全国通用版最新中考语文专题复习1字音字形(含书法欣赏)课件.ppt

1、专题一字音字形(含书法欣赏)例例(2017(2017德州中考德州中考)下列各组词语中，加点字的注音不下列各组词语中，加点字的注音不全正确的一项是全正确的一项是()A A慰藉慰藉(ji)(ji)绽开绽开(zhn)(zhn)相机调控相机调控(xin)(xin)锐不可当锐不可当(dn)(dn)B B卖弄卖弄(nn)(nn)哺育哺育(f)(f)外溢效应外溢效应(y)(y)一气呵成一气呵成(h)(h)C C栅栏栅栏(zh)(zh)尴尬尴尬()()重装上阵重装上阵(chn)(chn)心无旁骛心无旁骛(w)(w)D D骸骨骸骨(hi)(hi)确凿确凿(zo)(zo)给水系统给水系统(j)(j)参差不齐参差不

2、齐(cn)(cn)【解题技巧解题技巧】辨析字音的几种常用方法：辨析字音的几种常用方法：1 1看是否符合拼写规则看是否符合拼写规则例如：例如：“niou”“uei”“j”“q”“ju”“hi”niou”“uei”“j”“q”“ju”“hi”等都违背了拼写规则，正确写法分别为等都违背了拼写规则，正确写法分别为“niu”“ui”“ju”“qu”“ji”“hu”niu”“ui”“ju”“qu”“ji”“hu”。应对策略：熟记并理解应对策略：熟记并理解“拼写规则拼写规则”，按规则要求正确，按规则要求正确拼写。拼写。2 2避免形声、形似字错读避免形声、形似字错读例如：例如：“发酵发酵(jio)”(jio)

3、”的的“酵酵”常被错读成常被错读成“xio”xio”，“锲锲(qi)(qi)而不舍而不舍”的的“锲锲”常被错读成常被错读成“q”q”，“优惠优惠券券(qun)”(qun)”的的“券券”常被错读成常被错读成“jun”jun”，“修葺修葺(q)”(q)”的的“葺葺”常被错读成常被错读成“rn”rn”。应对策略：识记与应对策略：识记与“声旁声旁”读音不一致的一些常见形读音不一致的一些常见形声字；将易读错的形似字集中起来，辨识它们各自的声字；将易读错的形似字集中起来，辨识它们各自的读音。读音。3 3避免因多音而错读避免因多音而错读例如：例如：“处处(ch)(ch)理理”的的“处处”常被错读成常被错读成

4、“ch”ch”，“强强(qin)(qin)迫迫”的的“强强”常被错读成常被错读成“qin”qin”。应对策略：依据词性辨别。例如：应对策略：依据词性辨别。例如：“处处”读读“ch”ch”时时多用作动词，读多用作动词，读“ch”ch”时多用作名词。所以，像时多用作名词。所以，像“处罚、处罚、处世、处变不惊、处心积虑、处之泰然处世、处变不惊、处心积虑、处之泰然”等词语中的等词语中的“处处”都读都读“ch”ch”，“处所、住处、办事处处所、住处、办事处”等词语中的等词语中的“处处”都读都读“ch”ch”。根据字义判断。例如：。根据字义判断。例如：“强强”为为“勉强勉强”之意时都读之意时都读“qin”

5、qin”。所以，像。所以，像“强迫、强迫、强辩、勉强、强词夺理、强人所难、强颜欢笑强辩、勉强、强词夺理、强人所难、强颜欢笑”中的中的“强强”都读都读“qin”qin”。4 4避免因习惯而错读避免因习惯而错读例如：例如：“档档(dn)(dn)案案”的的“档档”常被错读成常被错读成“dn”dn”，“解剖解剖(pu)”(pu)”的的“剖剖”常被错读成常被错读成“po”po”。应对策略：在日常生活中要做到正确拼读，发现错读应对策略：在日常生活中要做到正确拼读，发现错读应及时纠正；将类似易读错的字加以整理，常常翻看，应及时纠正；将类似易读错的字加以整理，常常翻看，强化记忆。强化记忆。5 5避免方言的干扰

6、避免方言的干扰例如：在一些方言中，例如：在一些方言中，“nn”nn”常被错读成常被错读成“ln”ln”，“fi”fi”常被错读成常被错读成“hu”hu”。应对策略：使用标准的普通话。应对策略：使用标准的普通话。【解析解析】弄弄nnnn，哺，哺bb。【答案答案】B B考点二考点二 字形字形例例1 1(2017(2017德州中考德州中考)下列各组词语中有错别字的一项下列各组词语中有错别字的一项是是()A A仗义仗义 营改增营改增来势汹汹来势汹汹洗耳恭听洗耳恭听B B荣膺荣膺获得感获得感荒草萋萋荒草萋萋无可置疑无可置疑C C辛辣辛辣新常态新常态鸦雀无声鸦雀无声变幻莫测变幻莫测D D崔巍崔巍地条钢地条

7、钢故名思义故名思义味同嚼腊味同嚼腊例例2 2(2015(2015德州中考德州中考)下列各句中，没有错别字的一句下列各句中，没有错别字的一句是是()A A他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，历尽心血。历尽心血。B B站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错宗相连，而井然有序。道宫墙，错宗相连，而井然有序。C C设计者和匠师们因地治宜，自出心裁，修建成功的设计者和匠师们因地治宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。园林当然各个不同。D D我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和我一直

8、盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。【解题技巧解题技巧】辨析字形的几种常用方法：辨析字形的几种常用方法：1 1以音辨形以音辨形 因形近而产生的错别字，如果读音有异，我们可凭因形近而产生的错别字，如果读音有异，我们可凭借读音来辨别。例如：借读音来辨别。例如：“气慨气慨”“”“扑溯迷离扑溯迷离”，根据形，根据形近字与其读音的差别，只要一读，就会发现：近字与其读音的差别，只要一读，就会发现：“慨慨”读读“ki”ki”，“概概”读读“i”i”，此处应为，此处应为“概概”；“溯溯”读读“s”s”，“朔朔”读读“shu”shu”，此处应

9、为，此处应为“朔朔”。2 2以形辨形以形辨形 对于因不辨形声字形旁而产生的错别字，我们可以对于因不辨形声字形旁而产生的错别字，我们可以通过分析形旁来推断。例如：通过分析形旁来推断。例如：“拌脚石拌脚石”，锁定偏旁进，锁定偏旁进行分析，行分析，“拌拌”从从“手手”，是，是“搅和、争吵搅和、争吵”的意思；的意思；而而“绊绊”从从“纟纟”，是，是“挡住或缠住，使跌倒或行走不挡住或缠住，使跌倒或行走不便便”的意思，故应为的意思，故应为“绊绊”。3 3以义辨形以义辨形 因不明词义或误解词义而造成的错别字，我们可以因不明词义或误解词义而造成的错别字，我们可以采用逐一释义的方式来推断。例如：采用逐一释义的方

10、式来推断。例如：“穿流不息穿流不息”，用，用逐一释义的方式看，成语逐一释义的方式看，成语“川流不息川流不息”的意思是的意思是“像河像河流那样不停流淌，形容人或车、船来往不断流那样不停流淌，形容人或车、船来往不断”，因此，因此“穿穿”不合词义，应为不合词义，应为“川川(河流河流)”)”。4 4结构推形结构推形 有的词语，特别是成语，往往结构对称，词义也相对有的词语，特别是成语，往往结构对称，词义也相对应。如果书写错误，就可通过对相应字字形的辨析推断出应。如果书写错误，就可通过对相应字字形的辨析推断出来。例如：来。例如：“兴高彩烈兴高彩烈”“”“察颜观色察颜观色”等词语，结构上都等词语，结构上都是

11、并列关系，根据对应位置字的意义相同或相关、词性相是并列关系，根据对应位置字的意义相同或相关、词性相同的特点，就可以看出同的特点，就可以看出“彩彩”与与“兴兴”不对应，当用表不对应，当用表“神色神色”的的“采采”；“颜颜”与与“色色”不相对，不相对，“色色”是脸是脸色，而不是颜色，因此色，而不是颜色，因此“颜颜”应为应为“言言”(语言语言)。5 5来源推形来源推形 对于因不了解词语来源而写错的字，我们可以采用对于因不了解词语来源而写错的字，我们可以采用联想来源的方式推断。例如：联想来源的方式推断。例如：“世外桃园世外桃园”这个错例，这个错例，“世外桃源世外桃源”与陶渊明有关，他曾写下著名的与陶渊

12、明有关，他曾写下著名的桃花源桃花源记记，因此，因此“源源”不能误写为不能误写为“园园”。6 6语境推形语境推形 特定的语境需用特定的词语，同样，我们可以依据特定的语境需用特定的词语，同样，我们可以依据语境的限定、选择功能来判断字形的正误。例如：语境的限定、选择功能来判断字形的正误。例如：“他他俩为了迷惑敌人，化妆成夫妻。俩为了迷惑敌人，化妆成夫妻。”句中句中“化妆化妆”的意思的意思是是“用脂粉等使容貌美丽用脂粉等使容貌美丽”，而依据语境应是，而依据语境应是“假扮假扮”的意思，所以的意思，所以“化妆化妆”应改为应改为“化装化装”。【解析解析】例例1 1：故名思义：故名思义顾名思义，味同嚼腊顾名思

13、义，味同嚼腊味同味同嚼蜡。嚼蜡。例例2 2：A.A.历尽心血历尽心血沥尽心血；沥尽心血；B.B.错宗相连错宗相连错综相连；错综相连；C.C.因地治宜因地治宜因地制宜。因地制宜。【答案答案】例例1 1：D D例例2 2：D D考点三考点三 书法欣赏书法欣赏例例 (2017(2017河北中考河北中考)下列对这幅书法作品的赏析，下列对这幅书法作品的赏析，不正确的一项是不正确的一项是()A A意态生动，变化自然，使人百看不厌。意态生动，变化自然，使人百看不厌。B B线条爽直瘦劲，错落有致，自出新意。线条爽直瘦劲，错落有致，自出新意。C C运用楷书字体，字字端庄，方正典雅。运用楷书字体，字字端庄，方正典

14、雅。D D俊逸纯净，气韵贯通，富于艺术感染力。俊逸纯净，气韵贯通，富于艺术感染力。【解题技巧解题技巧】欣赏书法作品，可从以下几个方面进行：欣赏书法作品，可从以下几个方面进行：1 1了解作者了解作者 每个成功的书法家都是一个成功的自我。不同时代每个成功的书法家都是一个成功的自我。不同时代的人、不同的家庭出身、不同的文化素养、不同的社会的人、不同的家庭出身、不同的文化素养、不同的社会经历，所创作的书法作品风格迥然不同。书如其人，所经历，所创作的书法作品风格迥然不同。书如其人，所以要读懂书法，首先要了解作者的身世。以要读懂书法，首先要了解作者的身世。2 2分辨书体分辨书体 中国书法从产生到成熟经过了

15、上下五千年。从秦代中国书法从产生到成熟经过了上下五千年。从秦代统一文字，经汉、唐、宋、元、明、清历代的继承发展，统一文字，经汉、唐、宋、元、明、清历代的继承发展，形成了篆、隶、楷、行、草五种书体，延续至今。且不形成了篆、隶、楷、行、草五种书体，延续至今。且不同的书体有不同的欣赏角度，我们要品读中国书法首先同的书体有不同的欣赏角度，我们要品读中国书法首先要弄清各种书体的概念和特点，以及代表人物，不然草要弄清各种书体的概念和特点，以及代表人物，不然草隶不分，楷行无别，就无法深入地了解作品。隶不分，楷行无别，就无法深入地了解作品。3 3阅读内容阅读内容 书法是用汉字表达深度文化含义的优美书写。从甲书

16、法是用汉字表达深度文化含义的优美书写。从甲骨文、金文、小篆、隶书到楷书、草书经典作品看，每骨文、金文、小篆、隶书到楷书、草书经典作品看，每件都是中华民族深刻文化的历史印记，代表着一个时代件都是中华民族深刻文化的历史印记，代表着一个时代的文化。的文化。4 4解析技法解析技法 书法艺术区别其他艺术门类的突出特点，就是作者书法艺术区别其他艺术门类的突出特点，就是作者在法度之内，准确把握技法加以充分展现。所谓的在法度之内，准确把握技法加以充分展现。所谓的“法法”就是指笔法、结体、章法、墨法。笔法，也就是用笔的就是指笔法、结体、章法、墨法。笔法，也就是用笔的方法，它有中锋、侧锋、偏锋、露锋、藏锋等方法，

17、行方法，它有中锋、侧锋、偏锋、露锋、藏锋等方法，行笔过程中有快慢，有缓急，有停顿，不同的动作会出现笔过程中有快慢，有缓急，有停顿，不同的动作会出现不同的艺术效果；结体，就像盖房子需要设计，高的、不同的艺术效果；结体，就像盖房子需要设计，高的、矮的、圆的、方的，以及内部间架结构，要巧妙安排；矮的、圆的、方的，以及内部间架结构，要巧妙安排；章法，就像美术构图，疏的、密的、虚的、实的，要有章法，就像美术构图，疏的、密的、虚的、实的，要有科学的分间布白；墨法，墨分五色科学的分间布白；墨法，墨分五色干、湿、浓、淡、干、湿、浓、淡、枯，交映生辉。枯，交映生辉。5 5评品神采评品神采 意境是书法艺术的灵魂，

18、是空间与时间的统一，是意境是书法艺术的灵魂，是空间与时间的统一，是书法家固有性格与即兴抒情的完美展现。书法家通过线书法家固有性格与即兴抒情的完美展现。书法家通过线条的变化、墨色的处理、空间的安排，会产生一种气韵条的变化、墨色的处理、空间的安排，会产生一种气韵生动、令人陶醉的意境美。书法家创作时注入的情感不生动、令人陶醉的意境美。书法家创作时注入的情感不同，产生的效果和给人美的感受也不一样。因此书法家同，产生的效果和给人美的感受也不一样。因此书法家所创作的作品被评为能品、上品、神品，各不一样。所创作的作品被评为能品、上品、神品，各不一样。6 6提高眼力提高眼力 欣赏书法是主体对客体观察、思考、体

19、验的过程。欣赏书法是主体对客体观察、思考、体验的过程。作品是个性化的，欣赏也是个性化的。不断增强自己的作品是个性化的，欣赏也是个性化的。不断增强自己的文化素养，提高审美眼界是欣赏书法艺术的前提。文化素养，提高审美眼界是欣赏书法艺术的前提。【解析解析】从图中可以看出，本作品是行书，故从图中可以看出，本作品是行书，故C C项不正确。项不正确。【答案答案】C C专题二词语运用例例1 1(2016(2016德州中考德州中考)下列加点的成语使用不正确的一下列加点的成语使用不正确的一项是项是()A A中国人民对战争带来的苦难有着刻骨铭心的记忆，对和中国人民对战争带来的苦难有着刻骨铭心的记忆，对和平有着孜孜

20、不倦的追求。平有着孜孜不倦的追求。B B卓凡批评同桌写作文经常文不加点，错字百出。卓凡批评同桌写作文经常文不加点，错字百出。C C九旬高龄的老教授在二中礼堂讲授国学，他旁征博引，九旬高龄的老教授在二中礼堂讲授国学，他旁征博引，侃侃而谈。侃侃而谈。D D长河公园景色宜人，周围高楼鳞次栉比，你不会想到长河公园景色宜人，周围高楼鳞次栉比，你不会想到几年前这里还是一片荒地。几年前这里还是一片荒地。例例2 2(2013(2013德州中考德州中考)用成语替换下面句子中画线部分用成语替换下面句子中画线部分的内容，选出正确的一项是的内容，选出正确的一项是()全国人民都要有说话的机会，都要有衣穿，有饭全国人民都

21、要有说话的机会，都要有衣穿，有饭吃，有事做，有书读，总之要吃，有事做，有书读，总之要每个人都得到恰当的位置每个人都得到恰当的位置或安排或安排。经典的价值，就在于蓦然回首间看到灯火阑珊，经典的价值，就在于蓦然回首间看到灯火阑珊，让人灵感迸发，茅塞顿开让人灵感迸发，茅塞顿开，穿越历史的隧道，在时空的，穿越历史的隧道，在时空的对接点上呈现出打动心灵的力量。对接点上呈现出打动心灵的力量。新采摘的明前茶沏以新汲的清纯山泉，新采摘的明前茶沏以新汲的清纯山泉，二者互相二者互相配合，茶的清香与泉的甘洌更充分地显现出来配合，茶的清香与泉的甘洌更充分地显现出来。A A各得其所妙手偶得相反相成各得其所妙手偶得相反相

22、成B B各司其职妙手偶得相得益彰各司其职妙手偶得相得益彰C C各得其所豁然贯通相得益彰各得其所豁然贯通相得益彰D D各司其职豁然贯通相反相成各司其职豁然贯通相反相成【解题技巧解题技巧】解答这类题目，要从词语的感情色彩、适解答这类题目，要从词语的感情色彩、适用对象、范围等角度来考虑，从整体上准确把握词语的用对象、范围等角度来考虑，从整体上准确把握词语的意义，以免一知半解，望文生义。具体来说要做到意义，以免一知半解，望文生义。具体来说要做到“四四审视审视”：一要审视词语的感情色彩与所处的语境色彩是：一要审视词语的感情色彩与所处的语境色彩是否相融；二要审视词语适用的对象、范围与句子表述的否相融；二要

23、审视词语适用的对象、范围与句子表述的对象、范围是否吻合；三要审视词语的意义与句子所要对象、范围是否吻合；三要审视词语的意义与句子所要表达的意义是否一致；四要审视词语是否包含句子中某表达的意义是否一致；四要审视词语是否包含句子中某些词语的意义。些词语的意义。【解析解析】例例1 1：“文不加点文不加点”形容写文章很快，不用涂改形容写文章很快，不用涂改就写成。不符合语境。例就写成。不符合语境。例2 2：“各得其所各得其所”指每一个人或指每一个人或事物都得到合适的安顿。事物都得到合适的安顿。“各司其职各司其职”指各自管好、做好指各自管好、做好自己的本职工作。自己的本职工作。“妙手偶得妙手偶得”指技术高超的人，偶然间指技术高超的人，偶然间得到的灵感或作品。也用来形容文学素养很深的人，出于得到的灵感或作品。也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。灵感，即可偶然间得到妙语佳作。“豁然贯通豁然贯通”指一下子指一下子就彻底明白。就彻底明白。“相反相成相反相成”指相反的东西有同一性。指相反的东西有同一性。“相相得益彰得益彰”指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。【答案答案】例例1 1：B B例例2 2：C C