《紫藤萝瀑布》公开课课件.ppt

1、 紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布RR七年级语文下册七年级语文下册1.1.把握文章线索，理解作者含蓄而深沉的感情。把握文章线索，理解作者含蓄而深沉的感情。2.2.学习多角度运用修辞手法描写的方法，体会文章学习多角度运用修辞手法描写的方法，体会文章语言的生动与优美。语言的生动与优美。3.3.领悟文中哲理，提升自己对人生的理解与感悟。领悟文中哲理，提升自己对人生的理解与感悟。学习目标学习目标新课导入新课导入紫藤萝不是的不是的,因为，它是很多很多因为，它是很多很多的紫藤萝花组成的，的紫藤萝花组成的，因为像瀑因为像瀑布一样从空中垂下来，不见其布一样从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，发端，也不见其终极，所以文

2、所以文章叫章叫紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布。走近作者走近作者【宗璞】【宗璞】1921928 8年生，当代女作家，原名冯钟璞，年生，当代女作家，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰先生之女。曾就职于中国文著名哲学家冯友兰先生之女。曾就职于中国文联及编辑部、中国社会科学院外国文学研究所。联及编辑部、中国社会科学院外国文学研究所。宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。【代表作】【代表作】中篇小说中篇小说三生石；三生石；长篇小说长篇小说南渡记；南渡记；散文集散文集丁香结等。丁香结等。写作背景写

3、作背景宗璞及其家人在宗璞及其家人在“文革文革”中深受迫害，中深受迫害，“焦虑和悲痛焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。拨乱一直萦绕在作者心头。拨乱反正后的反正后的19821982年年5 5月，作者弟弟身患绝症，月，作者弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的紫藤萝，写成此文。紫藤萝，写成此文。小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方，也是每个人都会去，而且不能是各种宗教企图描绘的地方，也是每个人都会去，而且不能回来的地方。回来的地方。我长小弟三岁。从我有比较完整的记忆起

4、，生活里便有我长小弟三岁。从我有比较完整的记忆起，生活里便有我的弟弟，一个胖胖的、可爱的小弟弟，跟在我身后。他虽我的弟弟，一个胖胖的、可爱的小弟弟，跟在我身后。他虽然小，可是在玩耍时，他常常当老师，照顾着小朋友，让大然小，可是在玩耍时，他常常当老师，照顾着小朋友，让大家坐好，他站着上课，那神色真是庄严。他虽然小，在昆明家坐好，他站着上课，那神色真是庄严。他虽然小，在昆明的冬天里，孩子们都生冻疮，都怕用冷水洗脸，他却一点不的冬天里，孩子们都生冻疮，都怕用冷水洗脸，他却一点不怕。他站在山泉边，捧着一个大盆的样子，至今还十分清晰怕。他站在山泉边，捧着一个大盆的样子，至今还十分清晰地在我眼前。地在我眼

5、前。“小姊，你看，我先洗小姊，你看，我先洗!”!”他高兴地叫道。这他高兴地叫道。这一年多，从他生病到逝世，真像是个梦，是个永远不能令人一年多，从他生病到逝世，真像是个梦，是个永远不能令人相信的梦。我总觉得他还会回来，从我们那冬夏一律显得十相信的梦。我总觉得他还会回来，从我们那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到我窗下，叫一声分荒凉的后院走到我窗下，叫一声“小姊小姊”那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。我还曾希望在每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。我还曾希望在我自己走到人生的尽头，跨过那一道痛苦的门槛时，身我自己

6、走到人生的尽头，跨过那一道痛苦的门槛时，身旁的亲人中能有我的弟弟，他素来的可倚可靠会给我安旁的亲人中能有我的弟弟，他素来的可倚可靠会给我安慰。哪里知道，却是他先迈过了那道门槛啊慰。哪里知道，却是他先迈过了那道门槛啊!这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。的哭泣。宗璞璞 迸迸溅 沉淀淀 绽绽开 伫伫立 伶仃伶仃字词积累字词积累ppbngbngzh

7、nzhnzhzhdindinlng dnglng dng忍俊不禁禁 琼浆琼浆盘虬虬卧龙 酒酿酿jnjnqing jingqing jingqiqiningning【沉淀沉淀】比喻凝聚，积累。比喻凝聚，积累。【忍俊不禁忍俊不禁】忍不住笑忍不住笑。【迸溅迸溅】向外溅出或喷射。向外溅出或喷射。【伫立伫立】长时间地站立。长时间地站立。【伶仃伶仃】指孤苦无依靠。形容瘦弱或细长。指孤苦无依靠。形容瘦弱或细长。【盘虬卧龙盘虬卧龙】形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。朗读指导：朗读指导：长句的停顿要得当；长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意

8、朗读的语气、语调；注意句子的重音；注意句子的重音；读准字音，注意感情。读准字音，注意感情。整体感知整体感知第一部分：第一部分：（1-61-6）观花观花。第二部分：第二部分：（7-97-9）忆花忆花。1.1.全文围绕全文围绕“花花”抒发感情，可分为几部分？抒发感情，可分为几部分？花瀑花瀑花穗花穗花朵花朵赏花的感受赏花的感受忆花的劫难忆花的劫难颂花的生机颂花的生机第三部分：第三部分：（10-1110-11）悟花悟花。生命的长河是无止境的生命的长河是无止境的振奋精神振奋精神我眼中的紫藤萝我眼中的紫藤萝相关介绍相关介绍紫藤萝：紫藤萝：豆科紫藤属植物。较豆科紫藤属植物。较耐寒、性喜光，略耐荫。主根耐寒、

9、性喜光，略耐荫。主根深，侧根少，不耐移栽。喜深深，侧根少，不耐移栽。喜深厚肥沃的沙壤土，有一定耐干厚肥沃的沙壤土，有一定耐干旱、瘠薄和水湿的能力。旱、瘠薄和水湿的能力。课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？花瀑：花瀑：“只见一片辉煌的淡紫色只见一片辉煌的淡紫色生长。生长。”花穗：花穗：“每一穗花都是每一穗花都是下面的待放。下面的待放。”花朵：花朵：“每一朵盛开的花每一朵盛开的花带着尖底的舱。带着尖底的舱。”从整体到局部从整体到局部细读感悟细读感悟花瀑花瀑花穗花穗花朵花朵作者从几个方面描写盛开的紫藤萝花？作者从几个方面描写盛开的紫藤萝花？（1 1）“一片辉煌的淡紫色一片

10、辉煌的淡紫色”“”“深深浅浅的深深浅浅的紫紫”“”“紫色的大条幅上紫色的大条幅上迸溅的水花迸溅的水花”颜色颜色 （2 2）“像一条瀑布像一条瀑布不见其终极不见其终极”“”“有有的就是这一树的就是这一树一朵接着一朵一朵接着一朵”形状形状 （3 3）“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长长”“”“在和阳光互相挑逗在和阳光互相挑逗”“”“彼此推着挤着彼此推着挤着”情态情态作者是怎样描写紫藤萝花的？作者是怎样描写紫藤萝花的？先写每一穗花，再写每一朵花；先写每一穗花，再写每一朵花；先写花的色彩，然后写花的形状，最后写花先写花的色彩，然后写花的形状，最后写花的香味。的香味。找出文

11、中对紫藤萝从不同角度进行细节找出文中对紫藤萝从不同角度进行细节描写的语句并简要分析。描写的语句并简要分析。（1 1）“只是深深浅浅的紫，仿佛在只是深深浅浅的紫，仿佛在流流动动，在，在欢笑欢笑，在不停地，在不停地生长生长。”拟人拟人，三个动词使静三个动词使静态的花色跃动起来，态的花色跃动起来，表现出花的生机盎然。表现出花的生机盎然。（2 2）“紫色的大条幅上，泛着点点银光，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。就像迸溅的水花。”比喻，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。比喻，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。（3 3）“那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在

12、和阳光互相在和阳光互相挑逗挑逗。”拟人，富有动感和情趣。拟人，富有动感和情趣。（1 1）“只见一片只见一片像一条瀑布像一条瀑布也也不见其终极。不见其终极。”形状：形状：比喻，从总体形象上赞美花的繁盛。比喻，从总体形象上赞美花的繁盛。（2 2）“花朵儿一串挨着一串花朵儿一串挨着一串好不活泼好不活泼热闹！热闹！”拟人，以动写静，生动地写出花的繁盛。拟人，以动写静，生动地写出花的繁盛。（3 3）“每一朵盛开的花就像是每一朵盛开的花就像是就要绽就要绽开似的。开似的。”比喻，比喻，形象生动并且具体地写出了盛开的形象生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。紫藤萝花的形状。文中插入一段写十多年前家门外的一

13、大株文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？紫藤萝起什么作用？十多年前紫藤萝花的稀落十多年前紫藤萝花的稀落现在花开的繁盛现在花开的繁盛对比对比花花的生气的生气盎然盎然十多年前花的不幸遭遇十多年前花的不幸遭遇人的不幸遭遇人的不幸遭遇类比类比为下文抒发人为下文抒发人生感悟作铺垫生感悟作铺垫 作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？的回忆的？“这里除了光彩，还有淡淡的芳香这里除了光彩，还有淡淡的芳香梦梦幻一般轻轻地笼罩着我。幻一般轻轻地笼罩着我。”从眼前的喜悦过渡到了梦幻的从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。境界，进入了对往事的回忆

14、。看花前后作者的心情有什么变化？看花前后作者的心情有什么变化？看花前看花前，作者因小弟身患绝症，心上压着，作者因小弟身患绝症，心上压着“焦虑和悲痛焦虑和悲痛”；看花后看花后，“别的一切暂时都不存在，有的只别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。是精神的宁静和生的喜悦。”作者由紫藤萝瀑布对生命产生责怎样的感悟？作者由紫藤萝瀑布对生命产生责怎样的感悟？花和人都会遇到各种各样的花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。不幸，但是生命的长河是无止境的。如何理解如何理解“花和人都会遇到花和人都会遇到生命的生命的长河是无止境的长河是无止境的”这句话？这句话？作者见到一树盛开的紫藤

15、萝花，睹物释作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。生命的永恒。文章开头停住脚步和结尾加快脚步分别文章开头停住脚步和结尾加快脚步分别有何含义和作用？有何含义和作用？“停住了脚步停住了脚步”被紫藤萝吸引被紫藤萝吸引设置悬念设置悬念“加快了脚步加快了脚步”有前进的动力有前进的动力照应开头照应开头首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。写法探究写法探究1.1.多种修辞手法的运用。多种修辞手法的运用。“紫色的大条幅紫色的大条幅”“仿佛在流动，在欢笑仿佛在流动，在欢笑”拟人拟人比喻比喻通感通

16、感“在我心上缓缓流过在我心上缓缓流过”“”“流向人的心底流向人的心底”“香气似乎也是淡紫色的香气似乎也是淡紫色的”2.2.含蓄地表达情感。含蓄地表达情感。本文作者对感情的表达很注意分寸，她没本文作者对感情的表达很注意分寸，她没有将感情宣泄得慷慨激昂、大悲大喜。但是，有将感情宣泄得慷慨激昂、大悲大喜。但是，作者这样含蓄地表达自己的感情，并不是感情作者这样含蓄地表达自己的感情，并不是感情不深沉、不真挚。作者的出身、性格、教养使不深沉、不真挚。作者的出身、性格、教养使她能节制、含蓄，而这种感情上的节制，使她她能节制、含蓄，而这种感情上的节制，使她能理性地深刻地洞察到生命的本质。能理性地深刻地洞察到生

17、命的本质。本文生动描写了紫藤萝花的形态美、颜本文生动描写了紫藤萝花的形态美、颜色美、香气美、精神美，赞美了紫藤萝花旺色美、香气美、精神美，赞美了紫藤萝花旺盛的生命力，并从中领悟到人生的哲理，困盛的生命力，并从中领悟到人生的哲理，困境是暂时的，生命的长河是无止境的，所以境是暂时的，生命的长河是无止境的，所以我们要乐观、勇敢地面对生命长河中无止境我们要乐观、勇敢地面对生命长河中无止境的生活，向往美好。的生活，向往美好。课堂小结课堂小结板书设计板书设计紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布喜悦喜悦生命的生命的长河是长河是无止境无止境的的观花观花忆花忆花悟花悟花抚慰内心伤痛抚慰内心伤痛惊叹紫藤萝复生惊叹紫藤萝复生生命的

18、美好、顽强、永恒生命的美好、顽强、永恒欢腾、喜悦的情趣欢腾、喜悦的情趣旺盛、蓬勃的生命旺盛、蓬勃的生命振作振作随堂练习随堂练习 模仿课文中对紫藤萝花的描写，描写一模仿课文中对紫藤萝花的描写，描写一种花，或者一种草，要学习运用各种方法对种花，或者一种草，要学习运用各种方法对它进行描绘。它进行描绘。蔡琰（作者有待考证）的胡笳十八拍郭璞的游仙诗鲍照的拟行路难庾信的拟咏怀都特别喜欢。不过都是组诗，太长了，就不贴了orz。最后还想推一下萧绎的幽逼诗四首：【南史曰：元帝避建邺则都江陵，外迫强敌，内失人和。魏师至，方征兵四方，未至而城见克。在幽逼求酒，饮之，制诗四绝。后为梁王詧所害。】南风且绝唱，西陵最可悲

19、。今日还蒿里，终非封禅时。人世逢百六，天道异贞恒。何言异蝼蚁，一旦损鲲鹏。松风侵晓哀，霜雰当夜来。寂寥千载后，谁畏轩辕台。夜长无岁月，安知秋与春。原陵五树杏，空得动耕人。蔡琰（作者有待考证）的胡笳十八拍郭璞的游仙诗鲍照的拟行路难庾信的拟咏怀都特别喜欢。不过都是组诗，太长了，就不贴了orz。最后还想推一下萧绎的幽逼诗四首：【南史曰：元帝避建邺则都江陵，外迫强敌，内失人和。魏师至，方征兵四方，未至而城见克。在幽逼求酒，饮之，制诗四绝。后为梁王詧所害。】南风且绝唱，西陵最可悲。今日还蒿里，终非封禅时。人世逢百六，天道异贞恒。何言异蝼蚁，一旦损鲲鹏。松风侵晓哀，霜雰当夜来。寂寥千载后，谁畏轩辕台。夜长无岁月，安知秋与春。原陵五树杏，空得动耕人。