没吃饭;同时又被赵一曼的行为所感动,所以眼里含着泪花。这句话通过对炊事员老李的描写,从侧面烘托了赵一曼以身作则/无私奉献/关心伤病战士/与战士同甘共苦的崇高精神。第二天开饭的时候,赵一曼又没有碗了。小通讯员急得直叫:“我说政委同志啊,给你一百个碗也不住你这么丢啊!”“丢”字带引号，是因为不是真正的丢了，而是赵一曼把碗送给了更需要的人。通过对通讯员的语言描写，变现了他对赵一曼“丢”碗的无可奈何。据后来“侦察”,这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。这句话交代了这个粗瓷大碗的去处。本文以倒叙的方式，以一个粗瓷大碗为线索，记述了抗日民族女英雄赵一曼用碗的前后经过，赞美了她关心同志胜过关心自己的高尚品质。课文主题1.把物品摆出来供人看。（）2.受外界事物的影响而激动。（）3.除掉（敌对的或有害的人或事物）。（）4.为了弄清敌情?地形及其他有关作战的情况而进行活动。（）随堂小练根据意思写词语。根据意思写词语。陈列陈列消灭侦查1.“这 这 敌人都被（）了，往哪里还啊！”通讯员为难地说。2.他的身影（）在人群之中。消失 消灭消灭消失课后作业 课后再收集一下关于赵一曼烈士的故事，读一读。