小学升初中语文综合复习专项之作文写作方法指导(优质)课件.pptx

1、小学作文写作方法指导小学作文写作方法指导怎怎 样样 写写 人人怎怎 样样 写写 事事作文写作技巧作文写作技巧应用文写作应用文写作怎怎 样样 写写 人人 写人，是小学作文训练的基本功之一。写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。事，来表现人物一种或多

2、种品质。写人的记叙文，叙事不要求完整；写人的记叙文，叙事不要求完整；记事的记叙文，叙事要求完整，而且要贯穿记事的记叙文，叙事要求完整，而且要贯穿文章始终。文章始终。（一）通过一件事来写人（一）通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特度来说，最好是选择一件最能反映此人某一

3、特点的事，并把这件事写好。点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，在写事情的时候，要选择典型的事例。要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的义，这就是我们常说

4、的“小中见大小中见大”。例子：我的同桌我的同桌 她，个子高高，没有什么引人注目的地方，但她却有一颗金子般的心灵。她就是我的同桌李艳。这学期开学的第二天，老师让我和她坐同桌。开始我没在意，一个黄毛丫头，哪能比得上我堂堂男子汉。第二天，下午放学时，我因在操场上玩耍，不慎将语文书弄丢了。我急得像热锅上的蚂蚁，因为一学期有三分之一是语文课，现在语文书丢了，可怎么办？早读课，我伫立在课桌前，呆呆地望着黑板出神。这时，同桌似乎发现了什么，伸来友谊之手，关切地询问道：“怎么啦？”说吧？一个硬男子汉，丢脸！不说吧？又闷在心里。算啦！她是大队委员，就当汇报思想：“没什么，语文书丢了！”“没什么？”对方现出惊讶的

5、神情。接着，她拿起课本又放下，反反复复。鬼知道葫芦里卖的什么药。她稍犹豫了一会儿，将书递给我：“书给你。以后可别毛手毛脚的。”什么，给我？我简直不相信我的耳朵。我一惯瞧不起的黄毛丫，居然能说出这句话。“什什么，给我，你可怎怎么办？”我半天才吞吞吐吐地挤几个字。”“不要紧，我有办法。”“那今天怎么办？”“那就合看。”于是我俩便认真地开始早读。上完最后一节课，我将书悄悄地塞进她的书包。然而回家后，我打开书包，语文书却工工整整地躺在书包里，我的眼睛湿润了。第二天早读，她拿着一本旧书在读书。下课后，我打开旧书一看，封面已被撕裂，书页上角向里翻，书脊线断了，并且少了两页。上课后，我拿新书和她换，但她不同

6、意。中午时，我发现她在桌上抄些什么。奇怪，上午没作业呀？她净干鬼事。我走了过去，呀！她正在那儿抄两篇掉了的课文。她往书上看了一句，便抄在书页大小的白纸上，传进我耳里的是“沙沙”的写字声，出现在我眼前的是一行行整齐清秀的字。累了，她便甩甩胳膊，然后又聚精会神地抄起来。我有点不过意，决定拿去复印，但她婉言谢绝了。抄好后，她拿出浆糊将纸粘上，又使劲地一针一针地缝好。“叮铃铃”上课了，她拿起那本旧书认真地听课。一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住，我被这种同窗的挚爱之情感动，迸出幸福而又骄傲的泪花。（二）通过几件事写人（二）通过几件事写人 可以分成两种情况：可以分成两种情况：一是可以是用几件一是可

7、以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚；也可以是不完整的，只着重于某几代清楚；也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比

8、较简单。完整，有的事要求写得比较简单。通过几件通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。动、语言、心理的描写。卖麻团的老人卖麻团的老人 卖麻团了，卖麻团了“又是这该死的叫卖声把我从梦中吵醒，不用说，现在是五点三十分，离我该起床的时间还有半小时。不知怎地，就在最近，我们这来了一个卖麻团的老头子，他每天五点半的时候就开始叫卖了，无论是平时，还是周末；无论是晴天，还是刮风下雨，都雷打不动。每天都是他搅乱了我的好梦，我本应在六点起床，这时候被他吵醒，让我睡又不敢睡，起又不想起，只好在床上翻来覆去，白白浪费半小时的时光，别提有多难受了，为此

9、我对这个卖麻团的十分痛恨，听到这个叫卖声就头痛心烦，不知在心里恶狠狠地骂过他多少次了。然而直到有一天，我对这个卖麻团的老爷爷的看法，一下子改变了。那是一个很晴朗的星期天的早晨，我照例还是被这可恶的叫卖声吵醒，我用被子紧紧捂住头，心里别提有多狠这老头了，难得有这么一个休息日，也不让人好好睡个懒觉，真是可恶！忽然，在声声刺耳的叫卖声中，传来了一声又一声百灵鸟的啼鸣声，清脆悦耳，宛转悠扬，例子：我的心不禁一动，反正也睡不着，不如出去看看早晨的景色，顺便看看这到底是一个怎样的老人，手艺究竟如何，于是我掀开被子，麻利地穿了起来。我拿了点零钱，走出家门，嘿，好晴朗的天哟，天空一碧如洗，阳光灿烂，我的心一下

10、子也开朗起来。我顺着叫卖声找寻那位卖麻团的老人，远远就看见一个老人被一大群孩子围着，我心想，怪不得天天来叫卖，原来生意不错。我赶忙紧走几步，走近一看，心中不由得有些吃惊，我心中卖麻团的是一个全身沾满油污、邋遢龌龊的人，没想到眼前的这位老人他穿一件洗得发白的旧军装，却上下整洁得体，显得干练精神。我暗暗产生了几分好感，递过手中的零钱，说：“给我来两只。”老人一手接过钱，另一只手拿起一双筷子和一只方便袋，夹出两只麻团放到袋子里温和地说：“小心，拿好。”我接过来，拿出一只，咬了一口，真是又香又脆，口感极佳，味道好极了，我不禁对他喜欢起来，细细地打量着他：饱经风霜的脸上留下道道岁月刻磨的皱纹，身体硬朗，

11、脸上始终对孩子洋溢着可亲的笑容，怪不得孩子围了一大圈，怪不得孩子这么愿意吃，怪不得天天来叫卖我满怀惬意吃着麻团往回走 谁知刚走了几步就被老人叫住了，我的心不由得咯噔“一下，心想我不是刚付过钱吗，怎么，想讹我？我心中刚升起的对他的好感一下子风吹云散，荡然无存了，我愤怒地转过身，刚想发作。谁知这位老人从口袋里掏出四块半钱递给我，歉意地对我说：“小同学，刚才忙，没功夫找你钱，实在对不住。我莫名其妙，他忙说：你给了我五块钱。“我恍然大悟，原来因为着急，没在意错把五块当成五角了，望着老人递过来的钱，想起自己头脑里的念头，我的脸红一阵白一阵，不知怎么办才好，老人看到我这样，关切地问：“小同学，怎么啦？哪儿

12、不舒服？”我无言以对，我真恨我自己，我怎么能用这样的眼光来看待这样一位用辛苦劳动养活自己的老人呢？我忙把老人递过的钱又伸了过去，说：“没什么，全买了。”老人将剩下的麻团全给了我，说：“多两只，免费赠送。”我说什么也不肯收，可老人笑呵呵地说：“这就算是亏本大甩卖，买五赠一吧。”说完，头也不回地走了 望着老人越来越远的背影，我对他产生了无比的敬意，我的心中也不禁感慨万分：平时所接触的小商小贩们，他们都是以次充好，以少充多，欺骗顾客，人与人之间哪有什么诚信？今天，这个老人为我上了生动的一课，人间需要诚信，更要爱惜诚信！（三）学会刻画人物（三）学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最写人的文章

13、要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是是学会刻画人物学会刻画人物。1 1、外貌描写、外貌描写 2 2、语言描写（对话、独白）、语言描写（对话、独白）3 3、动作描写、动作描写 4 4、心理描写、心理描写 1 1、外貌描写、外貌描写 也叫肖像描写，是通过对人物的也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征衣着、姿态、语调、外貌特征的描写，来揭示的描写，来揭示人物性格的一种方法。人物性格的一种方法。乍一看，她个子挺高的，身材很

14、好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。例子：2 2、语言描写、语言描写 有有对话对话和和独白独白两种。两种。对话对话是两个人或几个人的谈话；是两个人或几个人的谈话；独白独白是人物的自言自是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的

15、思想性格起重要作用。性格起重要作用。门被踢坏了，开了一个拳头大的窟窿，有人告诉了班主任，班主任怒气冲冲地走进教室，问：“谁踢坏的？”捣蛋鬼董小天慌慌张张的站出来，说：“没没没看见。”高芳芳站起来，大声说：“老师，是董小天踢的。”董小天说：“喂，高芳芳，你可别冤枉好人。”老师说：“还有谁看见？”老师看见李星站在那呆呆的，就问李星：“你有没有看见谁踢坏了门？”董小天走到李星旁边，趁老师不注意，踩了他的脚，李星不敢叫出来，老师再问了李星，李星说：“我不知道。”例子：3 3、动作描写、动作描写是通过人物的是通过人物的行动、动作行动、动作，来表现人物的思想性格的，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的

16、行为、动作，往往是他的思想感情、一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。性格特征的最真实的外化。首先，要选择首先，要选择关键性的动作关键性的动作来写。一个人做事的时候，来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。义的动作来写。其次，要写准确。同一个动作可以用很多其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词动词来表示，来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人

17、但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写写“活活”。例子：她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅着小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。4.4.心理描写心理描写 心理是人物内心的活动，是无声的语言心理是人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫

18、、嫉妒、向往界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。可以更有效地刻画人物，突出中心思想。我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！例子：写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开离不开时间时间

19、、地点地点、人物人物和事情的和事情的起因起因、经过经过、结果结果。这就是人们常说的。这就是人们常说的“记叙文六要素记叙文六要素”。把。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，在小学生的作文里，“经过经

20、过”部分写得不具体是部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的记叙文不感人，平带有普遍性的问题。小学生的记叙文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种：可分两种：写事和写活动写事和写活动。怎怎 样样 写写 事事（一）怎样写事（一）怎样写事 一是把一是把“经过经过”部分分成几个阶段，然后部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多问几个多问几个“后来怎样后来怎样”，文章就具体了。，文章就具体了。二是注意材料的详略，有所侧重。对一些二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程

21、、场面要细致描绘，使读者有如身重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。临其境。三是对事件中的人物，特别是主要人物，三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是当时是“怎么说的怎么说的”、“怎么做的怎么做的”，又是，又是“怎么想的怎么想的”，一定要写具体。，一定要写具体。看电视风波看电视风波 “我站在城楼观山景”奶奶这个老戏迷坐在电视机前正津津有味地看着她的“戏迷大专场”。只见她时而哼一哼，时而摆一摆兰花指，这让我惭愧不已。我们家呀，个个都是电视迷，所以，我们家的电视机也是特别抢手。电视机也有专人时间段。爸爸关心国家大事，周一和周三归他，没办法，谁叫他是一家之主呢？老妈够FASHION，周

22、二和周日归妈妈“购时尚”；而奶奶是个老戏迷，京剧是她的最爱，周四、周五是奶奶的专人时间；周六归我，唯一的幸福的一天！终于熬到了周六，我一鼓作气：听英语，计算数学题我要高效地完成作业，这样可以早日抱得“电视归”啦！终于可以享受我幸福的时刻了！我倚在沙发上，为自己准备了一堆的美食。一边品尝美食，一边看我最爱的“爸爸去哪里”，时下最流行的节目。“哇，KIMI好棒！石头哥哥也不错！CINDY变勇敢了”然而，我屁股还没有坐热，戏迷奶奶便凑了过来。“阿乐，今天例子：有梨园闯关我挂帅”“什么？奶奶，你又要看戏啊！”还没等奶奶讲完，我便开始大声嚷嚷了。奶奶变戏法似的拿出了一袋我最爱吃的杨梅干。“啊乐”奶奶又来

23、这一招？NO！我拒绝了奶奶的美食诱惑。我继续津津有味地看着我的“爸爸去哪里”。妈妈不知道什么时候回来了。“妈，您怎么不看前几天就念叨的梨园闯关我挂帅？”“哝，”奶奶朝我努努嘴。“还不是这小祖宗？”妈妈听完马上皱起了眉头，把握拉到一边，开始了苦口婆心的教育。“奶奶是我们的长辈，我们应该”我惭愧地低下了头。“我站在城楼观山景”我给奶奶捶捶背，还顺便陪奶奶欣赏国粹。看电视风波，在我们的笑声中告一段落了。（二）怎样写活动（二）怎样写活动 活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动？活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动？为什么搞活动？怎样搞活动？活动的结果怎样？都要写清为什么搞活动？怎样搞活动

24、？活动的结果怎样？都要写清楚。写活动也要求写清楚楚。写活动也要求写清楚“六要素六要素”，要把活动的时间、要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。在整个活动在整个活动当中，不是写一个人，而是写一群人；不是用一两件事来当中，不是写一个人，而是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重内容、主要过程和重要场面。把印象

25、最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。例子：一次特别的活动一次特别的活动 2014年2月17日，在我们育才小学二分校美丽的校园里，举行了一次别开生面的活动“幸福像花儿绽放”综合素质展演。这次活动使我非常难忘。那天，阳光明媚，风和日丽。校园里那一排小树郁郁葱葱，花儿也幸福地展开了笑脸。操场上搭起了一个巨大的舞台，舞台的背景墙

26、上画着许多可爱的图案，有太阳、云朵、花儿、草地十分美丽。同学们个个精神抖擞，表演时台上台下融为了一体，使这次演出很成功！我参与表演的节目是舞蹈春晓，我非常喜欢这个节目，因为它表达着孩子对春天的喜爱之情。当我们在后台候场时，我十分紧张，但我转念一想：没关系，我已经练习那么长时间了，不会有问题的！随着欢快而优美的音乐，我们迈着轻盈的步子走到舞台中央。大家像一只只春天里的小鸟，给观众带来了春的气息；大家像一个个舞动的精灵，给观众带来了美的享受我们在舞台上跳跃、转圈、“玩耍”大家似一朵朵五颜六色的花在舞台上绽放，使观众感受到了春天的到来。一曲终了，台下顿时爆发出一阵雷鸣般的掌声。我暗暗舒了一口气：我们

27、终于成功了！回想起这次活动，我的感触很深。我真切地了解到“台上一分钟，台下十年功”的含义。我们付出了汗水，收获了掌声；付出了辛劳，收获了快乐；付出了努力，收获了幸福。这次活动使我铭刻在心，终生难忘！作文写作技巧作文写作技巧 1、欲扬先抑，开发胃口、欲扬先抑，开发胃口唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢？她可唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢？她可是我班最凶的女生啦！就因为这，大伙都叫她是我班最凶的女生啦！就因为这，大伙都叫她“虎妞虎妞”。同桌同桌 2、开门见山，直截了当、开门见山，直截了当我和阿敏的交情可不一般我和阿敏的交情可不一般初中三年的初中三年的同桌。对她，我有一肚子的话要说。同桌。对她，我有一肚

28、子的话要说。同桌同桌 3、描形绘神，印象逼真、描形绘神，印象逼真她，长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；她，长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻子扁而大；一口参差不齐的牙齿，略有黄鼻子扁而大；一口参差不齐的牙齿，略有黄色色唉！甭提了，她的外表真不符合这么动唉！甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字听的名字祝丽丽。祝丽丽。同桌同桌 4、自然交代，平引下文、自然交代，平引下文新学期一开始，我就注意到一个问题：我新学期一开始，我就注意到一个问题：我们班三十三名男生，二十七名女生，男生两人们班三十三名男生，二十七名女生，男生两人

29、一桌恰好多一名，女生亦如此，必将出现一个一桌恰好多一名，女生亦如此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。可万万没想男生和一个女生同坐一桌的危机。可万万没想到这个危机会降临到我的头上。到这个危机会降临到我的头上。同桌同桌 5、歌词开头，响彻云际、歌词开头，响彻云际“明天你是否会想起明天你是否会想起/昨天你写的日记昨天你写的日记/明明天你是否会惦起天你是否会惦起/曾经最爱哭的你曾经最爱哭的你”一曲悠一曲悠扬的扬的同桌的你同桌的你从路边音像书店传了出来，从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光年前的时光 同桌同桌6、设问

30、开篇，无沿无边、设问开篇，无沿无边 往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎能使我忘怀？忘，而那双眼睛，怎能使我忘怀？朋友朋友 7、名言指路，开宗明义、名言指路，开宗明义培根说过：培根说过：“无真实朋友之人，可以谓无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。之真可怜而永陷于孤独生活之人。”他的他的话道出了朋友的重要。是的，假如一个人丧话道出了朋友的重要。是的，假如一个人丧失了友情，他简直无法生存在世界上。失了友情，他简直无法生存在世界上。朋友朋友 8、对比映衬，突出重点、对比映衬，突出重点随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘随着岁月的流逝

31、，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音一个了，然而，有那么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头，身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘久久不能忘怀。怀。朋友朋友 9、倒叙开头，吸引读者、倒叙开头，吸引读者当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，泪水竟然在我的眼眶里打转。难道是道为什么，泪水竟然在我的眼眶里打转。难道是留恋吗？留恋吗？是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军 人，人，我们的教官？我们的教官？朋友朋友 10、联想象

32、征，奇妙无穷、联想象征，奇妙无穷一个梦，曾经在西方强盗的炮舰下埋葬，留一个梦，曾经在西方强盗的炮舰下埋葬，留下的是老一辈辛酸是泪珠不止的心痛和望眼欲穿下的是老一辈辛酸是泪珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作为见证。伴随着流泪的长江长大的我们的期盼作为见证。伴随着流泪的长江长大的我们也就少年已尝愁滋味也就少年已尝愁滋味，踩着前辈留下的印证期踩着前辈留下的印证期待，期待着有那么一天待，期待着有那么一天 期待期待 11、环境描写，渲染气氛、环境描写，渲染气氛十月九日又到了，鲁迅先生已经逝世六十年十月九日又到了，鲁迅先生已经逝世六十年了。从傍晚到子夜，静静地，一个人坐在窗前，了。从傍晚到子夜，静静地，一个人

33、坐在窗前，任冷雨打着窗棂。灯下一盆吊兰淡淡地涂抹一壁任冷雨打着窗棂。灯下一盆吊兰淡淡地涂抹一壁翠色书柜。夜风荡起，身上微微泛起寒意。想起翠色书柜。夜风荡起，身上微微泛起寒意。想起了鲁迅先生，泪水就滑落下来。了鲁迅先生，泪水就滑落下来。12、博览群书，信手拈来、博览群书，信手拈来据说，在非洲的原野上，有一种食虫的花朵，据说，在非洲的原野上，有一种食虫的花朵，色彩绚丽，芳香异常，许多飞虫抵御不了色彩绚丽，芳香异常，许多飞虫抵御不了“诱惑诱惑”而葬身其中而葬身其中 抵御抵御“诱惑诱惑”13、抒发情感，以情动人、抒发情感，以情动人暮色中，几缕炊烟从农舍里袅袅升暮色中，几缕炊烟从农舍里袅袅升起。我捧着一

34、束栀子花，站在张老师的起。我捧着一束栀子花，站在张老师的窗前。张老师，您还是那样忙碌？该歇窗前。张老师，您还是那样忙碌？该歇歇了吧，今天是您的节日歇了吧，今天是您的节日教师节。教师节。我带着我的收获来看您来了。我带着我的收获来看您来了。琐忆琐忆作文写作技巧作文写作技巧总总分分总总结构方式结构方式1、排比段式、排比段式例：例：我生活在挑战中我生活在挑战中在开头点题在开头点题后，从后，从“挑战自卑挑战自卑”、“挑战惰性挑战惰性”、“挑战嫉妒心挑战嫉妒心”、“挑战贪念挑战贪念”四个方面四个方面讲述了挑战的四种对象。讲述了挑战的四种对象。解读：在每一小节开头用一句话引领解读：在每一小节开头用一句话引领

35、全节，或在每一小节最后用一句话总结全全节，或在每一小节最后用一句话总结全节。这种排比段式的并列结构，显得层次节。这种排比段式的并列结构，显得层次清楚，结构匀称，让人有爽心悦目之感。清楚，结构匀称，让人有爽心悦目之感。例：以例：以“有个好心情有个好心情”为话题的作为话题的作文文美丽心情四季版美丽心情四季版，在各小节的开头，在各小节的开头，分别是以下四句：春天分别是以下四句：春天纸鸢初飞纸鸢初飞，春，春暖花开；夏天暖花开；夏天小荷初露，蜻蜓点水；秋小荷初露，蜻蜓点水；秋天天稻谷飘香，硕果累累；冬天稻谷飘香，硕果累累；冬天雪落雪落无声，瑞雪丰年。无声，瑞雪丰年。解读：很多同学都喜欢用春夏秋冬做小解读

36、：很多同学都喜欢用春夏秋冬做小标题行文，而这篇文章却在后面分别加了八标题行文，而这篇文章却在后面分别加了八个字，提示下文内容，这就是一种创新，再个字，提示下文内容，这就是一种创新，再将其移至段首，当然会给人一种新鲜靓丽的将其移至段首，当然会给人一种新鲜靓丽的感觉。感觉。2、小标题式、小标题式A、比喻式、比喻式 例：以例：以“友善友善”为话题的作文为话题的作文耕耘友善耕耘友善欢乐一片欢乐一片中间用了三个小标题：花絮一朵中间用了三个小标题：花絮一朵初识友善、花絮二朵初识友善、花絮二朵化解仇怨、花絮三化解仇怨、花絮三朵朵连接友谊。连接友谊。解读：三个小标题，把所写内容比喻成花解读：三个小标题，把所写

37、内容比喻成花絮。絮。三朵友善的花絮三朵友善的花絮，组成了一个友善的世，组成了一个友善的世界。破折号起到了解释说明的作用。运用破折界。破折号起到了解释说明的作用。运用破折号的还有，如号的还有，如友善的微笑友善的微笑中中“笑笑逗乐逗乐了孩子、笑了孩子、笑增加了勇气、笑增加了勇气、笑扭转了人扭转了人生生”等。等。B、诗句式、诗句式 例：以例：以“风景风景”为话题的作文为话题的作文水祭水祭中中间用了四个小标题：风景一：清明时节雨纷纷；间用了四个小标题：风景一：清明时节雨纷纷；风景二：路上行人欲断魂；风景三：借问酒家风景二：路上行人欲断魂；风景三：借问酒家何处有；风景四：牧童遥指杏花村。何处有；风景四：

38、牧童遥指杏花村。解读：这四个小标题，巧妙地引用了唐朝杜解读：这四个小标题，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古诗，写了四幅风景，古今对比，层牧的四句古诗，写了四幅风景，古今对比，层层深入，告诉人们水资源的污染破坏状况令人层深入，告诉人们水资源的污染破坏状况令人担忧，应该引起人们的高度警惕。担忧，应该引起人们的高度警惕。例：例：“掌声又响起来掌声又响起来”的命题作文，中间的命题作文，中间三个小标题引用的三句词：昨夜西风凋碧树，三个小标题引用的三句词：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；蓦然回首，那从却在灯火阑珊伊消得人憔悴；蓦然回

39、首，那从却在灯火阑珊处。写自己学习上故事。处。写自己学习上故事。作文写作技巧作文写作技巧 一般说来，同学们的作文结尾易犯一般说来，同学们的作文结尾易犯的毛病有：画蛇添足。即全文已结束，的毛病有：画蛇添足。即全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把无需交待的人物下落一一哆嗦几句，把无需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含义一语捅破。交待，把本可悟出的含义一语捅破。空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的口号，态度，大喊着与文章内容无关的口号，这种结尾大煞主题。拖泥带水。结尾这种结尾大

40、煞主题。拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲突意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲突了文章的主题。了文章的主题。1.凸现主旨式。凸现主旨式。这种结尾方式，就是在文章结束时，这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确表达出来，或者在全文即把主题思想明确表达出来，或者在全文即将结尾时，把写作意旨交待清楚，所以这将结尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称种结尾方法又称“画龙点睛式画龙点睛式”。如作如作文文 特殊答卷特殊答卷的结尾：的结尾：“6年过去了，年过去了，这份特殊的答卷一直珍藏在我的抽屉里。这份特殊的答卷

41、一直珍藏在我的抽屉里。我要让他时时刻刻告诫我：知识是容不得我要让他时时刻刻告诫我：知识是容不得半点虚假的。半点虚假的。”2.首尾呼应式。首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合、浑然一者心理上的美感，产生一种首尾圆合、浑然一体的感觉。如体的感觉。如一件珍贵的衬衫一件珍贵的衬衫，开头写了，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确良衬衫。在我的家里，珍藏着一种白色的

42、确良衬衫。”结尾写道：结尾写道：“四年来，这件珍贵的衬衫，我精四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。心地收藏着，没有舍得穿它一次。”白杨礼白杨礼赞赞结尾与开头呼应道：结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨我要高声赞美白杨树！树！”3.抒情议论式。抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，如：作文波澜，引起读者的共鸣，如：作文幸幸福的感动福的感动的结尾的结尾：让我怎样感谢你：让我怎样感谢你们，爸爸妈妈。你们赋予了我生命，你们，爸爸妈妈。你们赋予了我生命，你们赋

43、予了我力量，你们赋予了我幸福，们赋予了我力量，你们赋予了我幸福，而我却无以回报而我却无以回报。有一种感觉叫做幸。有一种感觉叫做幸福，有一种幸福叫做感动。我明白你们福，有一种幸福叫做感动。我明白你们的含辛茹苦，我懂得你们的满心希望，的含辛茹苦，我懂得你们的满心希望，我将尽我的力量给大家幸福，让大家学我将尽我的力量给大家幸福，让大家学会感动会感动!”4.妙引巧联式。妙引巧联式。用名言、警句、诗句、俗语、歌词等用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。如：真谛。如：我多想拥有你，童年我多想拥有你，童年的结的结尾：尾：“假如时光会倒流

44、，我愿回到童年的假如时光会倒流，我愿回到童年的时候，妈妈你是否依然站在小屋的门时候，妈妈你是否依然站在小屋的门口口歌声依然那样清脆、悦耳歌声依然那样清脆、悦耳”。用。用歌词结尾增添了行文的韵味歌词结尾增添了行文的韵味，唤起读者唤起读者的美感。的美感。5.镜头剪辑式。镜头剪辑式。即结尾勾画出鲜明、生动的形象，即结尾勾画出鲜明、生动的形象，有镜头感，洋溢着诗意。如作文有镜头感，洋溢着诗意。如作文小鹦小鹦鹉，你飞吧鹉，你飞吧的结尾：的结尾：“它去了，穿着它去了，穿着一身彩衣，向着广阔无边的属于自己的一身彩衣，向着广阔无边的属于自己的天空飞去了。天空飞去了。6.自然收束式。自然收束式。不论哪种文体的文

45、章，在把内容表达不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，都可以自然而然地收束全文，完了之后，都可以自然而然地收束全文，如如我的老师我的老师一文的结尾：一文的结尾：“可惜我没可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。此，我就和蔡老师分别了。”全文字里行全文字里行间处处体现了作者对蔡老师诚挚深厚的感间处处体现了作者对蔡老师诚挚深厚的感情，处处体现出作者对蔡老师的想念。这情，处处体现出作者对蔡老师的想念。这种结尾的分别，更深刻地表达出作者对蔡种结尾的分别，更深刻地表达出作者对蔡老师的感情。老师的感情。7.升华主题式。升华主题式。这种方法

46、是透过现象，揭示本质的方法。升这种方法是透过现象，揭示本质的方法。升华主题要恰如其分，要恰到好处华主题要恰如其分，要恰到好处，不要随意而不要随意而发。如发。如回忆我的母亲回忆我的母亲的结尾：的结尾：“母亲现在离母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民来

47、报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够快乐中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。愿母的生活。这是我能做到的，一定能做到的。愿母亲在地下安息！亲在地下安息！”作者在结尾把主题升华到一个作者在结尾把主题升华到一个新的高度：由爱母亲推而广之到赞美中国普通的新的高度：由爱母亲推而广之到赞美中国普通的劳动人民，立意深刻。劳动人民，立意深刻。应用文写作应用文写作一、写通知一、写通知 通知包括标题、称呼、正文、署名、日期四部分，从内容要求和格式安排上来

48、看，又各有不同。1标题，要求写在第一行正中，只写“通知”二字即可，如果事情紧急或重要，也可以写上“紧急通知”或“重要通知”的字样，以引起人们的重视。2称呼，在第二行顶格写上被通知人的姓名或职务，如果是某单位要写上单位名称，称呼后面要点上冒号。3正文，在第三行空两格写通知的具体内容，转行顶格，应把要求被通知者在什么时间、什么地点、做什么事情写清楚。如开会通知，要把开会时间、地点、参加入、会议内容及注意事项写明白；通知事情要写明做这件事的目的、意义和要求。4署名和日期，分两行写在正文右下方，先署名，后写日期，重要通知还要加盖单位公章。写通知要做到文字简练扼要，注意不要漏项，如时间、地点、内容、谁通

49、知谁，都要准确无误。否则就会产生误解，耽误事情，影响工作。典型例题 根据下列内容写一则通知，要求保留全部信息要点，语言简明、连贯。某校团委、学生会准备举行庆“元旦”文艺晚会；全校同学参加；晚会时间为2006年12月31日18：30；晚会地点在校体艺馆。写作示例 通 知 兹定于12月31日晚18：30在校体艺馆举行庆“元旦”文艺晚会，请全校同学准时参加。校团委、学生会 2006年12月29日二、写条据二、写条据 条据的格式和写法是：1在条子的上方中间，要写上反映条据性质的字样，如“收条”“借条”“欠条”“领条”“请假条”等等。2写对方的名称。有的可以不写。3正文内容，即写给谁，什么事。如涉及钱或物，要写明钱或物的数量(大写)，关于“钱”的收条或借条，要在“钱”的具体数字末尾加个“整”字；数字如有改动，必须在上面加盖图章，或重写一张。4正文完后，另起一行写上“此据”或“此致XXX”。5最后写开条者名称和开条日期。李小明同学要去县文化馆参加大合唱彩排，今天下午的课外活动不能参加，请代他写一份请假条给班主任王老师。典型例题写作示例 请假条王老师：我因要去县文化馆参加大合唱彩排，今天下午的课外活动不能参加，特此请假。此致敬礼 学生：李小明 2006年12月25日