全国“xx杯”计算机专业类说课大赛优秀作品：《双重循环控制图形输出》说课课件.pptx

1、双重循环控制图形输出 昌化职业高级中学昌化职业高级中学 崔仁亭崔仁亭 说课内容说课内容 教材 分析 可视化编程应用可视化编程应用 高等教育出版社高等教育出版社 第三章第三章 VBVB程序设计语言基础程序设计语言基础 3.5.2 ForNext循环循环 学情 分析 高二计算机专业学生高二计算机专业学生 情感态度情感态度 知识水平知识水平 教学 目标 理解双重循环控制图形输出的算法；理解双重循环控制图形输出的算法； 学会建立行、列、每行打印位置、每行打印符号之间的关系。学会建立行、列、每行打印位置、每行打印符号之间的关系。 知识与技能 通过观察对比、实践演练通过观察对比、实践演练、小组协作等方式，

2、使学生学会利、小组协作等方式，使学生学会利 用五步法控制图形输出。用五步法控制图形输出。 通过动手操作完成图形输出的过程，让学生体验编程的乐趣，通过动手操作完成图形输出的过程，让学生体验编程的乐趣， 培养学生自主学习的能力培养学生自主学习的能力 。 过程与方法 情感态度与价值观 重点 难点 双重循环控制双重循环控制 图形输出的算法图形输出的算法 算法中各变量算法中各变量 之间的关系建立之间的关系建立 第5组 第2组 第1组 第4组 第3组 评委组 分组 教学 准备 预热 教具 资源 分组时注意学生层次的合理搭配，每组设立一名分组时注意学生层次的合理搭配，每组设立一名组长组长， 负责负责组内协调

3、组内协调和和任务指导任务指导。 分组 教学 准备 预热 教具 资源 课前，教师组织对小组长进行知识课前，教师组织对小组长进行知识预热预热培训。培训。 分组 教学 准备 预热 教具 资源 教师制作学习资源包，放在教师制作学习资源包，放在FTP上，供学生上，供学生自主学习。自主学习。 学习资源包学习资源包 教学 过程 视频 入 任务 动 知识 纳 任务 价 热身任务 训练任务 进阶任务 挑战任务 技能 展 导 驱 评 归 拓 评 驱 归 拓 导 视频导入，展示图形魅力，吸引学生注意力，激发学习兴趣。 视频 欣赏 我校团体操我校团体操“舞动舞动 青春青春”表演片段表演片段 评 驱 归 拓 导 明确

4、任务 图形展示，明确课堂学习任务。 评 驱 归 拓 导 热身 任务 多少行多少行 5 For i=1 to 5 每行打印位置每行打印位置 5,4,3,2,1 i的倒数的倒数 Tab(6-i) 每行打印字符数每行打印字符数 1,3,5,7,9 奇数奇数2i-1 For j=1 to 2*i-1 打印的符号打印的符号 “*” Print “*” 换行换行 Print print 五步法解决图形输出五步法解决图形输出 找一找一找找，说说一一说说 评 驱 归 拓 导 热身 任务 五步法解决图形输出五步法解决图形输出 For i=1 to 5 控制行数控制行数 Print tab(6-i); 控制打印位

5、置控制打印位置 For j=1 to 2*i-1 控制每行打印个数控制每行打印个数 Print “*”; 控制每行打印字符控制每行打印字符 Next j print 换行换行 Next i 画一画，写一写画一画，写一写 将解决图形输出此类问题格式化，便于学习和掌握。将解决图形输出此类问题格式化，便于学习和掌握。 评 驱 归 拓 导 关系 建立 行数行数 i 打印位置打印位置 每行打印个数每行打印个数 j 打印符号打印符号 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 1 3 5 7 9 * * * * * 2*i-1 6-i Flash动画演示动画演示 评 驱 归 拓 导 训练 任务 找一找一找找，

6、比比一一比比 评 驱 归 拓 导 代码 比较 Private Sub Command1_Click() For i = Print Tab For j = Print “ “; Next j Print Next i End Sub Private Sub Command1_Click() For i = Print Tab For j = Print “ “; Next j Print Next i End Sub Private Sub Command1_Click() For i = Print Tab For j = Print ; Next j Print Next i End Su

7、b 1 To 5 1 To 5 1 To 5 (6 - i); (i); (3 * (6 - i); 1 To 2 * i - 1 1 To 11 - 2 * i 1 To 2 * i - 1 评 驱 归 拓 导 训练 任务 控制行数控制行数 i For i=（ ） 控制打印位置控制打印位置 （和（和 i 的关系）的关系） Print tab( ); 控制每行打印个数控制每行打印个数 j （和（和 i 的关系）的关系） For j=（ ） 控制每行印字符控制每行印字符 （和（和i，j的关系）的关系） Print （ ）; Next j 换行换行 print Next i 固化固化的结构化代的结

8、构化代 码框架、填空码框架、填空 提炼经典，将图形输出简化成填空题形式。提炼经典，将图形输出简化成填空题形式。 评 驱 归 拓 导 进阶 任务 进阶任务一进阶任务一 进阶任务二进阶任务二 评 驱 归 拓 导 小组 竞赛 通过通过巡回观察、巡回观察、 释难解疑等方式指导释难解疑等方式指导 各小组成员积极开展各小组成员积极开展 学习活动。学习活动。 根据根据“帮助指南”“帮助指南” 书本提示、小组求助书本提示、小组求助 等等方式，开展方式，开展组间竞组间竞 赛，调动学生积极性。赛，调动学生积极性。 学生活动 教师活动 帮助 指南 书本 提示 小组 求助 评 驱 归 拓 导 学生填写“任务评价表”

9、组长对组员进行评价和辅导 任务名称任务名称 自我评价项目自我评价项目 自我评价等级自我评价等级 小组长评价小组长评价 热身任务 训练任务1 图形的行数 每行打印的字符位置 每行打印的符号个数 每行打印的符号 换行 训练任务2 图形的行数 每行打印的字符位置 每行打印的符号个数 每行打印的符号 换行 进阶任务1 代码框架 关系表达式建立 进阶任务2 代码框架 关系表达式建立 评价 反馈 评 驱 归 拓 导 评价 反馈 评委组 最优编程小组分享编程经验，最佳编程最优编程小组分享编程经验，最佳编程 员演示员演示“进阶任务二进阶任务二”关系式的建立过程。关系式的建立过程。 由评委组评选出最优小组及最佳

10、编程员由评委组评选出最优小组及最佳编程员 评 驱 归 拓 导 分层 教学 自我评价和组长评价都为自我评价和组长评价都为A 尝试完成挑战任务尝试完成挑战任务 查找不足，查找不足， 分析错误，分析错误， 完善代码。完善代码。 任务 评价表 评 驱 归 拓 导 控制行数控制行数 i For i =（ ） 控制打印位置控制打印位置 （和和 i 的关系的关系） Print tab( ); 控制每行打印个数控制每行打印个数 （和和 i 的关系的关系） For j=（ ） 控制每行印字符控制每行印字符 （和和i，j的关系的关系） Print （ ）; Next j 换行换行 print Next i 双重循环控制图形输出 知识 归纳 五步法五步法 一、图形的行数一、图形的行数 二、每行打印位置二、每行打印位置 三、每行打印字符数三、每行打印字符数 四、每行打印的符号四、每行打印的符号 五、换行五、换行 已知条件已知条件 分析归纳分析归纳 规律规律 建立关系建立关系 评 驱 拓 导 作业 布置 归 填写好任务书。 总结图形输出的常用规律。 完成挑战任务。 教学 反思 一一段视频段视频激激趣趣 1 一一组组任务任务贯穿贯穿 2 一次活动一次活动竞技竞技 3 一一种思路种思路引领引领 4