全国xx杯说课大赛汽修类一等奖作品：《起动机的故障检测》教学设计（武剑飞）.doc

1、 1 教教 学学 设设 计计 姓 名： 武 剑 飞 课题名称： 起动机的故障检测 授课类型： 工学结合一体化课程 资料类别： 教学设计方案 2 汽车发动机电器维修汽车发动机电器维修 起动机的故障检测起动机的故障检测（6 课时）课时） 一、一、教材分析与使用教材分析与使用 1 1使用教材：使用教材： 汽车电气设备与维修巫兴宏 主编 高等教育出版社 2教材分析教材分析 本内容的作用本内容的作用 起动机的故障检测是企业维修工作中的典型工作任务，该任务是在学生学习过汽车基 本原理、汽车发动机构造与拆装等课程的基础上学习的。可以说它是上述内容的延续和提 高，同时也为后续学习其他汽车电气系统检修具有重要的

2、指导作用。 教材处理教材处理 首先对本学习任务内容进行合理调整，增加了对起动机工作不良故障现象的观察，并 注重在教学过程中通过学习计划制定、检查流程设计等环节培养学生的系统化工作思维。 其次，结合教材中的实训指导内容，设计相应的工作页，以任务驱动形式激发学生的学习 兴趣。 任务设计思路任务设计思路 整个任务设计遵循行动导向教学理念，将教学过程分为明确任务、学习准备、计划制 定、计划实施、检查控制和评价反馈 6 个环节。同时，6 个教学环节与企业维修流程一一 对应，每个流程都真实模拟企业工作情境，工学结合，培养学生的岗位意识，增强学生的 职业代入感。同时，引入翻转课堂教学模式，引导学生利用课前业

3、余时间完成明确任务和 学习准备环节的大部分内容。 二、二、教学对象分析教学对象分析 教学对象：中职汽车运用与维修专业 14 汽修（1）班，班级人数 40 人； 学情分析： 1. 学习过汽车基本原理、汽车发动机构造与拆装等课程，拥有一定的电路图识读、 分析能力； 2. 会使用数字万用表； 3. 懂得如何查阅维修手册； 3 4. 喜欢动手实操，希望得到肯定和赞扬； 5. 具有专业能力参差不齐的特点，班中部分品学兼优的学生通过选拔，进入了奔驰、 丰田等校企合作培养项目。 三、教学目标三、教学目标 知识目标：能叙述起动机的组成结构和工作原理； 技能目标：通过小组合作，设计起动机故障检修流程； 制定起动

4、机检修计划，并按计划对起动机进行实车故障检测； 情感目标：通过达成任务，激发学生的学习兴趣。 教学教学重点重点 起动机的故障检测方法。 教学教学难点难点 起动机检修流程的设计。 四、教法与学四、教法与学法法 教法教法 1. 情境教学法：设置起动机无法起动的真实故障，创设 4S 店车间维修的真实情境。 2. 项目教学法：将“起动机的故障检测”这一相对独立的项目交由学生自己处理，项 目实施过程中的各环节由学生自己负责，培养学生团队协作能力和系统化工作思维。 3. 将完整的项目细化，通过学习任务卡中的引导问题，驱动学生逐步完成项目流程。 学法学法 1. 自主学习法：学生利用教材、维修手册及教师提供的

5、微课视频等学习资源，自主学 习起动机的功能、原理、电路检测方法等。 2. 小组讨论法：在学习中遇到问题时，学生以小组为单位进行讨论、决策，锻炼学生 的沟通表达能力，提高学生的团队合作意识。 3. 角色扮演法： 让学生担任不同的组内角色， 在学习专业技能的同时， 培养其责任心、 执行力等关键能力，达到一举两得的效果。 4 五、五、教学环境设计教学环境设计 一体化学习站一体化学习站 集中教学区 学生用桌椅 多媒体设备 示教板 分组实训区 丰田卡罗拉台架 8 台 电路图挂图 工具摆放区 设备存放柜 电流钳 8 个 数字万用表若干 资料查询区 学生查询资料用电脑 丰田卡罗拉维修手册 参考书籍 5 六、

6、教学过程六、教学过程 程序程序 教学内容教学内容 教师活动教师活动 学生活动学生活动 教学意图教学意图 1. 课前准备课前准备 收集不同品牌、 车型 起动系统电路图， 并 到实车上确认起动 机的位置； 完成分组 安排。 课前通过班级 Q 群向 学生发布预习任务， 并 公布分组安排。 同时要 求各小组组长带领本 小组成员借助校企合 作项目资源， 查找 2 种 不同品牌、 车型的起动 系统电路图， 并到实车 上进行拍照记录。 各小组组长带领本 小组成员借助校企 合作项目资源，查 找 2 种不同品牌、 车型的起动系统电 路图，并到实车上 进行拍照记录。 1.激发了学生的学习 兴趣。 2.利用校企合作

7、资源 辅助教学的开展。 完成工作页学习准 备部分的填写。 在不占用课堂时间的 前提下，让学生了解 更多的学习内容。 2任务导入任务导入 （20 分钟）分钟） 创设情境创设情境：一辆卡 罗拉轿车因无法起 动前来维修。 设置起动机不工作、 车 辆无法起动的故障。 以小组为单位进行 实车故障验证，并 将验证结果记录在 工作页中的“故障 检查表”中。 真实模拟 4S 店车间 工作情境，激发学生 的学习兴趣。 饰演客户， 向学生描述 故障现象， 阐述客户需 求。 使学生直观、清晰地 明确本节课程的学习 目标。 3学习准备学习准备 （30 分钟分钟） 翻转课堂翻转课堂：学生把 在课前收集的不同 品牌、 车

8、型的起动系 统电路图和实物图 以 PPT 的形式展示 出来，进行讨论。 引起兴趣引起兴趣：使学生 认同， 只要掌握了方 法，就能一通百通。 组织学生把在课前收 集的不同品牌、 车型的 起动系统电路图和实 物图以PPT的形式展示 出来，进行讨论。 各小组把在课前收 集的不同品牌、车 型的起动系统电路 图和实物图以 PPT 的形式展示出来， 并与其他小组进行 讨论。 通过让学生进行课前 预习成果的展示、交 流， 消除学生对大量 未知知识的恐惧感。 适时引导学生， 使其明 白只要掌握一款车型 的起动机故障检测方 法， 就可以通过知识的 迁移解决其他车型的 起动机故障。 2.激发学生的学习热 情，使其

9、产生强烈的 求知欲。 3计划制定计划制定 （40 分钟）分钟） 分析原因分析原因：分析起 动系统的故障原因。 制定计划制定计划：制定起 动机故障检修计划， 适当参与小组讨论， 为 学生提供必要的参考 建议。 以自主学习的方式 通过查阅资料，分 析起动系统的故障 原因。 培养学生的自主学习 能力、团队合作能力 及决策能力。 6 并完成起动系统检 修流程的设计。 在学习任务卡中设计 留有部分空白的起动 机检修流程图。 以小组为单位完成 起动系统检修流程 的设计。 帮助学生循序渐进， 突破教学难点。 3计划实施计划实施 （80 分钟）分钟） 按照起动机故障检 测流程图， 分工协作 排除故障并完成相

10、关数据流的记录。 按照起动机故障检 测流程图， 分工协作 排除故障并完成相 关数据流的记录。 引导学生查阅维修手 册和电路图。 利用示教板逐步引导 学生将电路图与实车 元件位置统一。 确认各端子信号数 据的标准值。 确定各端子的实车 安装位置，并进行 数据测量。 本节环节内容是课程 重点，突破的方法是 通过维修手册与学习 任务卡的引导，结合 示教板等教学资源， 培养学生系统化的工 作思维，同时使学生 掌握起动机故障检测 的一般方法。 观察学生是否存在不 规范操作， 将学生的学 习过程中存在的优点 和不足拍摄下来， 为课 堂总结做准备。 3. 对比分析标准值 与测量值，找出异 常数据并进行故障

11、排查。 根据学生的维修建议， 复位车辆。 确定故障原因，给 出维修建议，并验 证故障结论。 4检查控制检查控制 （30 分钟）分钟） 学生自检学生自检： “操作 员”进行自检。 组内质检组内质检： “组长” 和 “组内监督员” 进 行质检。 教师终检教师终检：对每个 小组进行终检。 对每个小组的 “维修服 务”质量进行终检。 “操作员”负责对 自己的操作进行自 检。 实现教学过程中的检 查控制环节与 4S 店 实际工作中的质量检 查环节对接。 “组长”和“组内 监督员”负责对本 操作员进行质检。 6评价反馈评价反馈 （40 分钟）分钟） 学生自评学生自评：对自己 的知识、 技能目标达 成度进行

12、自我评价。 小组互评小组互评：各小组 以海报的形式， 展示 设计的起动系统故 障检修流程图。 教师点评教师点评：对学生 日常表现进行评价。 学生反馈学生反馈：将知识 迁移， 对课堂教学效 果进行及时反馈。 1.对自己的知识、 技 能目标达成度进行 自我评价。 2.各小组以海报的 形式，展示各小组 设计的起动系统故 障检修流程图。 对知识、技能目标达 成度进行评价。 通过拍摄记录， 向学生 展示各小组在日常表 现中的优点和不足， 并 提出改善建议。 对日常表现进行评 价， 并提出改善建议。 引导学生运用所学知 识进行故障分析。 对课堂教学效果进行 及时反馈。 7 七、板书设计七、板书设计 八八、教学反思、教学反思 成功之处：成功之处： 1. 教学过程体现了“以学生为中心”的教学理念。 2. 充分发挥校企合作订单班学生的积极影响力，营造了积极向上的小组学习氛围。 3. 采用了多种信息化手段，正确引导学生规范操作，提高了教学效率，培养了学生的 学习兴趣。 不足之处：不足之处： 1.教师需要将部分精力用于教学管理和突发事件处理，导致教学时间安排稍显紧凑。 2.学生的自主学习能力和组长的管理能力稍显不足，需在后续的课程中不断提高。