一年级下册语文课件 第七单元复习课件人教部编版.pptx

1、一年级一年级.下下根 据 部 编 版 教 材 整 理根 据 部 编 版 教 材 整 理 一年级下册语文课件-第七单元复习课件(共18张PPT)人教部编版一年级下册语文课件-第七单元复习课件(共18张PPT)人教部编版一年级下册语文课件-第七单元复习课件(共18张PPT)人教部编版一年级下册语文课件-第七单元复习课件(共18张PPT)人教部编版读一读读一读一、易读错的字。文文 具具j 哪哪 里里n 新新 旧旧xn平平 安安png 仔仔 细细z 检检 查查ch 闹闹 钟钟zhng迟迟 到到ch刚刚 才才ci 决决 定定ju 已已 经经 jng 舌舌 头头sh 鬼鬼 脸脸gu lin 准准 时时zh

2、n 猴猴 子子hu 采采 摘摘zhi 多 音 字多 音 字二、多音字。zhe zhe （）zhzhoo （）着走走 着着着着 火火b b i i （）bi bi （）背背背 包包背背 书书c c yypnpnxixiwn j wn j bn sh bn sh png sh png sh zho rn zho rn y c y c rng zu rng zu gng gng gng gng yun dn yun dn no zhng no zhng sh bo sh bo 包包钟钟文文 具具 一一 次次 找找 人人 平平 时时 办办 事事让让 座座 书书闹闹元元 旦旦 公公 共共三、词语拼写。经

3、经y jng y jng y bi y bi lin zhe lin zhe b yo b yo zu xi zu xi hi sh hi sh x gu x gu y kui y kui din tu din tu sh tu sh tu 舌舌瓜瓜不不着着百百已已坐坐 下下要要 连连一一还还 是是头头 点点 头头 一一 块块 西西形近字组词形近字组词四、形近字。元（）无（）己（）已（）午（）牛（）中中 午午水水 牛牛自自 己己已已 经经元元 旦旦无无 人人百（）白（）人（）入（）刀（）力（）刀刀 片片力力 气气人人 们们出出 入入一一 百百白白 色色词语积累词语积累五、词语积累。一（）眼睛

4、一（）桃树 一（）玉米一（）瓜地一（）玉米地 一（）小兔子双双个个棵棵片片1.量词搭配。块块只只2.动词搭配。（）哈欠（）玉米（）舌头（）早点（）鬼脸打打（）桃子 掰掰伸伸吃吃摘摘做做（）大会（）兔子（）西瓜 开开抱抱追追3.特殊词语。又 大 又 圆、又 香 又 甜、又 黑 又 瘦又 大 又 圆、又 香 又 甜、又 黑 又 瘦又又:又大又多、又 大 又 红、又大又多、又 大 又 红、高 高 兴 兴、快 快 乐 乐、欢 欢 喜 喜高 高 兴 兴、快 快 乐 乐、欢 欢 喜 喜AABB式：平 平 安 安、来 来 往 往、平 平 安 安、来 来 往 往、句 子 练 习句 子 练 习六、句子。t y

5、hu do ji ji n ch zu y zu yo sh zo y fn zhng ji nng gn shng l dng le 要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。妈妈一回到家，就开始做饭。妈妈一回到家，就开始做饭。2.要 是 早 一 分 钟，就 能 赶 上 绿 灯 了。1.他 一 回 到 家，就 拿 出 作 业 做。日积月累日积月累 敏而好学，不耻下问。论语 读万卷书，行万里路。董其昌 读书百遍，而义自见。董遇 不知则问，不能则学。荀子七、日积月累。一、情境导入，揭示题意。1播放名曲送别，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。2初读本课两首古诗，大致了解

6、异同。3引导先学第一首诗。板书诗题，了解有关“送”的内容。4师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。（评：在师生交流中，通过画面黄鹤楼雄姿、简笔画黄鹤楼及广陵位置、故事李、孟交往的生动内容，使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间，达到了解题入境的效果。）5要求学生完整表达诗题的意思。二、初知诗意，质疑梳疑。1自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。2指读正音。3自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意，并激励学生质疑。4集体交流。（1）结合板画弄懂“西辞”的含义，理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的

7、意思。（2）提出疑问，并梳理出需要重点探讨的问题。三、赏析佳句，入境悟情。1师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。（点评：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解后两句诗埋下伏笔，可谓讲在“关键处”，有画龙点睛之妙。）2赏析“烟花三月”的含义。（1）唤起学生生活体验。引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。（2）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。（3）师生共同在音乐中想象，感受“烟花三月”令人神往的美景。（点评：抓住“烟花三月”的“烟”，引发学生对春天美景的想象，联想长江两岸的一片春意，“形真”而“意远”。先让学生感受、理解，再表达美的感受，融理解运用为一体。）