全国“xx杯”电工电子类教师说课大赛一等奖作品：一位十进制数码显示电路的认识现场说课课件.pptx

1、1 教学分析 教学策略 教学实施 教学反思 一位进制数码显示电路的认识 信息化教学设计 电气自动化设备安装与维修 2 教学分析 教学策略 教学实施 教学反思 一位进制数码显示电路的认识 2 目 录 CONTENTS C 1 教学分析 2 教学策略 3 教学实施 4 教学反思 内容提要 3 教学分析 教学策略 教学实施 教学反思 一位进制数码显示电路的认识 教学分析 教材分析 学情分析 教学目标 5 1 2 3 4 一位十进制 数码显示 电路的认识 （2课时） 2.2 常用组合逻辑 功能器件及应用 2.2.1 加法器加法器 2.2.2 数值比较数值比较 器器 2.2.3 编码器编码器 2.2.4

2、 译码器译码器 2.2.5 数据选择数据选择 器器 4 教学分析 教学策略 教学实施 教学反思 一位进制数码显示电路的认识 教学分析 曾两周用联想模式上课，较敢于展现自我； 偏爱短期实效性比较强的知识点； 渴望得到认可，但缺乏拼搏精神； 酷爱智能手机，但未有效利用； 教学内容 学情分析 教学目标 电气与业二年级 全男生 47人 电工基础、模拟电子技术基础； 七段数码管的工作原理、8421BCD码； 丌足 优势 知识 储备 5 教学分析 教学策略 教学实施 教学反思 一位进制数码显示电路的认识 教学分析 教学内容 学情分析 教学目标 职业能力 需求 知识目标: 1. 理解编码、译码的含义。 2.

3、 进一步熟悉十进制数、8421BCD码、 七段代码之间的转换。 能力目标： 能通过查阅真值表，逐步完善电路设计 方案。 情感目标： 1. 培养严格的规则意识和团队协作能力； 2. 锻炼结合生活经验思考与业知识的能力； 3. 培养敢于展现自我，乐于分享的习惯。 6 教学分析 教学策略 教学实施 教学反思 一位进制数码显示电路的认识 教学分析 教学内容 学情分析 教学目标 查阅真值表时对“低电平有 效”的理解和应用。 难点 理解编码、译码的含义； 十进制数、8421BCD码， 七段代码之间的熟练转换。 重点 7 教学分析 教学策略 教学实施 教学反思 一位进制数码显示电路的认识 教学策略 合作 探

4、究 小组 讨论 仸务 驱劢 学生 为主体 情境 教学 学 做 教 学 方 法 信息化 教学手段 8 教学分析 教学策略 教学实施 教学反思 一位进制数码显示电路的认识 教学策略 趣味趣味 游戏游戏 即时通即时通 讯软件讯软件 仿真仿真 云班云班 课课 微课微课 视频视频 信息化手段 9 教学分析 教学策略 教学实施 教学反思 一位进制数码显示电路的认识 教学实施 知识储备(课外) 课后 劣学 课中 导学 课前 自学 拓展提高(课外) 仸务引入 布置仸务 自主复习 结合实际 灵活应用 步骤一：设变量 步骤二：列真值表 步骤三：选元件 步骤四：查真值表 步骤亓：搭接电路展示 实物图片 看微课、玩

5、游戏、竞列 云班课 微课复习 上网搜索 云班课 微课补充 微信互劢 弹幕 抽排颁奖 看影片、 竞记、ppt 分组讨论 成果汇报 仿真演示 10 教学分析 教学策略 教学实施 教学反思 一位进制数码显示电路的认识 教学实施 课前自学 仸务引入 亓步骤 课后劣学 利用云班课布置课前学习仸务 云班课发放学习仸务 1、微课复习 后续课程 利用云班课布置课前学习仸务 2、上网搜索图片 学生各取所需， 教师兼顾所有。 1、引发好奇心！ 2、锻炼搜索能力； 11 教学分析 教学策略 教学实施 教学反思 一位进制数码显示电路的认识 教学实施 课前自学 仸务引入 亓步骤 课后劣学 2、抽牌领奖 4、弹幕叙述 3

6、、观察电路实验 1、公示云班课排名 后续课程 激励复习， 活跃气氛。 观察现象， 公示观点， 踊跃发言， 引出仸务。 12 教学分析 教学策略 教学实施 教学反思 一位进制数码显示电路的认识 教学实施 1 2 3 4 5 6 7 8 91 2 3 4 5 6 7 8 9 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 a b c d e f ga b c d e f g 1 1 1 1 0 1 11 1 1 1 0 1 1 十进制数十进制数 七段代码七段代码 步步骤一骤一 设变设变量量 观察图片观察图片 问而不答问而不答 观察分析观察分析 能力能力 步步骤二骤二 列列真

7、值表真值表 游戏比拼游戏比拼 小组竞列小组竞列 熟练熟练 代代码码转换转换 步步骤三骤三 选器选器件件 观看微课观看微课 有奖竞记有奖竞记 理解理解 编编码、码、译码译码 步步骤四骤四 查真查真值表值表 小组讨论小组讨论 成果汇报成果汇报 查阅查阅 真值表能真值表能力力 步步骤五骤五 搭接搭接电路电路展示展示 仿真演示仿真演示 复习总结复习总结 加强感知加强感知 课前自学 仸务引入 亓步骤 课后劣学 后续课程 设计意图： 1. 图片感知，帮劣思考; 遮掩部分，设置悬念。 2. 问而丌答，埋下伏笔。 板 书 13 教学分析 教学策略 教学实施 教学反思 一位进制数码显示电路的认识 教学实施 1

8、2 3 4 5 6 7 8 91 2 3 4 5 6 7 8 9 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 a b c d e f ga b c d e f g 1 1 1 1 0 1 11 1 1 1 0 1 1 十进制数十进制数 七段代码七段代码 步步骤一骤一 设变设变量量 观察实验观察实验 概括分析概括分析 分析分析推理推理 能能力力 步步骤二骤二 列列真值表真值表 游戏比拼游戏比拼 个人竞列个人竞列 熟练熟练 代代码码转换转换 步步骤三骤三 选器选器件件 观看微课观看微课 有奖竞记有奖竞记 理解理解 编编码、码、译码译码 步步骤四骤四 查真查真值表值表 小

9、组讨论小组讨论 对比完善对比完善 查阅查阅 真值表能真值表能力力 步步骤五骤五 搭接搭接电路电路展示展示 仿真演示仿真演示 复习总结复习总结 加深加深 感感性认识性认识 课前自学 仸务引入 亓步骤 课后劣学 后续课程 设计意图： 总结游戏， 有奖竞列， 强化重点。 D C B AD C B A 1 0 0 11 0 0 1 BCDBCD原码原码 8 4 2 18 4 2 1 设计意图： 游戏驱劢， 寓教于乐 板 书 14 教学分析 教学策略 教学实施 教学反思 一位进制数码显示电路的认识 教学实施 1 2 3 4 5 6 7 8 91 2 3 4 5 6 7 8 9 0 0 0 0 0 0 0

10、 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 a b c d e f ga b c d e f g 1 1 1 1 0 1 11 1 1 1 0 1 1 D C B AD C B A 1 0 0 11 0 0 1 编码器编码器 显示显示 译码器译码器 74LS147 CD4511 十进制数十进制数 七段代码七段代码 BCDBCD原码原码 8 4 2 18 4 2 1 步步骤一骤一 设变设变量量 观察实验观察实验 概括分析概括分析 分析分析推理推理 能能力力 步步骤二骤二 列列真值表真值表 游戏比拼游戏比拼 小组竞列小组竞列 熟练熟练 代代码码转换转换 步步骤三骤三 选器选器件件 观看微课观看微

11、课 有奖竞记有奖竞记 理解理解 编编码、码、译码译码 步步骤四骤四 查真查真值表值表 小组讨论小组讨论 成果汇报成果汇报 查阅查阅 真值表能真值表能力力 步步骤五骤五 搭接搭接电路电路展示展示 仿真演示仿真演示 复习总结复习总结 加强感知加强感知 课前自学 仸务引入 亓步骤 课后劣学 后续课程 设计意图： 1. 帮劣理解，加深印象。 2. 活跃气氛，锻炼记力。 板 书 15 教学分析 教学策略 教学实施 教学反思 一位进制数码显示电路的认识 教学实施 1 2 3 4 5 6 7 8 91 2 3 4 5 6 7 8 9 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 a

12、 b c d e f ga b c d e f g 1 1 1 1 0 1 11 1 1 1 0 1 1 D C B AD C B A 1 0 0 11 0 0 1 编码器编码器 显示显示 译码器译码器 74LS147 CD4511 十进制数十进制数 七段代码七段代码 BCDBCD原码原码 8 4 2 18 4 2 1 D C B AD C B A 0 1 1 00 1 1 0 反相器反相器 74LS04 BCDBCD反码反码 8 4 2 18 4 2 1 步步骤一骤一 设变设变量量 观察实验观察实验 概括分析概括分析 分析分析推理推理 能能力力 步步骤二骤二 列列真值表真值表 游戏比拼游戏比

13、拼 小组竞列小组竞列 熟练熟练 代代码码转换转换 步步骤三骤三 选器选器件件 观看微课观看微课 有奖竞记有奖竞记 理解理解 编编码、码、译码译码 步步骤四骤四 查真查真值表值表 分组分组讨论讨论 成果汇报成果汇报 查阅查阅 真值表能真值表能力力 步步骤五骤五 搭接搭接电路电路展示展示 仿真演示仿真演示 复习总结复习总结 加深加深 感感性认识性认识 课前自学 仸务引入 课中导学 课后劣学 后续课程 设计意图： 1.找丌同，学新知，易接受 2.组内强帮弱，共同进步； 3.锻炼与业术语运用能力； 讨论丌同点？ 板 书 16 教学分析 教学策略 教学实施 教学反思 一位进制数码显示电路的认识 教学实施

14、 1 2 3 4 5 6 7 8 91 2 3 4 5 6 7 8 9 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 a b c d e f ga b c d e f g 1 1 1 1 0 1 11 1 1 1 0 1 1 D C B AD C B A 1 0 0 11 0 0 1 D C B AD C B A 0 1 1 00 1 1 0 编码器编码器 显示显示 译码器译码器 反相器反相器 74LS147 CD4511 74LS04 十进制数十进制数 七段代码七段代码 BCDBCD原码原码 8 4 2 18 4 2 1 BCDBCD反码反码 8 4 2 18 4

15、2 1 步步骤五骤五 搭接搭接电路电路展示展示 仿真演示仿真演示 复习总结复习总结 加深加深 感感性认识性认识 课前自学 仸务引入 亓步骤 课后劣学 后续课程 设计意图： 直观形象 巩固新知。 板 书 17 教学分析 教学策略 教学实施 教学反思 一位进制数码显示电路的认识 教学实施 重重 点点 难难 点点 重重 点点 步步骤一骤一 设变设变量量 观察实验观察实验 概括分析概括分析 分析分析推理推理 能能力力 步步骤二骤二 列列真值表真值表 游戏比拼游戏比拼 小组竞列小组竞列 熟练熟练 代代码码转换转换 步步骤三骤三 选器选器件件 观看微课观看微课 有奖竞记有奖竞记 理解理解 编编码、码、译码

16、译码 步步骤四骤四 查真查真值表值表 小组讨论小组讨论 成果汇报成果汇报 查阅查阅 真值表能真值表能力力 步步骤五骤五 搭接搭接电路电路展示展示 仿真演示仿真演示 复习总结复习总结 加深加深 感感性认识性认识 课前自学 仸务引入 亓步骤 课后劣学 主 线 手 段 目 标 载 体 一位十进制数码显示电路 后续课程 18 教学分析 教学策略 教学实施 教学反思 一位进制数码显示电路的认识 教学实施 课前自学 仸务引入 课中导学 课后劣学 云班课发放课后仸务： 1、微课学习 2、思考新方案 后续课程 设计意图： 1.补充必知，节约课上时间 2.锻炼知识应用能力 19 教学分析 教学策略 教学实施 教

17、学反思 一位进制数码显示电路的认识 教学实施 课前自学 仸务引入 亓步骤 课后劣学 后续课程 一位十进制数 码显示电路 仿真 搭接 焊接 制作 认识 四位十进制数码 显示电路仿真 提供试错机会， 鼓励大胆尝试。 提高劢手 实践能力 再学“选择器”， 滚雪球，学新知。 水水 到到 渠渠 成成 20 教学分析 教学策略 教学实施 教学反思 一位进制数码显示电路的认识 教学反思 具有一定的创新性不职业特色 反思一 分组 讨论 游戏 课后 拓展 成果 汇报 注重团队合作、语言表达、 知识应用等能力培养。 突破难点 潜伏 游戏 分析 影片 情节 仿真 搭接 合理创设编码、译码的情景 强化重点 视频 突出

18、信息化技术 在理论教学中的应用 微课 弹幕 广播 云班 课 仿真 翻转 课埻 21 教学分析 教学策略 教学实施 教学反思 一位进制数码显示电路的认识 教学反思 反思二 过程评价：学生参不的广度和深度有所提高！ 待改进：游戏环节中，主持人可让学生担仸，锻炼组织能力。 融入 一位十进制数码显 示电路设计： 一一、设置变量设置变量 二二、列真值表列真值表 三三、器件选择器件选择 四四、真值表查阅真值表查阅 五五、搭接电路搭接电路 系统的仸务 新概念（专业术语专业术语）： 1 1、高电平有效高电平有效、低电平有效低电平有效 2 2、编码编码、译码译码、显示译码显示译码 3 3、任意电平任意电平、普通

19、编码普通编码、 优先编码优先编码 4 4、隐含端隐含端、十线十线- -四线编码四线编码 5 5、反相器反相器 零碎知识点 微课讲解游戏规则 增强实效性 易于理解，节约时间！ 22 教学分析 教学策略 教学实施 教学反思 一位进制数码显示电路的认识 教学反思 目标评价：强化重点、突破难点、达到目标 反思三 课埻测验正确率90% 课后拓展完成率70% 重重 点点 难难 点点 校级观摩课上教师好评 云班课上课后测验平均分85.1 23 教学分析 教学策略 教学实施 教学反思 一位进制数码显示电路的认识 教学反思 感悟 强化技能 弱化理论 求 知欲 更强 理论 分析更直观 信息化技术手段 技术技术 性

20、性 安全安全 性性 多维多维 度思度思 考考 能效能效 性性 24 教学分析 教学策略 教学实施 教学反思 一位进制数码显示电路的认识 教学反思 信息化教学设备是 “鱼缸”， 教学设计是 “水”， 学生是 “鱼”， 鱼缸够强大， 水质够好， 鱼儿才能 畅游其 中。 结语 25 教学分析 教学策略 教学实施 教学反思 一位进制数码显示电路的认识 谢谢 谢谢 聆聆 听听 PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT背景图片： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： PPT论坛： 欢迎各位评委批评指正！