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类型全国xx杯说课大赛德育类一等奖作品:人的本质与利己利他说课课件.ppt

  • 上传人(卖家):金钥匙文档
  • 文档编号:411991
  • 上传时间:2020-03-30
  • 格式:PPT
  • 页数:22
  • 大小:14.47MB
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    资源描述:

    1、 第五单元第五单元 在社会中发展自我在社会中发展自我 创造人生价值创造人生价值 第十三课第十三课 人的本质与利己利他人的本质与利己利他 说课流程 3/28/2020 第五单元第五单元 在社会中发展在社会中发展 自我自我 创造人生价值创造人生价值 第十三课第十三课 人的本质人的本质 与利己利他与利己利他 第十五课第十五课 第十四课第十四课 利己利他利己利他 说教材析教材地位 说教材析教学目标 能正确处理“利己利他”的关系。能正确处理“利己利他”的关系。 培养“利己利他”的意识。培养“利己利他”的意识。 明确“利己利他”对立统一的关系。明确“利己利他”对立统一的关系。 运用运用 目标目标 情感态度

    2、情感态度 观念目标观念目标 认知认知 目标目标 难点:难点: 如何正确处理如何正确处理 “利己利他”“利己利他” 的关系。的关系。 重点:重点: “利己利他”“利己利他” 是对立统一的是对立统一的 关系。关系。 说教材析重点难点 本课本课 重难点重难点 学习特点学习特点 年级特点年级特点 专业特点专业特点 大多大多学生学生对纯理论对纯理论 课感到乏味,对活课感到乏味,对活 动课比较感兴趣,动课比较感兴趣, 在活动中积极参与。在活动中积极参与。 二年级学生二年级学生 ,马马 上进入上进入临床临床实习实习, 为为即将走上工作即将走上工作 岗位岗位做做准准备备 。 护理专业,需要护理专业,需要 培养

    3、培养利己利他的利己利他的 职业素养。职业素养。 说学情 学情学情 自主学习法自主学习法 合作学习法合作学习法 “利己利他”“利己利他” 对立统一的对立统一的 关系。关系。 探究学习法探究学习法 正确处理正确处理 “利己利他“利己利他 ”的关系。”的关系。 创设情景教学法创设情景教学法 活动体验教学法活动体验教学法 说教法&学法 培养“利己培养“利己 利他”的意利他”的意 识。识。 辩论教学法辩论教学法 创境激趣,引出主题 新课导入(新课导入(6分钟)分钟) 认知目标(认知目标(10分钟)分钟) 情感态度观念目标(情感态度观念目标(8分钟)分钟) 运用目标(运用目标(12分钟)分钟) 小组辩论,

    4、探究明理 故事演绎,活动体验故事演绎,活动体验 体验导行,内化于心内化于心 说教学过程 本课小结, 课后延伸 结束(结束(4分钟)分钟) 创境激趣创境激趣, ,引出主题引出主题 一一. 利己利他是一对矛盾。利己利他是一对矛盾。 利己利己 利他利他 矛盾矛盾 对立对立 统一统一 小组辩论,探究明理小组辩论,探究明理 认知目标认知目标 突破重点突破重点 二二. 坚持利己与利他的统一。坚持利己与利他的统一。 故事演绎,活动体验故事演绎,活动体验 西方有个哲学故事西方有个哲学故事:神父们为了使基督徒们将来有个神父们为了使基督徒们将来有个 较好的归宿,就先后带他们到“地狱”和“天堂”去看较好的归宿,就先

    5、后带他们到“地狱”和“天堂”去看 看。在“地狱”里,有许多人坐在餐桌旁,愁眉苦脸。看。在“地狱”里,有许多人坐在餐桌旁,愁眉苦脸。 因为桌上摆满了丰盛的酒菜,而他们的双手却被绑得直因为桌上摆满了丰盛的酒菜,而他们的双手却被绑得直 直的,用餐的工具被绑在直直的手上。每个人都自己拼直的,用餐的工具被绑在直直的手上。每个人都自己拼 命想吃,可就是吃不着,只好都在那里干着急,看着美命想吃,可就是吃不着,只好都在那里干着急,看着美 餐受饥饿。在“天堂”的情况和“地狱”一样,唯独不餐受饥饿。在“天堂”的情况和“地狱”一样,唯独不 同的是那里的人都满脸笑容,因为他们都在用自己的餐同的是那里的人都满脸笑容,因

    6、为他们都在用自己的餐 具喂给别人吃。具喂给别人吃。 喂给别人吃,别人也就喂给自己吃喂给别人吃,别人也就喂给自己吃. 故事演绎,活动体验故事演绎,活动体验 天堂天堂 场景场景 地狱地狱 场景场景 情感态度情感态度 观念目标观念目标 请分别点请分别点 击图片播击图片播 放视频放视频 故事演绎,活动体验故事演绎,活动体验 分享分享 活动活动 感受感受 三. 正确处理利己与利他。 体验导行,体验导行,内化于心内化于心 临床 实习时 下班时间到了,工作了一天的实习生小下班时间到了,工作了一天的实习生小 梅已经筋疲力尽,正准备离开回家休息,梅已经筋疲力尽,正准备离开回家休息, 这时,来了很多要输液的病人,

    7、如果你这时,来了很多要输液的病人,如果你 是小梅,你会怎么做?是小梅,你会怎么做? 情景一情景一 运用目标运用目标 突破难点突破难点 体验导行,体验导行,内化于心内化于心 工作时 因胃穿孔住院的陈先生,脾气暴躁,身边无亲人照因胃穿孔住院的陈先生,脾气暴躁,身边无亲人照 顾,护士小雅细心照顾,但却经常被陈先生骂,甚顾,护士小雅细心照顾,但却经常被陈先生骂,甚 至无理投诉,也不配合治疗,如果你是护士小雅,至无理投诉,也不配合治疗,如果你是护士小雅, 你会怎么做?你会怎么做? 情景二情景二 运用目标运用目标 突破难点突破难点 本课小结本课小结 创境激趣创境激趣, ,引出主题引出主题 小组辩论,探究明理小组辩论,探究明理 故事演绎,活动体验故事演绎,活动体验 体验导行,内化于心体验导行,内化于心 本课小结,课后本课小结,课后延伸延伸 课后延伸课后延伸 把利己利他落实到生活当中,把利己利他落实到生活当中, 并且养成利己利他的习惯。并且养成利己利他的习惯。 教师引导 学生主体 专业导向 取材职场 寓教于乐 活动体验 说教学反思 谢谢观赏!谢谢观赏!

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