《观沧海》公开课课件.pptx

1、曹曹 操操观沧海朗读正音东临东临碣碣石石,以观沧海。以观沧海。水何水何澹澹澹澹,山岛山岛竦峙竦峙。树木丛生树木丛生,百草丰茂。百草丰茂。秋风萧秋风萧瑟瑟,洪波涌起。洪波涌起。日月之行日月之行,若出其中若出其中;星汉灿烂星汉灿烂,若出其里。若出其里。幸甚至哉幸甚至哉!歌以咏志。歌以咏志。jiji d dn nsng sng zhzh s s 曹操曹操节奏：读成节奏：读成“二二二二”节拍节拍 1、初步学习、初步学习体会诗人体会诗人借景抒情借景抒情的表达方的表达方式式。2、深入、深入感受诗人感受诗人博大的胸怀博大的胸怀和和宏伟的雄宏伟的雄心壮志心壮志。3、通过、通过辩论赛辩论赛的形式学会客观评价历史

2、的形式学会客观评价历史人物的方法。人物的方法。学习目标一、自由朗读，想一想：一、自由朗读，想一想：1、全诗以哪个字展开的？、全诗以哪个字展开的？2、诗人观看到什么景色诗人观看到什么景色?这些景色又有什么这些景色又有什么特点特点?3、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？1 1、全诗是以哪个字展开来写的？、全诗是以哪个字展开来写的？由由”观观“字展字展开，写登山所开，写登山所见见2、诗人观看到什么景色诗人观看到什么景色?这些景这些景色又有什么特点色又有什么特点?观水水山岛山岛树木树木百草百草秋风秋风洪波洪波日月日月星汉星汉澹澹澹澹 丛生丛生 丰茂丰茂 萧瑟萧瑟

3、 涌起涌起 若出其中若出其中 若出其里若出其里 竦峙竦峙 虚景虚景实实景景气势磅礴气势磅礴欣欣向荣欣欣向荣波澜壮阔波澜壮阔统领统领全篇全篇3、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？全诗表达了诗人怎样的情感？全诗表达了诗人怎样的情感？日月之行，若出其中。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。诗人勾画了大海吞吐日月、包诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国、建功阔的胸襟，抒发了统一中国、建功立业的远大抱负。立业的远大抱负。诗人眼中的沧海波澜壮阔、生机勃勃，映诗人眼中的沧

4、海波澜壮阔、生机勃勃，映衬出诗人雄心勃勃、渴望建功立业的积极向上的心态。衬出诗人雄心勃勃、渴望建功立业的积极向上的心态。诗人是怀着怎样的感情绘制大海诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的？形象的？小结：小结：这首这首乐府诗乐府诗表现了诗人博大的胸怀，奋表现了诗人博大的胸怀，奋发昂扬的精神。抒发了统一中国，建功立业发昂扬的精神。抒发了统一中国，建功立业的宏伟抱负。的宏伟抱负。这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致的，真是读其诗如见其人。的，真是读其诗如见其人。二、合作探究辩论赛辩论赛正方：曹操是英雄

5、！正方：曹操是英雄！反方：曹操是奸雄！反方：曹操是奸雄！应如何评价曹操应如何评价曹操 曹操戎马一生，统一北方，对北方经济的恢复曹操戎马一生，统一北方，对北方经济的恢复和发展具有积极作用，符合人民的愿望，这是和发展具有积极作用，符合人民的愿望，这是推动历史进步的一面。推动历史进步的一面。当然，曹操的性格也有另一面，即凶残、奸诈，当然，曹操的性格也有另一面，即凶残、奸诈，但我们认为他统一北方之大业是最主要的，所但我们认为他统一北方之大业是最主要的，所以我们评价以我们评价曹操是一位杰出的政治家、军事家曹操是一位杰出的政治家、军事家和诗人。和诗人。v1.曹操曹操唯才是用唯才是用，军事上战术战略灵活多变

6、，著有，军事上战术战略灵活多变，著有孙子略解孙子略解、兵书接要兵书接要等军事著作。等军事著作。v2.曹操是魏国的奠基人，对东汉末年中国北方的统一，曹操是魏国的奠基人，对东汉末年中国北方的统一，经济生产的经济生产的恢复和社会秩序的维系恢复和社会秩序的维系有着重大贡献。有着重大贡献。v3.在内政方面，曹操创立在内政方面，曹操创立屯田制屯田制，命令不用打仗的士兵下田耕作，命令不用打仗的士兵下田耕作，减轻了东汉末年战时的粮食问题。对减轻了东汉末年战时的粮食问题。对社会经济的恢复和经济的整顿社会经济的恢复和经济的整顿起了积极作用起了积极作用。v4.曹操对曹操对文学、书法、音乐文学、书法、音乐等都有深湛的修养。曹操的诗作具有创等都有深湛的修养。曹操的诗作具有创新精神，开启并繁荣了建安文学，给后人留下了新精神，开启并繁荣了建安文学，给后人留下了“建安风骨建安风骨”这一这一宝贵的精神财富。宝贵的精神财富。曹操的功绩曹操的功绩曹操的过失曹操的过失 1.用法严用法严厉厉，矫枉过正，矫枉过正 2.残害无辜残害无辜，残，残暴暴不仁不仁 3.欺君罔上，欺君罔上，窃窃国谋逆国谋逆 4.偏好女色，骄奢偏好女色，骄奢淫淫逸逸如何评价历史人物 1.特定的历史背景 2.正确的评价标准 3.防止以偏概全 4.尊重历史真相，史论结合 5.克服英雄史观