《项羽之死》公开课教学课件(高中语文).pptx

1、 项羽之死 品英雄 “一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”“实现我们的目标，需要英雄，需要英雄精神。”习近平 1、赏析项羽悲剧英雄的人物形象特点，把握、评价项羽性格的复杂性；2、归纳总结人物传记类散文塑造人物形象的方法；3、培养对文学作品个性化解读的意识和思考习惯。教学目标请用四字短语概括出课文共写了几个场面？请用四字短语概括出课文共写了几个场面？乌江自刎乌江自刎东城快战东城快战垓下之围垓下之围检查所学检查所学情节梳理情节梳理垓下之围，其垓下之围，其势势可谓（可谓（）矣；）矣；四面楚歌，其四面楚歌，其心心可谓（可谓（）矣；）矣；霸王别姬，其霸王别姬，其情情可谓（可谓（

2、）矣；）矣；东城快战，其东城快战，其行行可谓（可谓（）矣；）矣；乌江自刎，其乌江自刎，其死死可谓（可谓（）矣。）矣。穷/危 惊悲勇/猛壮2022-11-12检查所学检查所学情节梳理情节梳理乌江自刎乌江自刎东城快战东城快战垓下之围垓下之围分组合作探究，说说每个场景刻画项羽怎样的形象？结合课文进行分析。垓下之围2022-11-12找出表现项羽在“四面楚歌”时的一系列动词，从中可见项羽怎样的性格？情情节情节动作动作人物形象人物形象写法写法惊、起、饮、惊、起、饮、诗、歌、泣诗、歌、泣垓下垓下之围之围 垓下之围2022-11-12分组合作探究，说说垓下之围刻画项羽怎样的形象？情垓下歌垓下歌力拔山兮气盖世

3、，力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！虞兮虞兮奈若何！和歌汉兵已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生？具体情节？具体情节？四面楚歌四面楚歌慷慨悲歌慷慨悲歌 垓下之围2022-11-12分组合作探究，说说垓下之围刻画项羽怎样的形象？情“项王项王 数行下，数行下，左右皆泣，莫左右皆泣，莫 仰视仰视。”补充材料：补充材料：“于是已破于是已破秦军秦军，项羽召，项羽召见诸侯将，入辕门，见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。项羽由是始为诸侯项羽由是始为诸侯上将上将军军，诸侯皆属焉。，诸侯皆属焉。”史记史记 项羽本纪项羽本纪泣能从“莫敢”到

4、“莫能”写出了霸业将陨，四面楚歌后的凄惨、悲壮、哀婉，令人痛心。垓下之围2022-11-12找出表现项羽在“四面楚歌”时的一系列动词，从中可见项羽怎样性格？情情节情节动作动作人物形象人物形象写法写法垓下之围动作、语言动作、语言映衬映衬铁骨柔情、慷慨悲壮、英雄末路惊、起、饮、惊、起、饮、诗、歌、泣诗、歌、泣具体情节？具体情节？直夜溃围、绐陷大泽、快战三回。东城快战2022-11-12分组合作探究，说说每个场景刻画项羽怎样的形象？勇嗔目而叱之，人马俱惊，辟易数里。2022-11-12项王乃驰，复斩汉一都尉，于是项王大呼，驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。齐读第三段，项羽是如何快战？快战如何？说说项羽的

5、形象。勇军事力量 东城快战2022-11-12 “此天之亡我、非战之罪”两次语言描写表现了怎样的项羽？展示出项羽极度的自信自负，不知自省。从田父欺骗项羽这一情节可以看出什么？展示出项羽不善笼络人心以及轻信他人的性格缺点。东城快战分组合作探究，说说东城快战刻画项羽怎样的形象？勇 文章为何用“快战”而不用“决战”？“决战决战”有胜负之分，也就是还有有胜负之分，也就是还有求胜的想法；的想法；“快战快战”表明项羽最后的战斗并不是为了战争的表明项羽最后的战斗并不是为了战争的结果，而是为了畅快地、尽情地展现他的勇猛无敌，结果，而是为了畅快地、尽情地展现他的勇猛无敌，保住一世英名。保住一世英名。展示出项羽不

6、愿服输、宁死也不愿英名受辱的自傲和英雄主义情结。2022-11-12 东城快战分组合作探究，说说东城快战刻画项羽怎样的形象？勇自负自大 骁勇善战不得民心拒 渡、赐马、赠 头 乌 江 自 刎2022-11-12分组合作探究，说说每个场景刻画项羽怎样的形象？义探讨项羽最终的抉择。探讨项羽最终的抉择。能不能渡乌江？想不想渡乌江？最终选择 渡还是不渡乌江？拒渡乌江，坚守自己的尊严、人格、血性。具体情节？具体情节？“乌江亭长檥船待乌江亭长檥船待”“”“今独臣有船，汉军至，无以渡今独臣有船，汉军至，无以渡”。于是项王乃欲东渡乌江。于是项王乃欲东渡乌江。项王项王笑笑曰：曰：“天之亡我，我何渡为！天之亡我，我

7、何渡为！”乌 江 自 刎2022-11-12分组合作探究，说说乌江自刎刻画项羽怎样的形象？义 临死之际，还在牵挂爱马，是项羽为人仁善仁善的表现；赠头给追杀自己的故人叛将司马童，是其重情重义重情重义的表现。鲜明对比如何理解项羽如何理解项羽赐马、赠头的行为？赐马、赠头的行为？知耻重义为人仁善宁死不辱 题 乌 江 亭 唐 杜 牧 胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。夏 日 绝 句宋宋 李清照李清照 生当做生当做人杰人杰，死亦为死亦为鬼雄鬼雄。至今思项羽，至今思项羽，不肯过江东不肯过江东。你如何评价项羽？如何评价历史人物？如何评价历史人物？1.要有理有据；要有理有据；2.要

8、将历史人物放到其生活的时代背景中要将历史人物放到其生活的时代背景中去评价；去评价；3.要在评价中获得经验教训，以启示今人。要在评价中获得经验教训，以启示今人。题 乌 江 亭 唐 杜 牧 胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。夏 日 绝 句宋宋 李清照李清照 生当做生当做人杰人杰，死亦为死亦为鬼雄鬼雄。至今思项羽，至今思项羽，不肯过江东不肯过江东。你如何评价项羽？郑板桥曾言郑板桥曾言:史记史记百三十篇中百三十篇中,以项羽以项羽本纪为最本纪为最,而项羽而项羽本纪中本纪中,又以钜鹿之又以钜鹿之战、鸿门宴、垓下之围战、鸿门宴、垓下之围为最为最,反复诵观反复诵观,可欣可可欣可泣

9、泣,有此数段耳。有此数段耳。”1、在矛盾冲突的场景中塑造人物。2、运用语言、动作、神态描写去刻画人物。3 3、运用对比、衬托等手法刻画人物。、运用对比、衬托等手法刻画人物。沙场练兵沙场练兵例文：（观点）例文：（观点）英雄勇于捍卫自己做人的尊英雄勇于捍卫自己做人的尊严。一个人如果没有了尊严，生存在这世上严。一个人如果没有了尊严，生存在这世上也就毫无意义。也就毫无意义。（事例）（事例）乌江水寒，江东杳乌江水寒，江东杳渺，面对败回江东和乌江自刎两种抉择，项渺，面对败回江东和乌江自刎两种抉择，项羽毅然选择自刎。羽毅然选择自刎。（点评）（点评）生命诚然可贵，生命诚然可贵，但背负着羞愧苟活，英雄就会失去生

10、命的尊但背负着羞愧苟活，英雄就会失去生命的尊严。严。（名言）（名言）他宁可他宁可“生当作人杰，死亦为生当作人杰，死亦为鬼雄。鬼雄。”（现实）（现实）因此，捍卫生命的尊严是因此，捍卫生命的尊严是英雄给我们的启示，而且大多数时候我们并英雄给我们的启示，而且大多数时候我们并不必以生命为代价。不必以生命为代价。古今中外，有多少英古今中外，有多少英雄豪杰；历史文学，留下雄豪杰；历史文学，留下多少慷慨悲歌。多少慷慨悲歌。请仿照右边的例子，请仿照右边的例子，从历史或文学中寻找一位从历史或文学中寻找一位英雄，简介他（她）的事英雄，简介他（她）的事例，给出自己的观点和点例，给出自己的观点和点评，并要求在点评中引用评，并要求在点评中引用名言、联系现实。名言、联系现实。作业：1、把“祭英雄”练笔写在作业本上。2、完成小练项羽之死的相关练习。感谢各位的聆听！感谢各位的聆听！