苏教版数学五年级上册第三单元第1课时《小数的意义和简单小数的读法》教案.doc

1、三小数的意义和性质第1课时小数的意义和简单小数的读法【教学目标】1、使学生在现实情境中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。2、使学生在建构小数概念的过程中，培养初步的观察、比较、抽象和概括能力。3、使学生在应用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣。【重点难点】重点：认识小数的意义。难点：理解小数的意义。【教具学具】例1的多媒体课件，课前收集的生活中的小数。教学过程一、联系生活引入课题出示：刘翔曾经创造的110米栏世界纪录是12.88秒图和“神舟”六号载人飞船在太空飞行时，与地球表面最远距离大约是344.725千米图。启发：你认识这些数吗？

2、这些都是小数，本节课我们探讨和学习小数的知识。（板书课题：小数的意义和读写）二、新知探究(一)师出示教材第30页课件图1师：1分米等于几分之几米？表示什么意思？生：米，表示把1米平均分成10份，每1份是米，也就是1分米。师：米还可以怎样表示？生：还可以写成小数0.1米，即1米米0.1米。2师：那么3分米用分数表示是多少米？生：米。师：用小数又怎样表示呢？学生自由回答：0.3米。指出：像0.1，0.3都是一位小数，表示十分之几。3把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是几分之几米呢？生：每份是1厘米，用分数表示是米。如果用小数表示是多少米呢？师指出：米写成小数是0.01米，读作零点零

3、一米。4师：那么4厘米和12厘米用分数表示是多少米呢？生：米，米。师：它们用小数怎样表示呢？同学们分组讨论，指名交流汇报。师强调：米写成小数是0.04米，读作零点零四米，米写成小数是0.12米，读作零点一二米。5练习：你能在括号里填上合适的数吗？先填一填，再读一读。8厘米23厘米57厘米()米 ()米 ()米6师：仔细观察这些小数，你有什么发现？(都是两位小数，两位小数都表示百分之几)7如果把1米平均分成1000份，每份是多少毫米？想一想，1毫米是等于几分之几米？40毫米、105毫米呢？(板书：1毫米40毫米105毫米 米 米 0.001米 0.040米 0.105米)8练习：3毫米、86毫米

4、、160毫米各是几分之几米？写成小数呢？9师：仔细观察这些小数，你有什么发现？(都是三位小数，三位小数都表示千分之几)(二)概括小数的意义。1师：通过刚才的研究，我们得到了这么多小数。先竖着看一看，你们有什么发现？生1：它们大小相等。生2：下面两个量的单位相同，数的形式不同。师：再横着看一看，你们有什么发现？生1：第一行是整数、第二行是分数、第三行是小数。追问：这几个分数有什么特点？(分母是10、100、1000)生2：第三行的小数可以分为一位小数、两位小数、三位小数。2师：看来分数和小数之间有着密切的联系，有什么联系呢？小结：像分母是10、100、1000的分数我们可以用一位小数、两位小数、

5、三位小数来表示。反过来，一位小数表示几分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。(板书)追问：四位小数表示什么呢？能写完吗？(补充：)3揭题，这就是我们今天要研究的小数的意义。(板书课题)三、巩固练习，拓展提高1、完成教材第32页“试一试”。让学生独立完成后集体交流。2、完成教材第32页“练一练”。学生按要求填空，交流时说说你是怎样想的。3、完成教材练习五第1题。让学生独立完成后集体交流。4、在括号里填上合适的小数。=（ ） =（ ） =（ ） =( ) =（ ） =( )5、完成教材练习五第5题。6、测量数学书的厚度，分别用一位小数、两位小数、三位小数表示。四、总结全课，延伸课外1通过今天的学习，你对小数有了哪些进一步的认识？(补全板书：小数的意义和简单小数的读法)2小数中还有很多的奥秘，我们经常看到国旗和国徽上的五角星、北京故宫、埃及金字塔等，它们都和一个奇妙的小数有关，那就是0.618。知道0.618是什么吗？这是黄金分割里面黄金比的大约比值。有兴趣的同学课后可以去了解。