中考化学复习策略课件(人教版九年级下).ppt

1、心急如焚时间与内容的矛盾制定计划担心效率优生与弱生的矛盾教学设计欠缺巩固要求与落实的矛盾管理方法缺乏信心积极与消极的矛盾信念坚定缺乏回顾设计回顾的时间和制度无效作业设计有效作业和管理方法失误量大寻找失误的原因和改正的措施缺乏情感总结方法以及提升能力欠缺方法建立复习期间的激励制度制定周密的计划制定周密的计划进行教学的设计进行教学的设计注重知识的内化注重知识的内化应用中的方法提炼应用中的方法提炼评价时行为的修正评价时行为的修正课后对知识的续延课后对知识的续延对学习态度的有效激励对学习态度的有效激励新授课新授课复习课复习课使知识带上情感使知识带上情感知识的呈现顺序知识的呈现顺序复习酸碱的化学性质复习

2、酸碱的化学性质1、以教师板演的形式将知识加以呈现。、以教师板演的形式将知识加以呈现。2、以学生填空的形式将知识加以条理。、以学生填空的形式将知识加以条理。3、以简单问题的形式将知识加以回顾。、以简单问题的形式将知识加以回顾。4、以解决习题的形式将知识加以整理。、以解决习题的形式将知识加以整理。知识的呈现顺序知识的呈现顺序以解决习题的形式将知识加以整理。以解决习题的形式将知识加以整理。应该利用什么知识来思考这个问题，请加以总结。应该利用什么知识来思考这个问题，请加以总结。复习酸碱的化学性质复习酸碱的化学性质知识的呈现顺序知识的呈现顺序以解决习题的形式将知识加以整理。以解决习题的形式将知识加以整理

3、。应该利用什么知识来思考这个问题，应该利用什么知识来思考这个问题，请加以总结。请加以总结。复习酸碱的化学性质复习酸碱的化学性质知识的呈现顺序知识的呈现顺序以解决习题的形式将知识加以整理。以解决习题的形式将知识加以整理。应该利用什么知识来思考这个问题，请加以总结。应该利用什么知识来思考这个问题，请加以总结。复习酸碱的化学性质复习酸碱的化学性质知识的呈现顺序知识的呈现顺序复习酸碱的化学性质复习酸碱的化学性质1、以教师板演的形式将知识加以呈现。、以教师板演的形式将知识加以呈现。2、以学生填空的形式将知识加以条理。、以学生填空的形式将知识加以条理。3、以简单问题的形式将知识加以回顾。、以简单问题的形式

4、将知识加以回顾。4、以解决习题的形式将知识加以整理。、以解决习题的形式将知识加以整理。教师教学水平的高低是以对学生实际教师教学水平的高低是以对学生实际水平的了解为条件的。水平的了解为条件的。知识的呈现顺序知识的呈现顺序复习物质的推断复习物质的推断1、将初中常见物质的化学性质进行总结。、将初中常见物质的化学性质进行总结。2、将下列物质之间的反应关系用、将下列物质之间的反应关系用“”连起连起 来，并总结各物质的化学变化来，并总结各物质的化学变化。金属金属非金属非金属氧化物氧化物酸酸碱碱金属氧化物金属氧化物盐盐知识的呈现顺序知识的呈现顺序复习物质的推断复习物质的推断1、将初中常见物质的化学性质进行总

5、结。、将初中常见物质的化学性质进行总结。2、将下列物质之间的反应关系用、将下列物质之间的反应关系用“”连起连起 来，并总结各物质的化学变化来，并总结各物质的化学变化。金属金属非金属非金属氧化物氧化物酸酸碱碱金属氧化物金属氧化物盐盐盐盐知识的呈现顺序知识的呈现顺序复习物质的推断复习物质的推断3、下列物质用、下列物质用“”将其化学反应连起来吗。将其化学反应连起来吗。FeCuSO4HClNaOHCO2CuO知识的呈现顺序知识的呈现顺序复习物质的推断复习物质的推断3、下列物质用、下列物质用“”将其化学反应连起来吗。将其化学反应连起来吗。FeCuSO4HClNaOHCO2CuO知识的呈现顺序知识的呈现顺

6、序复习物质的推断复习物质的推断4、下列物质之间的转化关系用、下列物质之间的转化关系用“”表示出来。表示出来。NaCO3NaOHCO2知识的呈现顺序知识的呈现顺序复习物质的推断复习物质的推断4、下列物质之间的转化关系用、下列物质之间的转化关系用“”表示出来。表示出来。NaCO3NaOHCO2进行教学设计进行教学设计5、寻找、寻找思维过程思维过程寻找关键字寻找关键字发现突破口发现突破口联想知识点联想知识点尝试与检验尝试与检验知识的呈现顺序知识的呈现顺序学生的学法设计学生的学法设计必须输出必须输出独立思考独立思考进行输入进行输入再次输出再次输出注重知识的内化注重知识的内化保留内化的时间保留内化的时间

7、设计内化的方式设计内化的方式应用中的方法提炼应用中的方法提炼你是如何思考这一问题的，你是如何思考这一问题的，由此可得出什么结论？由此可得出什么结论？应用中的方法提炼应用中的方法提炼思考这个问题时你都用到了那些思考这个问题时你都用到了那些知识，你是怎么想的？知识，你是怎么想的？应用中的方法提炼应用中的方法提炼思考这个问题时你都用到了那些思考这个问题时你都用到了那些知识，你是怎么想的？知识，你是怎么想的？应用中的方法提炼应用中的方法提炼教师的重要价值不是讲清楚，教师的重要价值不是讲清楚，而是想办法让学生悟出来。而是想办法让学生悟出来。应用时不仅仅关注结果的正误，更应用时不仅仅关注结果的正误，更应该

8、关注由结果思考出来的内容。应该关注由结果思考出来的内容。借题发挥借题发挥教育功能教育功能触类旁通触类旁通评价时行为的修正评价时行为的修正会而不全，全而不对会而不全，全而不对不懈的期望，行为的修正不懈的期望，行为的修正课后对知识的续延课后对知识的续延准确准确身先士卒身先士卒精炼精炼有效有效管理管理对学习态度的有效激励对学习态度的有效激励特别的关注给特别的你特别的关注给特别的你愿意满足你的一个愿望愿意满足你的一个愿望为实现愿望而战胜自我为实现愿望而战胜自我一份关注一份关注 十分的感激十分的感激有感情地学知识有感情地学知识使知识带上感情使知识带上感情制定周密的计划制定周密的计划进行教学的设计进行教学的设计注重知识的内化注重知识的内化应用中的方法提炼应用中的方法提炼评价时行为的修正评价时行为的修正课后对知识的续延课后对知识的续延对学习态度的有效激励对学习态度的有效激励