全国“xx杯”医药卫生类说课大赛一等奖作品:致橡树说课课件.ppt
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《全国“xx杯”医药卫生类说课大赛一等奖作品:致橡树说课课件.ppt》由用户(金钥匙文档)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 全国 xx 医药卫生 类说课 大赛 一等奖 作品 致橡树 课件
- 资源描述:
-
1、致致 橡橡 树树 桃 花 仙 人 种 桃 树, 摘 得 桃 花 换 酒 钱。 世 人 笑 我 太 疯 颠, 我 笑 世 人 看 不 穿。 2015“创新杯”教师说课大赛“创新杯”教师说课大赛 B 组 16 号 目 录 析教材 明学情 讲策略 说过程 谈反思 定目标 一 析教材 明学情 定目标 讲策略 说过程 谈反思 一 析教材 明学情 定目标 讲策略 说过程 谈反思 课程 特点 人文性 真善美 二 析教材 明学情 定目标 讲策略 说过程 谈反思 敏感多思 优势 不足 自信心不足 兴趣比较浓厚 乐于探究 上课精神不集中 有团队合作精神 知识水平参差不齐 理解诗歌理解诗歌 中具有鲜明中具有鲜明 特
2、色的意象特色的意象 提高学生提高学生 现代诗歌的现代诗歌的 朗读能力、朗读能力、 理解能力和理解能力和 鉴赏能力。鉴赏能力。 感悟诗人感悟诗人 圣洁而崇高圣洁而崇高 的爱情观,的爱情观, 培养学生健培养学生健 康高尚的审康高尚的审 美情操。美情操。 三 析教材 明学情 定目标 讲策略 说过程 谈反思 知识 目标 能力 目标 情感 目标 三 析教材 明学情 定目标 讲策略 说过程 谈反思 教学重点 理解作者的爱情观。 教学难点 掌握诗歌中象征手法的运用。 四 析教材 明学情 定目标 讲策略 说过程 谈反思 教无 定法 贵在 得法 教法分析 任务 驱动法 创设情 境法 分层教 学法 四 析教材 明
3、学情 定目标 讲策略 说过程 谈反思 学法分析 活 起来 讨论研究法 乐乐 学学 动 起来 合作学习法 会会 学学 比 起来 分组竞赛法 学学 会会 五 析教材 明学情 定目标 讲策略 说过程 谈反思 教学流程 情境导入营造美 (3分钟) 激情诵读感受美 (10分钟) 品味赏析意象美(15分钟) 对比阅读发现美(10分钟) 拓展提升领悟美(6分钟) 致橡树致橡树 作业布置创造美 (1分钟) “ 诗意盎然”诗意盎然” 组组 课前准备 负责搜集爱情主题的诗词。负责搜集爱情主题的诗词。 “ 诗情画意诗情画意”组组 “诗韵流长“诗韵流长” 组组 负责搜集能够与诗歌意象或意境负责搜集能够与诗歌意象或意境
4、 相合的图片。相合的图片。 负责搜集能够引发大家争论的爱负责搜集能够引发大家争论的爱 情故事的视频资料。情故事的视频资料。 课课 前前 准准 备备 课前准备 诗词 视频 图片 君当作磐石, 妾当作蒲苇。 蒲苇纫如丝, 磐石无转移。 孔雀东南飞 课课 前前 准准 备备 五 析教材 明学情 定目标 讲策略 说过程 品味赏析 对比阅读 总结提升 教学流程 情境导入 激情诵读 设计 意图 用经典的爱情画面唤起学生的美感,为本课用经典的爱情画面唤起学生的美感,为本课 学习孕育情感。学习孕育情感。 五 析教材 明学情 定目标 讲策略 说过程 激情诵读 品味赏析 对比阅读 总结提升 教学流程 情境导入 设计
5、 意图 初步感知诗歌情感基调,为下面环节初步感知诗歌情感基调,为下面环节 的学习做好铺垫。的学习做好铺垫。 学生学生 自读自读 教师教师 范读范读 学生学生 仿读仿读 分角分角 色读色读 五 析教材 明学情 定目标 讲策略 说过程 谈反思 情境引入 激情诵读 品味赏析 对比阅读 总结提升 教学流程 1. 1.诗歌中选取了哪些意象?诗歌中选取了哪些意象? 2.2.这些意象表达怎样的情感?这些意象表达怎样的情感? 3.3.作者支持的是什么样的爱情观?作者支持的是什么样的爱情观? 4.4.本诗运用的是什么表现手法?本诗运用的是什么表现手法? 五 析教材 明学情 定目标 讲策略 说过程 谈反思 情境引
6、入 激情诵读 品味赏析 对比阅读 总结提升 教学流程 品诗句品诗句 抓意象抓意象 悟情感悟情感 赏手法赏手法 语文教学大纲要求:语文教学大纲要求: “培养学生初步欣赏文学作品的能力”。“培养学生初步欣赏文学作品的能力”。 “充分发挥语文的美育功能及人文性”。“充分发挥语文的美育功能及人文性”。 设计 意图 五 析教材 明学情 定目标 讲策略 说过程 谈反思 情境引入 激情诵读 品味赏析 对比阅读 总结提升 教学流程 诗歌中选取了哪些意象?作者表达什么情感?诗歌中选取了哪些意象?作者表达什么情感? 凌霄花凌霄花 鸟鸟 儿儿 泉泉 源源 险峰险峰 日光日光 春雨春雨 诗中“绝不像”、诗中“绝不像”
展开阅读全文