2020届高考生物二轮复习备考策略及建议课件.ppt

1、 目 录复习建议四“站得高”一透析考题三二考纲变化“站得高”党的十九大上，习近平总书记强调教育要：坚持正确方向坚持正确方向 坚持立德树人坚持立德树人 坚持服务大局坚持服务大局 坚持改革创新坚持改革创新；为人民服务 为中国共产党治国理政服务 为巩固和发展中国特色社会主义制度服务 为改革开放和社会主义现代化建设服务。高考的核心功能是什么？立德树人、服务选才、引导教学。高考的主要任务是什么？立德树人“一堂课”、服务选才“一把尺”、引导教学“一面旗”。注重“服务选才”，做精“一把尺”，全面提升选拔效能 提升科学性、权威性和公平性。第一，高考命题要增强基础性，考查学生必备知识和关键能力。第二，高考命题要

2、增强综合性，体现学生综合素质和学科素养。第三，高考命题要加强应用性，注重理论密切联系实际。第四，高考命题要增强探究性和开放性，考查学生的创新意识和创新能力。准确把握备考方向，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功 明晰导向，研究策略，做到精准复习导向，研究策略，做到精准复习立 德树 人依法依法治国治国社会主义核社会主义核心价值观心价值观中华优秀中华优秀传统文化传统文化创创 新新能能 力力学生发展核心素养指标体系总框架珍爱生命珍爱生命健全人格健全人格自我管理自我管理 劳动意识劳动意识问题解决问题解决技术应用技术应用社会责任社会责任国家认同国家认同国际理解国际理解人文积淀人文积淀人文情怀人文情怀审

3、美情趣审美情趣乐学善学乐学善学勤于反思勤于反思信息意识信息意识理性思维理性思维批判质疑批判质疑勇于探究勇于探究 学科核心素养学科核心素养学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力关于生物学科核心素养关于生物学科核心素养生命观念生命观念对观察到的生命现象及相互关系或特对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是经过实证后性进行解释后的抽象，是经过实证后的想法或观点，是能够理解或解释相的想法或观点，是能够理解或解释相关事件和现象的品格和能力关事件和现象的品格和能力理性思维理性思维尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维

4、方法认识求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和思事物、解决实际问题的思维习惯和思维能力维能力科学探究科学探究能发现现实世界中的生物学问题，针能发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论的能力交流与讨论的能力社会责任社会责任基于生物学的认识，参与个人与社会基于生物学的认识，参与个人与社会事务的讨论，作出理性解释和判断，事务的讨论，作出理性解释和判断，尝试解决生产生活中的生物学问题的尝试解决生产生活中的生物学问题的担当和能力担当和能力“素质”和“素养

5、”有什么区别？核心素养是对素质教育内涵的解读与具体化，是全面深化教育改革的一个关键方面。素质教育（quality-oriented education）是相对于应试教育提出的，这里，“素质”对应的主体是“教育”，它的内涵主要是指人在先天的生理基础上，通过后天的环境影响和教育训练，所获得的内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构。相对于“素质”，“素养”（competence或competency等）是指在教育过程中逐渐形成的知识、能力、态度等方面的综合表现。“素养”对应的主体是“人”或“学生”，是相对于教育教学中的学科本位提出的，强调学生素养发展的跨学科性和整合性。学业评价组

6、合+可选择性生物 生物工程类环境科学类（生态学等）医学类（基础医学、预防医学等）科学类（生物科学、生物技术等）可选专业森林资源类植物生产类环境生态类农学类动物医学类水产类事实性的知识覆盖型学科观念的构建型0311 海军军医大学海军军医大学不限选考科目：不限选考科目：公共事业管理公共事业管理物理物理+生物（均必须选考）：生物（均必须选考）：医学影像学医学影像学 医学影像技术医学影像技术化学化学+生物（均必须选考）：生物（均必须选考）：生物技术生物技术 基础医学基础医学 临床医学临床医学1021 北京大学北京大学不限选考科目：不限选考科目：文科试验班类（含信息管理与信息系统、文科试验班类（含信息管

7、理与信息系统、城乡规划、中国语言文学类、历史学类、城乡规划、中国语言文学类、历史学类、考古学、社会学类、哲学类、国际政治、考古学、社会学类、哲学类、国际政治、经济学类、工商管理类、法学、公共管理经济学类、工商管理类、法学、公共管理类、新闻传播学类、外国语言文学类）类、新闻传播学类、外国语言文学类）物理（必须选考）物理（必须选考）工程试验班类（航天工程、能源与环境系工程试验班类（航天工程、能源与环境系统工程、生物医学工程、应用力学统工程、生物医学工程、应用力学.）明确以下事实明确以下事实生物高考的选拔功能在弱化生物高考的选拔功能在弱化考试的难度在下降考试的难度在下降偏怪繁难的试题很难出现偏怪繁难

8、的试题很难出现科学性原则限制了命题的难度和创新科学性原则限制了命题的难度和创新新高考形式下生物学科命题趋势新高考形式下生物学科命题趋势考试大纲考试大纲考试说明考试说明高考试题高考试题高考高考复习复习依据依据高考复习的依据高考复习的依据考纲变化内容要求的调整。在考试大纲中删去选修1中“植物组织培养”的内容；考试说明选修1中增加“某种微生物数量的测定”以及“微生物在其他方面的应用”，选修3中“基因工程的原理及技术”调整成“基因工程的原理及技术（含PCR）”。选修1的内容更少了，选修3内容更多了考试说明中新增加了选1的部分内容：专题1 课题3 亚硝酸盐含量的测定专题4 课题1 果胶酶在果汁生产中的作

9、用 课题2 探讨加酶洗衣粉的洗涤条件 课题3 酵母细胞固定化专题5 课题3 血红蛋白的提取和分离6:3:2:14:2:2:11:1:4:4:69:3:3:11:1:1:13:1:3:1自由组合现象与自由组合定律实质自由组合现象与自由组合定律实质高三生物组高三生物组 高悦龙高悦龙透析考题回想：孟德尔遗传实验获得成功的原因是什么？回想：孟德尔遗传实验获得成功的原因是什么？1.1.用豌豆作杂交实验的的材料；用豌豆作杂交实验的的材料；2.2.先对一对相对性状进行分析，再研究多对；先对一对相对性状进行分析，再研究多对；3.3.对实验结果进行统计学分析；对实验结果进行统计学分析；4.4.科学的研究方法科学

10、的研究方法-假说演绎法。假说演绎法。题型归纳，规律探索典例典例1 1：某种植物的表现型有高茎和矮茎、紫花和白花，某种植物的表现型有高茎和矮茎、紫花和白花，其中紫花和白花这对相对性状由两对等位基因控制，这其中紫花和白花这对相对性状由两对等位基因控制，这两对等位基因中任意一对为隐性纯合则表现为白花。用两对等位基因中任意一对为隐性纯合则表现为白花。用纯合的高茎白花个体与纯合的矮茎白花个体杂交，纯合的高茎白花个体与纯合的矮茎白花个体杂交，F F1 1表表现为高茎紫花，现为高茎紫花，F F1 1自交产生自交产生F F2 2，F F2 2有有4 4种表现型：高茎紫种表现型：高茎紫花花162162株，高茎白

11、花株，高茎白花126126株，矮茎紫花株，矮茎紫花5454株，矮茎白花株，矮茎白花4242株。株。问：问：F F2 2中高茎紫花、高茎白花、矮茎紫花和矮茎白花这中高茎紫花、高茎白花、矮茎紫花和矮茎白花这4 4种表现型的数量比为种表现型的数量比为_，说明这两对，说明这两对性状性状_（是（是/否）遵循自由组合定律。否）遵循自由组合定律。272197272197 题型归纳，规律探索 题型归纳，规律探索 题型归纳，规律探索黄色：绿色黄色：绿色=3=3：1 13/43/4黄色黄色一、自由组合现象一、自由组合现象圆粒：皱粒圆粒：皱粒=3=3：1 11/41/4绿色绿色3/43/4圆粒圆粒1/41/4皱粒皱

12、粒3/43/4圆粒圆粒1/41/4皱粒皱粒黄圆：黄皱：绿圆：绿皱黄圆：黄皱：绿圆：绿皱=9=9：3 3：3 3：1 1 题型归纳，规律探索典例典例1 1：某种植物的表现型有高茎和矮茎、紫花和白花，某种植物的表现型有高茎和矮茎、紫花和白花，其中紫花和白花这对相对性状由两对等位基因控制，这其中紫花和白花这对相对性状由两对等位基因控制，这两对等位基因中任意一对为隐性纯合则表现为白花。用两对等位基因中任意一对为隐性纯合则表现为白花。用纯合的高茎白花个体与纯合的矮茎白花个体杂交，纯合的高茎白花个体与纯合的矮茎白花个体杂交，F F1 1表表现为高茎紫花，现为高茎紫花，F F1 1自交产生自交产生F F2

13、2，F F2 2有有4 4种表现型：高茎紫种表现型：高茎紫花花162162株，高茎白花株，高茎白花126126株，矮茎紫花株，矮茎紫花5454株，矮茎白花株，矮茎白花4242株。请回答：株。请回答：问：问：F F2 2中高茎紫花、高茎白花、矮茎紫花和矮茎白花这中高茎紫花、高茎白花、矮茎紫花和矮茎白花这4 4种表现型的数量比为种表现型的数量比为_，说明这两对，说明这两对性状性状_（是（是/不是）自由组合的。不是）自由组合的。272197272197是是 题型归纳，规律探索变式训练变式训练1 1：黄色卷尾鼠彼此杂交黄色卷尾鼠彼此杂交,得子代得子代:6/12:6/12黄色黄色卷尾、卷尾、2/122/

14、12黄色正常尾、黄色正常尾、3/123/12鼠色卷尾、鼠色卷尾、1/121/12鼠色正鼠色正常尾。常尾。问：问：上述两对性状的遗传上述两对性状的遗传 （是（是/否）存在自否）存在自由组合现象。由组合现象。是是 题型归纳，规律探索变式训练变式训练2 2：在小鼠的一个自然种群中在小鼠的一个自然种群中.体色有黄色体色有黄色Y Y和和灰色灰色y y，尾巴有短尾，尾巴有短尾D D和长尾和长尾d d。任取一对黄色短尾个体。任取一对黄色短尾个体经多次交配，经多次交配，F F1 1的表现型及比例为黄色短尾：黄色长尾：的表现型及比例为黄色短尾：黄色长尾：灰色短尾：灰色长尾灰色短尾：灰色长尾=4=4：2 2：2

15、2：1.1.据此回答：据此回答：问：问：上述遗传现象上述遗传现象_（是（是/否）存在自由组合现象。否）存在自由组合现象。是是 题型归纳，规律探索变式训练变式训练3 3：用纯种有色饱满籽粒的玉米与无色皱缩籽用纯种有色饱满籽粒的玉米与无色皱缩籽粒的玉米杂交，（实验条件满足实验要求）粒的玉米杂交，（实验条件满足实验要求）F F1 1全部表现为全部表现为有色饱满，有色饱满，F F1 1自交后，自交后，F F2 2代的性状表现及比例为：有色饱代的性状表现及比例为：有色饱满满73%73%，有色皱缩，有色皱缩2%2%，无色饱满，无色饱满2%2%，无色皱缩，无色皱缩23%23%。回答。回答下列问题：下列问题：

16、(1)(1)上述一对相对性状的遗传符合上述一对相对性状的遗传符合 规律。规律。(2)(2)上述两对性状的遗传是否符合自由组合规律？为什么？上述两对性状的遗传是否符合自由组合规律？为什么？基因分离基因分离因为玉米粒色和粒形的每对相对性状的分离比均为因为玉米粒色和粒形的每对相对性状的分离比均为3 3：1 1，两对性状综合考虑，如果符合自由组合定律，两对性状综合考虑，如果符合自由组合定律，F1F1自交后代分离比应符合自交后代分离比应符合9 9：3 3：3 3：1 1，但本题给出，但本题给出的数据不符合的数据不符合9 9：3 3：3 3：1 1。题型归纳，规律探索非同源染色体上的非等位基因自由组合。非

17、同源染色体上的非等位基因自由组合。(如图如图)二、自由组合定律的实质二、自由组合定律的实质 题型归纳，规律探索典例典例2 2：已知玉米子粒黄色（已知玉米子粒黄色（A A）对白色（）对白色（a a）为显性，非）为显性，非糯（糯（B B）对糯（）对糯（b b）为显性。为探究两对基因（）为显性。为探究两对基因（A A和和a a，B B和和b b）的遗传是否符合基因的自由组合定律，请选择一组亲）的遗传是否符合基因的自由组合定律，请选择一组亲本进行一次杂交，写出两个亲本的基因型。（不考虑基本进行一次杂交，写出两个亲本的基因型。（不考虑基因突变和交叉互换，有多种基因型个体可供选择）因突变和交叉互换，有多种

18、基因型个体可供选择）AaBb AaBbAaBb aabbAabb aaBbAaBb aaBb 题型归纳，规律探索典例典例2 2：已知玉米子粒黄色（已知玉米子粒黄色（A A）对白色（）对白色（a a）为显性，）为显性，非糯（非糯（B B）对糯（）对糯（b b）为显性。为探究两对基因（）为显性。为探究两对基因（A A和和a a，B B和和b b）的遗传是否符合基因的自由组合定律，请设计一）的遗传是否符合基因的自由组合定律，请设计一组亲本进行一次杂交，写出两个亲本的基因型。组亲本进行一次杂交，写出两个亲本的基因型。AaBbAaBbAaBbAaBbaabbaabbAabbAabbaaBbaaBb 题型

19、归纳，规律探索典例典例1 1：某种植物的表现型有高茎和矮茎、紫花和白花，某种植物的表现型有高茎和矮茎、紫花和白花，其中紫花和白花这对相对性状由两对等位基因控制，这其中紫花和白花这对相对性状由两对等位基因控制，这两对等位基因中任意一对为隐性纯合则表现为白花。用两对等位基因中任意一对为隐性纯合则表现为白花。用纯合的高茎白花个体与纯合的矮茎白花个体杂交，纯合的高茎白花个体与纯合的矮茎白花个体杂交，F F1 1表表现为高茎紫花，现为高茎紫花，F F1 1自交产生自交产生F F2 2，F F2 2有有4 4种表现型：高茎紫种表现型：高茎紫花花162162株，高茎白花株，高茎白花126126株，矮茎紫花株

20、，矮茎紫花5454株，矮茎白花株，矮茎白花4242株。请回答：株。请回答：问：问：F F2 2中高茎紫花、高茎白花、矮茎紫花和矮茎白花这中高茎紫花、高茎白花、矮茎紫花和矮茎白花这4 4种表现型的数量比为种表现型的数量比为_，说明这两对，说明这两对性状性状_（是（是/不是）自由组合的；不是）自由组合的；_（是（是/否）否）遵循基因的自由组合定律遵循基因的自由组合定律272197272197是是是是 题型归纳，规律探索变式训练变式训练2 2：黄色卷尾鼠彼此杂交黄色卷尾鼠彼此杂交,得子代得子代:6/12:6/12黄色卷黄色卷尾、尾、2/122/12黄色正常尾、黄色正常尾、3/123/12鼠色卷尾、鼠

21、色卷尾、1/121/12鼠色正常鼠色正常尾。尾。问：问：上述两对性状的遗传上述两对性状的遗传 （是（是/否）遵循基因的否）遵循基因的自由组合定律；自由组合定律；是是 题型归纳，规律探索变式训练变式训练3 3：在小鼠的一个自然种群中在小鼠的一个自然种群中.体色有黄色体色有黄色Y Y和和灰色灰色y y，尾巴有短尾，尾巴有短尾D D和长尾和长尾d d。任取一对黄色短尾个体。任取一对黄色短尾个体经多次交配，经多次交配，F F1 1的表现型及比例为黄色短尾：黄色长尾：的表现型及比例为黄色短尾：黄色长尾：灰色短尾：灰色长尾灰色短尾：灰色长尾=4=4：2 2：2 2：1.1.据此回答：据此回答：问：问：上述

22、遗传现象上述遗传现象_（是（是/否）遵循基因的自由组合否）遵循基因的自由组合定律；定律；是是 题型归纳，规律探索自由组合现象（性状组合）+全杂合亲本 题型归纳，规律探索挖掘课本习题中的备考因素（20192019新课标新课标卷）卷）29.（2）根据生态学家斯坦利的“收割理论”，食性广捕食者的存在有利于增加物种多样性，在这个过程中，捕食者使物种多样性增加的方式是 。（必修二P123）下列关于细胞结构与成分的叙述，错误的是A细胞膜的完整性可用台盼蓝染色法进行检测B检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显色C若要观察处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸洋红液染色D斐林试剂是含有Cu2+的碱性溶液，可被葡萄糖还

23、原成砖红色教材 B1 P43 T二.2挖掘课本习题中的备考因素挖掘课本习题中的备考因素挖掘课本习题中的备考因素一、课后习题中的基础部分挖掘课本习题中的备考因素哺乳动物因长时间未饮水导致机体脱水时，会发生的生理现象是A血浆渗透压降低B抗利尿激素分泌增加C下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱D肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱教材 B3 P29 T一.2南方某地的常绿阔叶林曾因过度砍伐而遭到破坏。停止砍伐一段时间后，该地常绿阔叶林逐步得以恢复。下表为恢复过程中依次更替的群落类型及其植物组成。回答下列问题：（1）该地常绿阔叶林恢复过程中群落演替的类型为 演替。常绿阔叶林遭到破坏后又得以恢复的原因，除了植

24、物的种子或者繁殖体可能得到保留外，还可能是原有的 条件也得到了基本保留。（2）在由上述群落构成的生态系统中，恢复力稳定性最强的是 生态系统，抵抗力稳定性最强的是 生态系统。（3）与草丛相比，针叶林中的动物分层现象较为 （填“简单”或“复杂”），原因是 。演替阶段群落类型植物种数/种草本植物灌木乔木1草丛34002针叶林521213针阔叶混交林6724174常绿阔叶林1063116教材 B3 P113 T一.2&T二回答下列问题：（1）清晨静脉取血测定正常人和胰岛B细胞分泌功能不足者的空腹血糖浓度。空腹时，血糖的来源是 和 。（2）空腹抽血后，一次定量饮入高浓度葡萄糖水。喝糖水后每隔一定时间静脉

25、取血，测定血糖浓度（整个过程中禁食、禁水，不做剧烈运动），发现正常人与胰岛B细胞分泌功能不足者血糖浓度的变化趋势都是先上升，再下降，但下降的速率不同。下降速率不同的原因是 。（3）胰岛B细胞分泌的激素是在该细胞的 和 这两种细胞器中进行加工的。教材 B1 P58 T一.选择教材 B1 P50 T一.2教材 B3 P115 T一.1.（2）教材 B3 P98 T一.2回答与草原生态系统相关的问题：（1）草原上鼠的天敌从鼠获得的能量最终来自于_固定的能量。（2）草原上，某种鼠的种群密度除了受迁入率和迁出率的影响外，还受该鼠种群的 、_、年龄组成和性别比例等因素的影响。（3）用样方法调查某种双子叶植

26、物种群密度时，为避免调查者主观因素的影响，要做到 。（4）草原生物群落的空间结构包括 和_。血浆渗透压可分为胶体渗透压和晶体渗透压，其中，由蛋白质等大分子物质形成的渗透压称为胶体渗透压，由无机盐等小分子物质形成的渗透压称为晶体渗透压。回答下列问题：（1）某种疾病导致人体血浆蛋白含量显著降低时，血浆胶体渗透压降低，水分由_进入组织液，可引起组织水肿等。（2）正常人大量饮用清水后，胃肠腔内的渗透压下降，经胃肠吸收进入血浆的水量会_，从而使血浆晶体渗透压_。（3）在人体中，内环境的作用主要为：细胞生存的直接环境，_。教材 B3 P13 T一.判断.2二、课后习题中的能力提升部分挖掘课本习题中的备考因

27、素生命观念教材 B1 P19 T二.2科学探究教材 B1 P76 T三理性思维教材 B1 P106 T二.1社会责任教材 B1 P29 T二关于同一个体中细胞有丝分裂和减数第一次分裂的叙述，正确的是A两者前期染色体数目相同，染色体行为和DNA分子数目不同B两者中期染色体数目不同，染色体行为和DNA分子数目相同C两者后期染色体行为和数目不同，DNA分子数目相同D两者末期染色体行为和数目相同，DNA分子数目不同教材 B2 P40 T三肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节，回答相关问题：（1）给实验兔静脉注射0.01%的肾上腺素0.2 mL后，肾上腺素作用于心脏，心脏活动加强加快使血压升高。在这个过

28、程中，肾上腺素作为激素起作用，心脏是肾上腺素作用的_，肾上腺素对心脏起作用后被_，血压恢复。肾上腺素的作用是_（填“催化”、“供能”或“传递信息”）。（2）剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷走神经末梢释放乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、血压降低。在此过程中，心脏活动的调节属于_调节。乙酰胆碱属于_（填“酶”、“神经递质”或“激素”），需要与细胞膜上的_结合才能发挥作用。（3）肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程中所具有的共同特点是_（答出一个特点即可）。教材 B3 P33 T二.2培养瓶中气体温度（C）离子相对吸收量（%）空气17100氮气1710空气328将三组生理状态相

29、同的某植物幼根分别培养在含有相同培养液的密闭培养瓶中，一段时间后，测定根吸收某一矿质元素离子的量。培养条件及实验结果见下表：下列分析正确的是A有氧条件有利于该植物幼根对该离子的吸收B该植物幼根对该离子的吸收与温度的变化无关C氮气环境中该植物幼根细胞吸收该离子不消耗ATPD与空气相比，氮气环境有利于该植物幼根对该离子的吸收 教材 B1 P73 T二下列关于细胞结构与成分的叙述，错误的是A细胞膜的完整性可用台盼蓝染色法进行检测B检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显色C若要观察处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸洋红液染色D斐林试剂是含有Cu2+的碱性溶液，可被葡萄糖还原成砖红色教材 B1 P43 T二

30、.2三、课后习题中的备考因素挖掘课本习题中的备考因素1.课后习题中出现两次的考点教材 B1 P12 T一.3教材 B1 P14 T一.选择题.1原核细胞与真核细胞的区别原核细胞与真核细胞的区别从元素角度说明生物与非生物具有同一性从元素角度说明生物与非生物具有同一性教材 B1 P38 T一.判断题.1教材 B1 P19 T一.3课后习题中出现过两次的考点及其在教材中的位置知识点教材中出处原核细胞和真核细胞的区别B1P12T一.3B1P14T一.选择.1从元素角度说明生物与非生物具有同一性 B1P19T一.3B1P38T一.判断.1细胞中含量最多的化合物是水 B1P36T一.1B1P38T一.判断

31、.3有氧呼吸、无氧呼吸步骤 B1P96T一.3B1P108T一.判断.2衰老细胞的特征 B1P124T一.2B1P130T一.选择.3重要概念相对性状 B2P8T一.1B2P14T一.判断.1细胞分裂过程中DNA：染色体数目=2:1 B1P130T一.选择.4B2P39T一.选择.2三体成因或致死现象 B2P26T二 B2P31T二.2 B2P40T二.2子代噬菌体蛋白质外壳的来源 B2P46T二.1B2P60T二DNA作为遗传物质所具备的特点 B2P46T二.2B2P58T一.3重要概念基因 B2P58T一.2B2P60T一.选择重要概念二倍体 B2P89T一.1.（1）B2P96T一.判断

32、.1基因工程操作流程 B2P106T一.1B2P108T一.画概念图重要概念体液 B3P6T一.1B3P13T一.判断.1细胞内液不属于内环境 B3P6T一.2B3P13T一.选择.1是否属于内环境组成成分 B3P6T一.3B3P13T一.选择.2重要概念稳态 B3P11T一.1B3P13T一.判断.3物质循环和能量流动的关系 B3P104T一.1.（2）B3P115T一.判断.12.课后习题中关于设计实验方案类题目教材 B1 P76 T三教材 B1 P108 T三教材 B1 P130 T三3.课后习题中出现而教材正文中未出现的相关知识点课后习题中出现而教材正文中未出现的相关知识点教材页码相关

33、知识必修164轮作73果脯腌制76木糖（小肠绒毛难于吸收）96细胞呼吸（维持体温的能量来源）108 松土（利于农作物生长；易造成水土流失、沙尘暴、温室效应）120 器官移植（干细胞体外培养获得组织和器官）必修28花粉鉴定法（分离定律的直接证据）14胚乳（甜玉米、非甜玉米）40性反转（牝鸡司晨）60DNA分子杂交技术78抗生素抑制细菌生长的原理84镰刀型细胞贫血症杂合子既有正常血红蛋白，又有异常血红蛋白 （分子层次属于不完全显性）89三倍体无籽西瓜的培育过程96X射线照射野生型链孢霉，使其在基本培养基上不能正常生长的机理101 杂种优势必修329抗利尿激素提高肾脏集合管对水的通透性33肾上腺素的

34、作用（应急反应）43抗蛇毒毒素血清（内含抗体）58获得无子番茄的操作过程77寄生蜂（蜾蠃与螟蛉间属于捕食关系）98 99生态农业以课后习题为原型进行改编离子泵是一种具有ATP水解酶活性的载体蛋白，能利用水解ATP释放的能量跨膜运输离子。下列叙述正确的是A.离子通过离子泵的跨膜运输属于协助扩散B.离子通过离子泵的跨膜运输是顺着浓度阶梯进行的C.动物一氧化碳中毒会降低离子泵跨膜运输离子的速率D.加入蛋白质变性剂会提高离子泵跨膜运输离子的速率右图为一种溶质分子跨膜运输的示意图。下列相关叙述错误的是A.载体逆浓度运输溶质分子 B.载体具有ATP酶活性C.载体和转运方式不同 D.载体转运溶质分子的速率比

35、自由扩散快透析信息，追本溯源，科学指导直接利用水解ATP提供的能量，进行离子或小分子的逆浓度梯度或逆电化学梯度运输，如钠钾泵、钙泵、质子泵等离子泵是一种具有ATP水解酶活性的载体蛋白，能利用水解ATP释放的能量跨膜运输离子。下列叙述正确的是A.离子通过离子泵的跨膜运输属于协助扩散B.离子通过离子泵的跨膜运输是顺着浓度阶梯进行的C.动物一氧化碳中毒会降低离子泵跨膜运输离子的速率D.加入蛋白质变性剂会提高离子泵跨膜运输离子的速率参考细胞学透析信息，追本溯源，科学指导习题：下面是红细胞膜上的钠钾泵结构示意图，据图分析回答：（1）钠钾泵的化学本质是 蛋白质 。（2）红细胞吸钾排钠的跨膜运输方式是 主动

36、运输 。（3）钠钾泵在吸钾排钠的跨膜运输过程中有何作用：载体的作用，协助钠、钾逆浓度跨膜运输 ；酶的作用，催化ATP水解，为钠、钾的逆浓度跨膜运输提供能量 。透析信息，追本溯源，科学指导有关DNA分子的研究中，常用32P来标记DNA分子。用、和表示ATP或dATP（d表示脱氧）上三个磷酸基团所处的位置（A-PPP或dA-PPP）。回答下列问题：（1）某种酶可以催化ATP的一个磷酸基团转移到DNA末端上，同时产生ADP。若要用该酶把32P标记到DNA末端上，那么带有32P的磷酸基团应在ATP的 （填“”“”或”）位上。（2）若用带有32P标记的dATP作为DNA生物合成的原料，将32P标记到新合

37、成的DNA分子上，则带有32P的磷酸基团应在dATP的（填“”“”或”）位上。透析信息，追本溯源，科学指导选修选修3 3 基因工程基因工程高中：4种脱氧核苷酸大学：4种三磷酸脱氧核苷酸dNTP（dATP、dTTP、dGTP、dCTP）透析信息，追本溯源，科学指导原因：dNTP中靠近脱氧核糖的高能磷酸键断裂释放能量，供DNA聚合酶利用，从而将脱氧核苷酸合成到DNA新链上去参考生物化学、遗传学dNTPdNMP+PPi（焦磷酸）+能量 透析信息，追本溯源，科学指导习题：（3）合成与模板互补的DNA链是以dNTP（三磷酸脱氧核糖核苷酸）为原料，若用脱氧核糖核苷酸则不能形成互补的子链。dNTP可用下列简

38、图表示：推测：最终单个dNTP连接形成子代DNA链时，要断裂 2 个磷酸键，并同时为DNA链的形成提供 能量 。透析信息，追本溯源，科学指导ddNTP（双脱氧核苷三磷酸），一种特殊核苷酸，因为它与普通dNTP（dA-PPP）不同，在脱氧核糖的3位置缺少一个羟基，二者的分子式见下图，均可应用于PCR技术作为DNA复制的原料。下列有关叙述错误的是 AdNTP与ddNTP水解后的产物一致BddNTP中高能磷酸键的断裂可以与吸能反应相联系CddNTP不能同后续核苷酸形成磷酸二酯键D一个dATP分子中含有三个磷酸基团、一个腺嘌呤和一个五碳糖答案A组成dNTP与ddNTP的五碳糖不一样，因此它们的水解产物

39、不一致，A错误；ddNTP与ATP都具有两个高能磷酸键，其断裂释放的能量可用于细胞内的吸能反应，B正确；ddNTP三号碳原子上少了一个氧，因此不能通过脱水缩合形成3-5磷酸二脂键，C正确；dATP的碱基应为腺嘌呤，D正确。透析信息，追本溯源，科学指导物质跨膜方式主动运输通过转运蛋白使一种离子或分子逆浓度梯度运输，而另一种离子或分子顺浓度梯度运输（而维持这种电化学势是消耗ATP的）参考细胞学左图为一种溶质分子跨膜运输的示意图。下列相关叙述错误的是A.载体逆浓度运输溶质分子 B.载体具有ATP酶活性C.载体和转运方式不同 D.载体转运溶质分子的速率比自由扩散快透析信息，追本溯源，科学指导下图为氨基

40、酸和Na+进出肾小管上皮细胞的示意图，下表选项中正确的是（）在细胞的生命历程中，会出现分裂、分化等现象。下列叙述错误的是A.细胞的有丝分裂对生物性状的遗传有贡献B.哺乳动物的造血干细胞是未经分化的细胞C.细胞分化是细胞内基因选择性表达的结果D.通过组织培养可将植物叶肉细胞培育成新的植株下列关于细胞的分化、衰老、凋亡和癌变的叙述，正确的是 A.线虫发育过程中细胞数量减少，是细胞衰老死亡的结果B.恶性肿瘤细胞有无限增殖的特性，所以不易被化疗药物杀死C.人的造血干细胞是全能干细胞，可以分化为多种细胞 D.体外培养时，儿童的成纤维细胞传代次数多于成人的成纤维细胞透析信息，追本溯源，科学指导选修选修3

41、胚胎工程胚胎工程必修必修1 细胞分化细胞分化透析信息，追本溯源，科学指导是具有强大的多方向分化潜能和自我更新能力的一类细胞。全能干细胞、多能干细胞和专能干细胞全能干细胞：可发育成一个完整个体的未分化细胞，如受精卵多能干细胞：分化成除胎盘之外所有其他组织细胞的未分化细胞，如胚胎干细胞专能干细胞：与特定器官和特定功能相关的一类干细胞。如神经干细胞、造血干细胞胚胎干细胞与成体干细胞参考细胞学透析信息，追本溯源，科学指导端粒酶由RNA和蛋白质组成，该酶能结合到端粒上，以自身的RNA为模板合成端粒DNA的一条链。下列叙述正确的是大肠杆菌拟核的DNA中含有端粒端粒酶中的蛋白质为RNA聚合酶正常人细胞的每条

42、染色体两端都含有端粒DNA正常体细胞的端粒DNA随细胞分裂次数增加而变长透析信息，追本溯源，科学指导必修1 122页存在：真核细胞染色体末端作用：保持染色体的完整性和控制细胞分裂周期。特点：DNA分子每次复制，端粒就缩短一点，一旦端粒消耗殆尽，细胞将会立即激活凋亡机制，走向凋亡透析信息，追本溯源，科学指导组成：由蛋白质和RNA组成功能：以其RNA为模板，蛋白质具有逆转录酶活性，以端粒DNA3末端为引物，合成端粒DNA序列分布：肿瘤细胞、干细胞、精子等必修1 122页透析信息，追本溯源，科学指导透析信息，追本溯源，科学指导或“信息题”或高中教材到大学教材中刨根问底科学指导备考透析信息，追本溯源，

43、科学指导二轮复习建议一、精心研制备考策略，抓住两个关键一、精心研制备考策略，抓住两个关键关键之一：每一节课都能精准设计关键之一：每一节课都能精准设计明确不同轮次复习的作用与价值明确不同轮次复习的作用与价值第一轮：抓基础；第一轮：抓基础；系统复习所学知识，然后适当提高要求，初步构建完整的知识网络。系统复习所学知识，然后适当提高要求，初步构建完整的知识网络。积累阶段积累阶段第二轮：抓提高；第二轮：抓提高；把几个月的复习积累转化为卷面成绩，目的查漏补缺，完善知识网络，滚把几个月的复习积累转化为卷面成绩，目的查漏补缺，完善知识网络，滚动动提高。提高。爆发阶段爆发阶段第三轮：抓稳定；第三轮：抓稳定；把一

44、二轮的复习成果稳固下来，并再提升。把一二轮的复习成果稳固下来，并再提升。稳固再升阶段稳固再升阶段一、精心研制备考策略，抓住两个关键一、精心研制备考策略，抓住两个关键关键之一：每一节课都能精准设计关键之一：每一节课都能精准设计二轮复习的主要任务：二轮复习的主要任务：提高考生解题的速度及准确性。提高考生解题的速度及准确性。与一轮复习的区别：与一轮复习的区别：一轮复习侧重于做一轮复习侧重于做“对对”。二轮复习既要二轮复习既要“对对”，又要，又要“快快”。为了为了“快快”，必须，必须“准准”。为了为了“准准”，必须要，必须要“熟熟”、“巧巧”。“快快”、“准准”、“熟熟”、“巧巧”缺一不可。缺一不可。

45、一、精心研制备考策略，抓住两个关键一、精心研制备考策略，抓住两个关键关键之一：每一节课都能精准设计关键之一：每一节课都能精准设计二轮复习模式：二轮复习模式：综合训练综合训练 +专题突破专题突破 +套题套题主要任务是：主要任务是：（1 1）训练学生的实战经验）训练学生的实战经验 答题技巧、应变能力、规范书写、认真审题等。答题技巧、应变能力、规范书写、认真审题等。（2 2）对学生掌握不很牢固的知识，进行专题突破。）对学生掌握不很牢固的知识，进行专题突破。具体方法是：具体方法是：套题套题用于用于查漏查漏，专题专题用于用于补缺补缺。通过精选全国各地真题、模拟题，让学生实。通过精选全国各地真题、模拟题，

46、让学生实战模拟练习，发现共性问题及时有针对性地组专题进行练习讲解；突破这个重点问题战模拟练习，发现共性问题及时有针对性地组专题进行练习讲解；突破这个重点问题后再做套题，发现问题再专题补缺。后再做套题，发现问题再专题补缺。一、精心研制备考策略，抓住两个关键一、精心研制备考策略，抓住两个关键关键之一：每一节课都能精准设计关键之一：每一节课都能精准设计怎么查？怎么补？怎么查？怎么补？模拟考试套题练习日常检测学生错误提炼共性问题确定专题名称专题讲解专题训练一、精心研制备考策略，抓住三个关键一、精心研制备考策略，抓住三个关键关键之一：每一节课都能精准设计关键之一：每一节课都能精准设计精准设置高三二轮专题

47、精准设置高三二轮专题 知识专题知识专题 题型专题题型专题 能力专题能力专题 核心素养专题核心素养专题 一点四面一点四面 一体四层四翼一体四层四翼一、精心研制备考策略，抓住两个关键一、精心研制备考策略，抓住两个关键关键之二：每一名学生都能形成思维建模（做题技巧）关键之二：每一名学生都能形成思维建模（做题技巧）培养学生的问题意识、质疑精神，培养发散培养学生的问题意识、质疑精神，培养发散性性思维和批判思维和批判性性思维。思维。1 1重视展现学生思维过程，弄清思维路径。重视展现学生思维过程，弄清思维路径。2 2引入引入学习工具、学习工具、思维思维工具工具使思维过程使思维过程可视可视化，让抽象思维步骤具

48、体化。化，让抽象思维步骤具体化。3 3重视思维建模，帮学生寻找正确的思维路径。重视思维建模，帮学生寻找正确的思维路径。4 4二、积极运用备考技术，寻找增分点二、积极运用备考技术，寻找增分点充分使用大数据的考情分析充分使用大数据的考情分析 1.1.做好问题知识点的筛查、补测工作做好问题知识点的筛查、补测工作 每次综合侧、阶段考后都要回头看补测一每次综合侧、阶段考后都要回头看补测一次次 2.2.做好目标学生个体的薄弱分析做好目标学生个体的薄弱分析 人盯人，一对一人盯人，一对一 3.3.密切关注学生分数的动态变化密切关注学生分数的动态变化 三、做好师生情感激励，促进成绩再提高三、做好师生情感激励，促

49、进成绩再提高2.2.同伴影响、团队力量同伴影响、团队力量教师：学科组团队教师：学科组团队学生：学习小组建设、好朋友互助学生：学习小组建设、好朋友互助1.1.统一规划、双向激励统一规划、双向激励优秀的学生，生物不会差优秀的学生，生物不会差敢做“忍者”掌舵人 领航员 学生参与度回归教材多陪伴专题一：生命的物质基础专题二：细胞的结构与功能专题三：细胞代谢专题四：生命活动调节专题五：生物的遗传和进化专题六：生态与环境专题七：实验专题八：选修模块二轮复习专题划分以知识体系为线索 专题整合专题一：图形图表解题能力训练专题专题二：坐标曲线解题能力训练专题专题三：数据分析和计算能力训练专题专题四：实验设计原则

50、和方法训练专题专题五：遗传系谱图鉴别能力训练专题 专题六：生物学科学方法训练专题二轮复习专题划分以训练目标为线索 专题整合大专题:.细胞代谢物质运输、酶、光合作用和呼吸作用（基础知识、曲线、实验）.遗传与变异研究方法、遗传现象的分析、计算（体现分析综合）.生命活动的调节动物和植物调节（联系实际和实验）.生物实验经典实验分析.选修综合二轮复习专题划分根据学情 专题整合小专题:.提高农作物产量的措施.生命活动的调节方式.病毒专题总结.假说演绎和类比推理.中心法则.曲线表示知识点归纳.有关稳态.生物学中的科学研究方法二轮复习专题划分根据学情 专题整合专题一：蛋白质专题 专题二：关于酒精的专题 专题三