《高三一轮复习结合高考真题备考小说之小说备考第一讲》课件.pptx

1、第一讲第一讲 本节课要讲到的小说题目本节课要讲到的小说题目 到梨花屯去到梨花屯去 赵一曼女士赵一曼女士 天嚣天嚣 马兰花马兰花小说定义：小说是以小说定义：小说是以刻画人物形象为刻画人物形象为中心中心，通过完整的，通过完整的故事情节故事情节和具体的和具体的环境描写环境描写来反映来反映社会生活社会生活的文学样式。的文学样式。小说的分类小说的分类(1)按篇幅分：长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说。按篇幅分：长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说。(2)按题材分：历史小说、现代小说、科幻小说、推理小说、按题材分：历史小说、现代小说、科幻小说、推理小说、言情小说、侦探小说、武侠小说等。言情小说、侦探

2、小说、武侠小说等。(3)按表现手法分：现实主义小说、浪漫主义小说、古典主义按表现手法分：现实主义小说、浪漫主义小说、古典主义小说、魔幻现实主义小说等。小说、魔幻现实主义小说等。高考选小说文本，主要以长篇节选和小小说高考选小说文本，主要以长篇节选和小小说(微型小说微型小说)为主。为主。共三个内容：共三个内容：一、梳理概括情节类题型一、梳理概括情节类题型二、分析情节作用类题型二、分析情节作用类题型三、分析情节技巧类题型三、分析情节技巧类题型一、梳理和概括情节一、梳理和概括情节1.1.梳理方式一：运用小说情节结构基本模式（开端梳理方式一：运用小说情节结构基本模式（开端发发展展高潮高潮结局）结局）例如

3、：孙犁芦花荡：背景（引子）例如：孙犁芦花荡：背景（引子）护送（开端）护送（开端）受伤（发展）受伤（发展）报仇（高潮或结局）报仇（高潮或结局）2.2.梳理方式二：辨清梳理方式二：辨清5 5个个W W即即“何时、何地、何原因、何人做何时、何地、何原因、何人做何事何事”，运用运用5W5W形式概括，其中形式概括，其中“何人做何事何人做何事”不能省。不能省。（1 1）妻子发现丈夫偷拿面包。）妻子发现丈夫偷拿面包。（2 2）丈夫撒谎掩饰。）丈夫撒谎掩饰。（3 3）妻子替丈夫圆谎。）妻子替丈夫圆谎。（4 4）第二天晚餐，妻子多分了面包给丈夫。）第二天晚餐，妻子多分了面包给丈夫。3.梳理方式三：围绕某一线索概

4、括梳理方式三：围绕某一线索概括（1）地点线索（鲁迅故乡回故乡）地点线索（鲁迅故乡回故乡在故乡在故乡离故乡）离故乡）（2）人物线索（莫泊桑我的叔叔于勒盼于勒）人物线索（莫泊桑我的叔叔于勒盼于勒赞于赞于勒勒遇于勒遇于勒躲于勒）躲于勒）（3）时间线索（都德最后一课上学路上）时间线索（都德最后一课上学路上上课之前上课之前上课经过上课经过宣布放学）宣布放学）2015马兰花有明暗两条线索，可据此梳理情节马兰花有明暗两条线索，可据此梳理情节马兰花得知麻婶得病后发呆马兰花得知麻婶得病后发呆到医院看望未提六百元钱事到医院看望未提六百元钱事对丈夫常拿六百元钱说事很伤心对丈夫常拿六百元钱说事很伤心读麻婶女儿的信满眼

5、泪水。读麻婶女儿的信满眼泪水。麻婶向马兰花借六百元钱麻婶向马兰花借六百元钱 得脑溢血在医院抢救未果得脑溢血在医院抢救未果 其女儿火化麻婶带骨灰回上海其女儿火化麻婶带骨灰回上海 写信替母还马兰花钱。写信替母还马兰花钱。典型例题典型例题二、分析情节作用二、分析情节作用(2017全国卷全国卷3 3)两个乘客为什么沉默？两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有小说为什么首尾均有这一细节？这一细节？请结合全文分析。请结合全文分析。(2017全国卷全国卷)小说以一个没有谜底的小说以一个没有谜底的“美好美好的谜的谜”结尾，结尾，这样处理有怎样的艺术效果这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。？请结合作品

6、进行分析。(2016山东卷山东卷)小说写吴秋明讲述小说写吴秋明讲述“绒布妈妈绒布妈妈”实验实验，有什么有什么作用？作用？(2015全国卷全国卷)小说三次写马兰花流泪小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都每次流泪的表现都不同不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并并说说明这样写有什么效果。明这样写有什么效果。（一）解答情节作用类题目（一）解答情节作用类题目2大角度大角度结构角度结构角度照应前文；承上启下；线索照应前文；承上启下；线索，贯串全文；设置悬念贯串全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情节做铺垫。埋下伏笔；为后面情节做铺垫。(关键术语：照应、关

7、键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫悬念、伏笔、铺垫)内内容容角角度度对环境的作用对环境的作用突出突出/交代人物活动的环境交代人物活动的环境，使环境更具典型性等。使环境更具典型性等。对人物的作用对人物的作用塑造了塑造了的人物形象的人物形象，表现了人物表现了人物性格或精性格或精神神，刻画了人物刻画了人物的心理的心理，使人物形象更丰满等。使人物形象更丰满等。对情节的作用对情节的作用推动了推动了情节发展情节发展，使情节曲折生动等。使情节曲折生动等。对主题的作用对主题的作用揭示揭示/表达表达/寄托寄托/暗示了暗示了的主题的主题，深化主题深化主题，突突出主题出主题，丰富主题等。丰富主题等。对读者感受的作用对读

8、者感受的作用设置悬念设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。引发读者思考等。（二）不同位置的具体作用（二）不同位置的具体作用 1开头的类型及作用开头的类型及作用2中间情节的作用中间情节的作用3小说结尾的常见类型及其作用小说结尾的常见类型及其作用方式方式作用作用出人意料出人意料的结局的结局从结构安排上看从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击猛烈撞击读者的心灵读者的心灵，产生震撼人心的力量；产生震撼人心的力量；从表现手法从表现手法上看，与前文的上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中；伏笔

9、相照应，使人觉得在情理之中；突出人物形象；突出人物形象；突出文章突出文章主旨。主旨。令人感伤令人感伤的结局的结局从主题上看从主题上看，能更好地深化主题；能更好地深化主题；从表现人物性格上看从表现人物性格上看，能更能更好地塑造人物性格；好地塑造人物性格；这种结局令人感动这种结局令人感动，令人回味令人回味，引人思考。引人思考。令人欢喜令人欢喜的结局的结局从表达效果上看从表达效果上看，小说的喜剧结局能够给读者留下广阔的想象空小说的喜剧结局能够给读者留下广阔的想象空间间，耐人寻味；耐人寻味；从阅读者的情感体验上看从阅读者的情感体验上看，符合人们阅读的心理符合人们阅读的心理预期预期，容易引起读者的共鸣容

10、易引起读者的共鸣，给人以欣慰、愉悦之感；给人以欣慰、愉悦之感；从主题上从主题上看看，这这样的结局凸显的美好人性，符合大众对审美的追求。样的结局凸显的美好人性，符合大众对审美的追求。留下空白留下空白的结局的结局小说结尾戛然而止小说结尾戛然而止，留下了留下了“空白空白”让读者想象让读者想象，进行艺术再创造。进行艺术再创造。高考题分析一：高考题分析一：2019课标课标3卷到梨花屯去卷到梨花屯去T9两个乘客为什么沉默？两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。（请结合全文分析。（6分）分）答案：答案：第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生

11、第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，并陷入沉思。触动，并陷入沉思。第二问：首尾两度写到沉默，既是结构上的呼应，也强调第二问：首尾两度写到沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；小说在开头提示了沉默之中含有深意；小说在开头提示“回过头来看一回过头来看一看看”，结尾又说，结尾又说“不知为什么不知为什么”，都指引读者去思考这个看，都指引读者去思考这个看似平淡的故事所包含着的深刻意味。似平淡的故事所包含着的深刻意味。解题思路：题目暗含答题方向解题思路：题目暗含答题方向 首尾均有首尾均有结构上前后呼应结构上前后呼应 均有这一细节（同一细节）均有这一细节（同一细节）有强调之

12、意有强调之意 这一细节这一细节乘客沉默乘客沉默乘客在深思、读者也在乘客在深思、读者也在深思回味。深思回味。答案：首尾两度写到沉默，既是答案：首尾两度写到沉默，既是结构上的呼应结构上的呼应，也，也强强调了调了沉默之中含有深意；小说在开头提示沉默之中含有深意；小说在开头提示“回过头来回过头来看一看看一看”，结尾又说，结尾又说“不知为什么不知为什么”，都指引，都指引读者去思读者去思考考这个看似平淡的故事所包含着的深刻意味。这个看似平淡的故事所包含着的深刻意味。学生答例关于本篇小说的主题关于本篇小说的主题“当年写这篇小说，就是在当年写这篇小说，就是在改革开放初期，特别拨乱反正改革开放初期，特别拨乱反正

13、后，社会上下都在进行了反思后，社会上下都在进行了反思。根本的问题，人民群众对。根本的问题，人民群众对美好生活的向往，是我们的奋斗目标，所以美好生活的向往，是我们的奋斗目标，所以要以人民群众要以人民群众的愿望为出发点和归宿。的愿望为出发点和归宿。”“这篇文章所写的主题，就是这篇文章所写的主题，就是要要不忘初心，承担使命，为人民负责不忘初心，承担使命，为人民负责。”“作品所写的，就是干部到村里去帮助老百姓的一个小故事，作品所写的，就是干部到村里去帮助老百姓的一个小故事，虽然是写于虽然是写于1979年，但年，但和今天的时代要求，依然高度扣合和今天的时代要求，依然高度扣合。其实，就是其实，就是符合当下

14、的不忘初心、承担责任、找到差距、符合当下的不忘初心、承担责任、找到差距、狠抓落实等主题狠抓落实等主题。”作者何士光。作者何士光。高考题分析二：高考题分析二：2017课标课标1卷天嚣卷天嚣T6小说以一个没有谜底的小说以一个没有谜底的“美好的谜美好的谜”结尾，这样处理有结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）分）【试题分析】考查情节作用好处，由前可知，一般从结构、【试题分析】考查情节作用好处，由前可知，一般从结构、人物、情节、主题、读者阅读感受几个方面考虑。这是基本人物、情节、主题、读者阅读感受几个方面考虑。这是基本的答题思考方向，但是，我

15、们在实际作答时，不仅心中有套的答题思考方向，但是，我们在实际作答时，不仅心中有套路，更要结合文本进行合情合理的分析。此处主要从路，更要结合文本进行合情合理的分析。此处主要从情节、情节、主题、读者阅读感受三方面考虑。主题、读者阅读感受三方面考虑。学生答例：学生答例：【参考答案】【参考答案】小说人物小说人物“他他”所知有限，这样写很真实。所知有限，这样写很真实。故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围。故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围。打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。我们可以这样组织答案：（1）情节结构上，戛然而止，留下空白，营造神秘氛围。）

16、情节结构上，戛然而止，留下空白，营造神秘氛围。（2）主题表现上，）主题表现上，“美好的谜美好的谜”，因为听不懂蒙古族群众的话所，因为听不懂蒙古族群众的话所以成了谜，深化了各族人民一家亲团结相助的以成了谜，深化了各族人民一家亲团结相助的温暖温暖主题。主题。（3）读者感受上，这样的结尾，）读者感受上，这样的结尾，引人思考，令人回味。引人思考，令人回味。（4）增强了故事的真实性（增强了故事的真实性（较难想到）较难想到）小说情节作用题小说情节作用题 小结小结1.指向：四要素指向：四要素+结构结构+感受。感受。2.看位置，析作用。看位置，析作用。3.套路是思路，术语是储备，文本是关键。套路是思路，术语是

17、储备，文本是关键。三、分析情节技巧三、分析情节技巧（2020佛山一模朋友们来看雪吧）佛山一模朋友们来看雪吧）T8结合文本，结合文本，简简要分析小说在叙述人称的运用上有何特点。要分析小说在叙述人称的运用上有何特点。(2019课标课标1卷赵一曼女士卷赵一曼女士)T6.小说中历史与现实交织小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处穿插，这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。请结合作品简要分析。(2017全国卷全国卷天嚣天嚣)T5小说以小说以“渴渴”为中心谋篇布局，为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。（这有什么好处？请简要说明。（5分）分）（2016课标课标2卷）卷）T1小说以小说以

18、“电话电话”为枢纽连接人物、安为枢纽连接人物、安排情节。这样处理有什么作用？请简要分析。（排情节。这样处理有什么作用？请简要分析。（4分）分）(2015全国卷全国卷)马兰花小说有明暗两条线索，分别是马兰花小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。（什么？这样处理有什么好处？请简要分析。（6分）分）指出情节技指出情节技巧、特点巧、特点分析情分析情节技巧节技巧的作用、的作用、好处好处设问方向一：指出情节技巧、特点设问方向一：指出情节技巧、特点（2020佛山一模朋友们来看雪吧）佛山一模朋友们来看雪吧）8 结合文本，结合文本，简要分析小说在简要分析小说在叙述人称的运用上有何特点。

19、叙述人称的运用上有何特点。答案：叙述人称以第一人称答案：叙述人称以第一人称“我我”为主，以为主，以“我我”的视角叙述的视角叙述“我我”与胡达老人、鱼纹间的故事，记叙我在乌回镇的见闻及抒发感受，增强与胡达老人、鱼纹间的故事，记叙我在乌回镇的见闻及抒发感受，增强了故事的真实性，也便于直接抒发情感；了故事的真实性，也便于直接抒发情感；叙述故事时多次运用第二人称叙述故事时多次运用第二人称“你们你们”，以，以“你们问草编铜钱你们问草编铜钱”的询的询问引出鱼纹，以问引出鱼纹，以“我告诉你们我告诉你们”引出乌回镇如何过年的描写，推动了情引出乌回镇如何过年的描写，推动了情节的发展（或：便于叙述内容）；以节的发

20、展（或：便于叙述内容）；以“你们来看雪吧你们来看雪吧”的呼告作结，拉的呼告作结，拉近了作者与读者的距离。近了作者与读者的距离。“我我”“”“你们你们”的交叉运用，使读者如置身于故事中，直接受到了作的交叉运用，使读者如置身于故事中，直接受到了作者的情感感染，从而深化了主旨。者的情感感染，从而深化了主旨。设问方式二：设问方式二：分析情节技巧分析情节技巧的作用、好处的作用、好处(2019课标课标1卷赵一曼女士卷赵一曼女士)T6.小说中历史与现实小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处交织穿插，这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简请结合作品简要分析。要分析。(6分分)(2017全国卷全国卷天嚣

21、天嚣)T5小说以小说以“渴渴”为中心谋为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。（篇布局，这有什么好处？请简要说明。（5分）分）（2016课标课标2卷战争）卷战争）T1小说以小说以“电话电话”为枢为枢纽连接人物、安排情节。这样处理有什么作用？请纽连接人物、安排情节。这样处理有什么作用？请简要分析。（简要分析。（4分）分）(2015全国卷全国卷)马兰花小说有明暗两条线索，马兰花小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。（6分）分）高考题分析一：高考题分析一：2019课标课标1卷赵一曼女士卷赵一曼女士T6.小说中历史与现实交织穿插，

22、这种叙述方式有哪些好处小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处?请请结合作品简要分析。结合作品简要分析。(6分分)【思路分析：【思路分析：1.先找出全文现实的叙述，标注出来，一共先找出全文现实的叙述，标注出来，一共4处。处。分析发现，这分析发现，这4处现实的叙述主要有两方面的作用：增强真实处现实的叙述主要有两方面的作用：增强真实性、表达了今人对英雄烈士的崇敬。性、表达了今人对英雄烈士的崇敬。2.历史事件的叙述描写主历史事件的叙述描写主要是表现了人物。要是表现了人物。3.整合起来，答点呼之欲出：（整合起来，答点呼之欲出：（1）现实叙述）现实叙述与历史叙述互相印证，让小说更有真实性；（与历

23、史叙述互相印证，让小说更有真实性；（2）历史与现实）历史与现实穿插记叙，使人物形象更立体丰满，让读者全面了解赵一曼人穿插记叙，使人物形象更立体丰满，让读者全面了解赵一曼人物形象；（物形象；（3）有利于突出主题，既表现出赵一曼坚守信仰，）有利于突出主题，既表现出赵一曼坚守信仰，誓死不屈的英雄形象，又表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情誓死不屈的英雄形象，又表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，表达出后人对英雄的敬仰。】表达出后人对英雄的敬仰。】参考答案：既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，参考答案：既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；又能表现赵一曼精神

24、的当下意义，使主题内蕴更深刻；可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使加立体；灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。艺术描写更真实。我们的作答：我们的作答：（1）现实叙述与历史叙述互相印证，让小说）现实叙述与历史叙述互相印证，让小说更有真实性更有真实性；（2）历史与现实穿插记叙，使）历史与现实穿插记叙，使人物形象人物形象更立体丰满，让读者全更立体丰满，让读者全面了解赵一曼人物形象；面了解赵一曼人物形象；（3）有利于）有利于突出主题突出主题，既高度赞颂了赵一曼的英雄形象，

25、又表，既高度赞颂了赵一曼的英雄形象，又表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情。现当代人对赵一曼女士的尊敬之情。高考题分析二：高考题分析二：2017课标课标1卷天嚣卷天嚣T5小说以小说以“渴渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。（请简要说明。（5分）分）【试题分析】任何小说都有一个谋篇布局的问题，尤其是【试题分析】任何小说都有一个谋篇布局的问题，尤其是篇幅很短的小说。所谓谋篇布局，就是篇幅很短的小说。所谓谋篇布局，就是怎样设置人物、安怎样设置人物、安排情节、提炼主题、组织结构等排情节、提炼主题、组织结构等。本篇谋篇布局的中心是什么？是本篇谋篇布局的中心是什么？是“

26、渴渴”。值得说明的是，。值得说明的是，这里的这里的“渴渴”不是一种单纯的缺水状态，而是从不是一种单纯的缺水状态，而是从“渴渴”的的出现到出现到“渴渴”解决的一个完整过程。解决的一个完整过程。【试题分析】【试题分析】作用上仍考虑小说的几大要素。作用上仍考虑小说的几大要素。在情节安排上在情节安排上，以此谋篇布局，以此谋篇布局，不枝不蔓，叙事线索十分清晰，不枝不蔓，叙事线索十分清晰，情节简洁又集中。情节简洁又集中。在主题表现上在主题表现上，能够突出小说主题。这篇小说虽然写了基地试，能够突出小说主题。这篇小说虽然写了基地试验队成员与蒙古族同胞乐于助人的美好情操，表现出了积极的社会验队成员与蒙古族同胞乐

27、于助人的美好情操，表现出了积极的社会意义，但从整体上看，小说更想表现的是人的生命本能，从人的本意义，但从整体上看，小说更想表现的是人的生命本能，从人的本体意义上发现生命的秘密，这是本篇小说最主要的写作目的。体意义上发现生命的秘密，这是本篇小说最主要的写作目的。可进行反向推导，即如果不以可进行反向推导，即如果不以“渴渴”为中心布局谋篇，会怎样为中心布局谋篇，会怎样参考答案：参考答案：省去许多不必要的叙述交代，省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁使情节更简洁。集中描写人物在特定环境下的状态和感受，集中描写人物在特定环境下的状态和感受，使使主题更突出。主题更突出。2016课标课标2卷战争卷战争T1

28、小说以小说以“电话电话”为枢纽连接人物、安排情节。这样处理为枢纽连接人物、安排情节。这样处理有什么作用？请简要分析。（有什么作用？请简要分析。（4分）分）答：一个电话将两人命运连在一起，偶然与必然交错，凸答：一个电话将两人命运连在一起，偶然与必然交错，凸显了战争背景，强化了戏剧性情节；主人公言行主要通过显了战争背景，强化了戏剧性情节；主人公言行主要通过电话聊天呈现出来，便于透露人物心声，使人物形象更加真电话聊天呈现出来，便于透露人物心声，使人物形象更加真实；电话交流的限制性给小说留下较多空白，丰富了人物实；电话交流的限制性给小说留下较多空白，丰富了人物与主题的想象空间。与主题的想象空间。【答题

29、思路】指向人物形象、情节、主题、读者感受【答题思路】指向人物形象、情节、主题、读者感受高考题分析三：高考题分析三：2015马兰花：小说有明暗两条线马兰花：小说有明暗两条线索，分别是什么？索，分别是什么？这样处理有什么好处？这样处理有什么好处？请简要分析。请简要分析。答：（答：（1）明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗）明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。线是麻婶母女的还款过程。（2）设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，）设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可以展现她们的品质，丰富小说的主题；明暗但仍可以展现她们的品质，丰富小说的主题；明暗线索交织，使小说

30、情节更为集中紧凑，突出了主人公线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。【答案要点：人物形象、情节、主题】的形象。【答案要点：人物形象、情节、主题】学生答例：小结：小说情节技巧类题型小结：小说情节技巧类题型 1.明确小说情节技巧有哪些明确小说情节技巧有哪些基本知识储备基本知识储备 2.情节技巧的作用、好处的分析情节技巧的作用、好处的分析 指向几大要素：指向几大要素：小说情节结构类题总结小说情节结构类题总结 三个内容：三个内容：一、梳理概括情节类题型一、梳理概括情节类题型 情节基本模式梳理、情节基本模式梳理、5W梳理法、线索梳理法梳理法、线索梳理法 二、分析情节作用类题型二、分析情节

31、作用类题型 四要素四要素+结构结构+感受；看位置，看文本。感受；看位置，看文本。三、分析情节技巧类题型三、分析情节技巧类题型 情节技巧有哪些；作用指向小说几大要素情节技巧有哪些；作用指向小说几大要素1.每回以一个或多个人物为中心，而以许多次要人物构成一个社会环境，从人与人的关系上，从种种日常生活活动中，来表现人的思想性格与内心世界。2.这些各自独立、自成整体的故事，在结构上有一些共同的特点。大概而言，第一，故事的发展，前后勾联，一步紧一步，但又疏密相间，摇曳多姿。3.所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质，诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性

32、的，区别于其他诗人的艺术特色。不同的诗人往往表现出不同的语言风格，同一诗人的不同作品，语言风格有时也不尽相同。4.他总是通过人物自己的行动和语言来显示他们的性格，表现他们的思想情绪。关于人物，他很少做长篇大论的叙述，很少以作者身份出面来介绍他们，也没有作多少添枝加叶的描写。5.此题考查对人物形象的评价能力。首先要立足文本，通过分析“母亲”的言行概括归纳出母亲的形象特点；然后围绕这些特点组织语言，表达赞美之情；发短信要采用第二人称。6.古代那些想在天下彰明美好的德行的人，先要治理好自己的国家。要想治理好自己国家的人，先要使家族中的各种关系整齐有序。要想使家族中的各种关系整齐有序的人，先要修养好自身的德行。7.此题引导学生通过分析小说的艺术手法，来把握人物的性格特点，这是欣赏文学作品的重要途径。可以先细读课文，找出有关的段落，仔细分析两个人物的言行与心理活动，进而理解他们各自不同的性格特征。