第1课 初识word 教学设计 -电子工业版（内蒙古）五年级下册《信息技术》.doc

1、信息技术课程教学设计学段小学段年级五年级课时1主题第1课 认识 Word 教材教材分析 本节课认识 Word ，是进入五年级第一课的教学内容，在本册教材中是一个很重要的知识环节，它起到承上启下的知识链接作用，基础性很强，对学生今后的电脑技能学习有着深远的意义。根据新课程标准，学生必须熟练掌握、了解Word 窗口功能，学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入。从而更有效地提高“新建文档”、“保存文档”重、难点的教学效率，更有利于学生对知识点的学习、巩固和提高。学生分析 五年级的学生对电脑的认识有一个共同性是好奇，但是要他们按照教材去学习，学习比较被动，自主学习能力差，这主要是源于学习兴趣不高，

2、很多学生对电脑的好奇只停留在玩游戏上，加之我校学生的来源于不同的省市，本地生之间的差异性，本地生与外来生之间的差异，体现在电脑技能基础、知识接受能力的个性差异。我就设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异，同时也要注意到它的可行性、操作性和实用性。在教学过程中，一方面，安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择；另一方面，设置较高层次、一般层次、较低层次的分层教学，从而保证每位学生都有一定的收获。教学目标知识与技能1、 学生学会进入与退出Word 窗口。2、 学生初步了解Word 窗口的结构及其主要功能。3、 使学生初步了解文件的保存方法

3、。 过程与方法通过学生亲自体验，合作交流，展示讲评，提高操作能力。情感态度和价值观1、 进一步培养学生的审美情趣。2、 培养学生对信息技术的兴趣，使他们体验到将所掌握的知识和技能运用到生活中的乐趣。重点 学生学会进入与退出Word 的方法。难点 认识Word 窗口功能区及其重要功能。教学资源1、Word 作品2、word教学课件 关于教学策略选择的阐述 本课的学习对象是五年级的学生，在本课学习之前，学生已经学习了启动“记事本”软件、“图画”软件，所以对学生来说今天的新知里有学生比较熟悉的内容，那么这部分内容老师不作为重点讲授的内容，只是复习了旧知，适当指导学生就会操作了。而对于学生比较生疏的工

4、具栏、编辑区里的一些操作，老师在多媒体电脑的网络教室组织教学，这些内容虽然比较生疏，但操作性强，教师在这节课的教学中采用自主学习小组合作汇报展示的方式引导学生学习。在教学过程中重视学生的自主探究、合作学习，注重培养学生会学习的好习惯；完成建构在教学过程中灵活运用“讲演练”的教学模式实战训练Word基本使用。教学过程一、激趣导入出示图文并茂Word 作品，引导学生观察。这些作品美吗？它们是用美国Microsoft(微软)公司Office 办公系统中的Word 做的。想不想学习呢？今天我们就一起来认识Word 。二、 复习架桥1、 启动Word：过去我们学习过启动“记事本”软件、“图画”软件的方法

5、，启动Word软件的方法也基本一样，请同学们自己试试。 2、 回忆旧知：大家还记“记事本”和“图画”窗口有什么内容吗？学生边说边用电脑上演示，其他同学回忆。3、认识Word窗口：刚才同学们回忆了“记事本”和“图画”的窗口，我们现在看看Word窗口比之前我们学过的多了什么？（工具栏）4、Word 窗口和记事本应用程序窗口很相似，你能记住窗口中的哪些名称？三、 自主探究1、标题栏和我们学过的“记事本”和“图画”功能基本相同，操作方法也相同，请同学们自己试着操作一下：输入自己喜欢的文章之名，然后指名演示一下。2、课件出示自学任务，学生动手操作（1）、依次单击菜单栏中的每一个项目，看看打开的菜单中有些

6、什么内容，想想它们的功能；试着隐藏Word窗口中的标尺，然后再把它显示出来。（2）、依次点击工具栏中的各个按钮，了解它们的名称和用途。（3）、把鼠标指针移到编辑区中，看看鼠标指针有什么变化？试着输入下面几道算数题：6+4= 5-5= 2+9=3+7-8= 9-5+2= 10-3+1=四、 小组合作课件出示合作提示，学生四人一小组开始交流1、 1号学生（组长）分配自主学习的三项内容分别有小组内的哪位学生演示、讲解。2、 2、3、4号学生分别操作演示自主学习的三项内容，并讲解所演示的内容，组内其他学生有补充、疑问可在他讲解完后补充或提问，由这位学生解释，其他学生也可以解释。3、 1号学生总结本组学

7、生的学习内容、收获。五、汇报展示1、指三组分边汇报展示（按照小组交流的方式分别展示）2、师生点评、交流，重点让学生明白：（1）、Word的各种功能分别安排在文件、编辑、视图等9个菜单中，单击菜单中的菜单项就可以打开对应的菜单。刚打开的菜单指显示一些常用的命令，单击菜单下方的双箭头按钮，可以显示菜单的全部内容。如果在编辑时需要选择其中的功能，做法和“隐藏Word窗口中的标尺，然后再把它显示出来”的操作基本相同。 （2）、菜单栏下边通常是常用工具栏和格式工具栏。工具栏中的每个按钮对应着一条最常用的命令。单击某个按钮，就可以直接执行与它对应的命令。举例说明。（3）、窗口中央的区域称为编辑区，输入和修

8、改文字、插入图片等工作都在这里进行。编辑区里有一个一闪一闪的竖线“|”，它是插入点光标，用来指示文字输入的位置。除了可以在编辑区有蚊子的地方单击把鼠标指针移到指定位置外，双击文字下方的空白处，也能把插入点光标移到该处，然后就可以在该位置输入一些内容。（4）、“视图”菜单用来设置在窗口中显示和隐藏哪些内容，凡是菜单命令前带符号的项目就显示在当前窗口中，不带符号的项目在当前窗口中不显示。六、学习退出Word1、我们已经完成了日记的输入内容，那么如何退出Word？我们来试着操作。 (1)单击“文件(F)”菜单中的“退出(X)”命令。(2)如果是新输入文件，计算机会弹出如下对话框，询问是否保存文件。(

9、3)如果文件需要保存，单击“是(Y)”按钮，出现“另存为”对话框。(4)在“文件名(N)”以“小明的日记”为文件名“保存(S)”。2、想一想还有没有其他退出word的方式，试着操作。七、巩固练习 请退出“文件”并以“我的日记”为文件名，保存所输入内容。打开Word 窗口，单击窗口右端的“关闭”按钮,退出Word 。八、课堂作业输入一小段文章，熟悉文件菜单的功能。看谁做得又快又好。作业设计:1. 说出下面窗口中的各部分名称。板书设计:课题:认识Word启动Word输入文字保存文件退出Word教学流程图 开始 学生感受软件的巨大功能和作品的特色激趣导入，展示多姿多彩的电脑制作小报作品课件迁移（复习

10、旧知）认识word图标，试着启动课件出示自学任务学生自主学习，操作小组合作，交流自学内容媒体出示（学生展示）内容学生小组展示，word的窗口及各部分作用，并补充，质疑，解疑教师点拨、总结知识点迁移创新退出word，并探索其他退出word的途径巩固练习，作业 结 束教学反思1、激发兴趣。让学生喜欢信息技术这门学科，喜欢课堂上所需要掌握的内容，就要激发学生学习这门学科的兴趣。兴趣永远是学习的动力。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。通过多媒体，一开始我就向学生展示了一幅彩色作品，学生一下子被图文并茂、创意生动的作品吸引了，激发了学生主动探究知识的动机。2、 学生探究与小组合

11、作并存。教学过程我设计了自主学习与小组合作两个环节。先放手让学生自己学习、操作，接着让学生分组合作交流，学生在交流过程中发现自己的不足并积极学习其他学生的学习方法，生生之间互相互动、启发，学习的积极性被激发，学习兴趣盎然，教学效果不言而喻。3、汇报展示，互相评价。在互学交流之后，又安排了汇报展示这一环节，以组为单位展示，组内的每一个成员都有发言的机会，同时生生、师生互动，引导学生突破本节课的难点、掌握难点，学会具体的操作方法。但是，这节课还存在好多不足的地方： 1、小组建立时间不是很长，有的组长还不能很好的履行自己的职责；组内的部分学生还不能积极参与到学习之中，教师需要进一步加强组的建设、小组长的指导、调动待优生的学习积极性。 2、自己在课堂教学中，应当注重语言的规范，教态语言的合理运用，吸引学生的注意力。 3、注重学生的主体地位，学生能想到的，就让学生自己探索总结；学生想不到、做不到时，教师要进行恰当及时的引导，发挥教师的主导作用。