xx杯说课大赛德育类一等奖作品：-张鑫-做好由“学校人”到“职业人”的转变.ppt

1、4.2 做好就业准备 做好由做好由“学校人学校人”到到“职业人职业人” 的角色转换的角色转换 云南建设学校张鑫 2013年全国中职德育课年全国中职德育课“创新杯”创新杯” 说课比赛总决赛说课比赛总决赛 说 课 内 容 说教材说教材 说教法说教法 学法学法 说学情说学情 教学教学 过程过程 云南建设学校云南建设学校张鑫张鑫 板书板书 设计设计 教学教学 反思反思 一、说教材一、说教材 教材版本 高等教育出版社 职业生涯规划 蒋乃平 主编 第四单元 第2课 做好就业准备 第一框 做好由“学校人” 到“职业人”的角色转换 一、说教材教学内容及地位作用 在本单元中的地位：在本单元中的地位：认识就业（w

2、hat）做好准备及创业（How do） 与本节其它内容的联系：与本节其它内容的联系：第一框内容角色转变理念入心入脑，才能更好的指导 学生去适应社会、融入社会（第二框），使求职方法（第三框）为“职业人” 的形象服务。 本框题各知识间的关联：本框题各知识间的关联： “学校人”到“职业人”的区别角色转换的四 个重点 4.3创业是就业的 重要形式 4.2做好就业准备 4.1正确认识就业 四四 职 业 生 涯 发 展 与 就 业 、 创 业 职 业 生 涯 发 展 与 就 业 、 创 业 4.2.3掌握求职的基本方法 4.2.2做好适应社会、融入社会的准备 4.2.1做好由“学校人”到“职业人”的角色

3、转换 一、说教材教学内容的处理 以二次开发为特征的教材观以二次开发为特征的教材观 德育课“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则德育课“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则 课本内容课本内容 心海导航 人生启迪 看一看 链接 学以致用 小林的事例小林的事例 做中学、做中教做中学、做中教 三贴近三贴近 游戏游戏 建筑行业案例建筑行业案例 学以致用表格学以致用表格 二、说学情二、说学情 男生多 二、说学情二、说学情 一般能力：一般能力： 15-18岁，好奇心强，具有较强的探究欲望； 在智力方面能通过假设进行思维，自我意识和监控力明显； 在情感方面，独立性和自主性加强。 预备技能：学生已经掌握了职业生

4、涯规划与理想、发展 条件与机遇、发展目标与措施的基本知识和方法，对自 我已进行全方位剖析并与职业相结合。 学习动机和学习风格：对就业充满了向往但又迷茫，极力 想展现自己；但因是一年级上学期，离毕业尚远，进行课 堂学习后主劢去社会进行实践的几率低。 一、说教材教学目标 依据教学大纲、教学内容、学情、教职成厅依据教学大纲、教学内容、学情、教职成厅20131号号 认知目标认知目标 情感态度观念情感态度观念 运用目标运用目标 1.能通过分析案例总结 并了解“学校人”和 “职业人”的区别 2.能通过游戏、观赏、 案例等活动掌握角色转 换的四个要点 1.通过课堂学习能够 认同角色转换的重要 性，认同此课涉

5、及的 就业观。 2.通过游戏让学生领 悟团队协作精神。 3.由职业梦构筑“中 国梦”，从十八大看 到就业前景。 1. 针对自己与“职 业人”的差距，设 计转换任务并进行 实践，尝试利用寒 假参与社会实践。 2.以就业为导向， 以能力为本位进行 自我提升。 1 2 3 如何做好就业准备，如何转换观念完成角色转换 积累职业岗位所需要的专业和非专业条件。 游戏体验 案例分析 Flash动画 教学难点 突破方法 教学重点 一、说教材一、说教材教学重难点教学重难点 做好由“学校人”到“职业人”的角色转换 教法运用 教教 学学 方方 法法 三、说教法三、说教法 学法学法 辅助教学方法：多媒体演示辅助教学方

6、法：多媒体演示 （依据教材、学情分析、本人风格）（依据教材、学情分析、本人风格） （依据教材、学情分析、本人风格）（依据教材、学情分析、本人风格） 梳理知识点，理清逻辑关系，点拨引导梳理知识点，理清逻辑关系，点拨引导 讲授法讲授法 案例教学法案例教学法 学生通过观看视频、图片案例，积极思考学生通过观看视频、图片案例，积极思考 并参与讨论，解决问题并参与讨论，解决问题 对比分析法对比分析法 梳理有对比性的知识点，一目了然。课程梳理有对比性的知识点，一目了然。课程 内容涉及内容涉及“学校人学校人”和和“职业人职业人”的区别的区别 以学生为主体，在游戏中体悟何为团队精神，让以学生为主体，在游戏中体悟

7、何为团队精神，让 学生学以致用，工程不是靠一个人完成的学生学以致用，工程不是靠一个人完成的 游戏体验法游戏体验法 学法指导学法指导 学生特点 学生基础 学法 游戏体验游戏体验 观察欣赏观察欣赏 案例思考案例思考 有活力、有好奇有活力、有好奇 心、理论学习兴心、理论学习兴 趣不高，认知水趣不高，认知水 平有待提高平有待提高 已经掌握了职业生涯已经掌握了职业生涯 规划与理想、发展条规划与理想、发展条 件与机遇、发展目标件与机遇、发展目标 与措施的基本知识和与措施的基本知识和 方法方法 三、说教法三、说教法 学法学法 教学资源教学资源 三、说教法三、说教法 学法学法 多媒体资源 德育资源：校训智力向

8、品德的转换 中国梦职业梦 十八大报告职业的前景 1. 以生命为本的教学过程观以生命为本的教学过程观 教学过程是教师与学生生命消耗的过程，每节课都是师生之教学过程是教师与学生生命消耗的过程，每节课都是师生之 间生命质量的丰富、体验、提升的过程。间生命质量的丰富、体验、提升的过程。 四、说教学过程四、说教学过程教学理念教学理念 2. 以学生为主体的教学方式观以学生为主体的教学方式观 教师教师从单纯的说明、解释为主转为以帮助、引导为主，使学从单纯的说明、解释为主转为以帮助、引导为主，使学 生在各种各样主动探索性实践活动中获得结论。生在各种各样主动探索性实践活动中获得结论。 3. 以二次开发为特征的教

9、材观以二次开发为特征的教材观 用教材去教，而非教教材。用教材去教，而非教教材。 2 引思明理，案例、对比引思明理，案例、对比 3 4 体验导行，游戏环节体验导行，游戏环节 引思明理，德育教育引思明理，德育教育 复习、创境激趣复习、创境激趣 1 一一 节节 课课 45 分分 钟钟 5分钟分钟 13分钟分钟 10分钟分钟 10分钟分钟 四、说教学过程四、说教学过程 5 情感升华，中国梦教育。作业情感升华，中国梦教育。作业 7分钟分钟 温故 复习第1课重点： 1.首次就业意义重大，是职业生涯发展的重要经历和起点，有了从 业阅历才能实现人生角色的转换，目标要务实； 2.就业的过程中我们还要学会先就业、

10、再择业！ 温故 引出新课 就业的意义及正确的择业观 创境激趣 说教学过程 创境激趣创境激趣 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 学校德育学校德育 中国梦中国梦 作业作业 对比对比 人力资源和社会保障部1月20日公布，2012年城镇需就业的 劳动力达2500万人，比“十一五”时期年均数多100万，就 业形式严峻！ 出示 图片 你准备好了吗？ 出示 数据 创境激趣创境激趣 对比对比 倒楼事件倒楼事件 创境激趣创境激趣 对比对比 说教学过程 倒楼事件倒楼事件 创境激趣创境激趣 对比对比 学校德育学校德育 说教学过程 倒楼事件倒楼事件 创境激趣创境激趣 对比对比 中国梦中国梦 学校德育学校德育 说教学过程 倒

11、楼事件倒楼事件 创境激趣创境激趣 对比对比 作业作业 中国梦中国梦 学校德育学校德育 说教学过程 倒楼事件倒楼事件 创境激趣创境激趣 对比对比 作业作业 中国梦中国梦 学校德育学校德育 说教学过程 倒楼事件倒楼事件 创境激趣创境激趣 对比对比 作业作业 中国梦中国梦 学校德育学校德育 说教学过程 倒楼事件倒楼事件 创境激趣创境激趣 对比对比 作业作业 中国梦中国梦 学校德育学校德育 说教学过程 倒楼事件倒楼事件 创境激趣创境激趣 对比对比 作业作业 中国梦中国梦 学校德育学校德育 说教学过程 倒楼事件倒楼事件 创境激趣创境激趣 对比对比 作业作业 中国梦中国梦 学校德育学校德育 说教学过程 倒

12、楼事件倒楼事件 创境激趣创境激趣 对比对比 游戏游戏 作业作业 中国梦中国梦 学校德育学校德育 说教学过程 倒楼事件倒楼事件 创境激趣创境激趣 对比对比 创境激趣 说教学过程 创境激趣创境激趣 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 学校德育学校德育 中国梦中国梦 作业作业 对比对比 对比对比 倒楼事件倒楼事件 对比对比 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 中国梦中国梦 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 作业作业 中国梦中国梦 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 作业作业 中国梦中国梦 学校德育学校德育 游

13、戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 作业作业 中国梦中国梦 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 出示视频出示视频金马奖金马奖 明星获奖感言明星获奖感言 1.1.学生有偶像崇拜情节学生有偶像崇拜情节 2.2.明星梦明星梦- -职业梦职业梦- -中国梦中国梦 3.3.知角色知角色 1、了解“学校人”和“职业人”的区 别； 2、掌握角色转换的四种导向转变； 3、尝试对自我进行评价，设计转换任 务表 亮出学习目标 四、说教学过程四、说教学过程 教授新课教授新课 构建新知构建新知 创境激趣 说教学过程 创境激趣创境激趣 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 学校德育学校德育 中国梦中国梦 作业

14、作业 对比对比 说教学过程 创境激趣创境激趣 说教学过程 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 中国梦中国梦 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 作业作业 中国梦中国梦 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 说教学过程 说教学过程 对比对比 说教学过程 倒楼事件倒楼事件 对比对比 说教学

15、过程 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 说教学过程 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 说教学过程 中国梦中国梦 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 说教学过程 作业作业 中国梦中国梦 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 说教学过程 作业作业 中国梦中国梦 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 说教学过程 想一想：学校人和职业人的区别是什么？ 创境激趣 说教学过程 创境激趣创境激趣 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 学校德育学校德育 中国梦中国梦 作业作业 对比对比 说教学过程 创境激趣创境激趣 说教学过程 对比对比

16、创境激趣创境激趣 说教学过程 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 中国梦中国梦 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 作业作业 中国梦中国梦 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 说教学过程 说教学过程 对比对比 说教学过程 倒楼事件倒楼事件 对比对比 说教学过程 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 说教学过程 学校德育学校

17、德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 说教学过程 中国梦中国梦 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 说教学过程 作业作业 中国梦中国梦 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 说教学过程 作业作业 中国梦中国梦 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 说教学过程 身边故事 杨萌杨萌 王艳王艳 我校“南方测绘杯” 测量大赛三等奖 我校学生会 优秀学生干部 实习期间内向 不太喜欢和同事交流， 工作也总喜欢独自完成； 爱迟到、偶尔早退。 喜欢和同事交流讨论 共同完成任务； 适应力较强； 能自觉遵守公司规章制度 思考并讨论： 如果你是公司 的人

18、事主管你会和 谁签订劳动合同？ 为什么？ 王艳。因为他 具备了作为“职 业人”的基本素 质。 创境激趣 说教学过程 创境激趣创境激趣 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 学校德育学校德育 中国梦中国梦 作业作业 对比对比 说教学过程 创境激趣创境激趣 说教学过程 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 中国梦中国梦 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教

19、学过程 作业作业 中国梦中国梦 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 说教学过程 说教学过程 对比对比 说教学过程 倒楼事件倒楼事件 对比对比 说教学过程 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 说教学过程 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 说教学过程 中国梦中国梦 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 说教学过程 作业作业 中国梦中国梦 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 说教学过程 作业作业 中国梦中国梦 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 说教学过程 想一想：好学

20、生好员工 “好学生”的标准好学生”的标准 “好员工”的标准好员工”的标准 1 1、热爱祖国、理想远大、热爱祖国、理想远大 1 1、敬业爱岗，遵章守纪、敬业爱岗，遵章守纪 2 2、勤奋学习、追求上进、勤奋学习、追求上进 2 2、擅于沟通，团队协作、擅于沟通，团队协作 3 3、品德优良、团结友爱、品德优良、团结友爱 3 3、同甘共苦，忠于职守、同甘共苦，忠于职守 4 4、体魄强健、活泼开朗、体魄强健、活泼开朗 4 4、好学上进，勤快乐观、好学上进，勤快乐观 创境激趣 说教学过程 创境激趣创境激趣 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 学校德育学校德育 中国梦中国梦 作业作业 对比对比 说教学过程 创境激趣创

21、境激趣 说教学过程 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 中国梦中国梦 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 作业作业 中国梦中国梦 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 说教学过程 说教学过程 对比对比 说教学过程 倒楼事件倒楼事件 对比对比 说教学过程 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比

22、对比 说教学过程 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 说教学过程 中国梦中国梦 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 说教学过程 作业作业 中国梦中国梦 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 说教学过程 作业作业 中国梦中国梦 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 说教学过程 学校人学校人 职业人职业人 社会 责任 提高素质、学习知识、训练技能， 为从业做准备 运用知识、技能创造业绩为公司服 务，为社会做贡献 接受教育、储备知识、培养能力对 己负责 履行工作责任、社会责任、责任心 强、任劳任怨、尽职尽责爱岗敬业 权利 义

23、务 依法接受教育，获取知识、精神 从事职业，依法劳动，获得报酬 获取生存、发展能力，不为他人做 贡献 为社会做贡献 人际 关系 师生关系、生生关系，受教育者， 被挂心被爱护，关系较简单 上司下属关系、同事关系，关系较 复杂 任务单一，几乎没有利害关系，重 视个性发展 任务多样、利害关系多、重视团队 精神 角色 定性 获取 付出 创境激趣 说教学过程 创境激趣创境激趣 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 学校德育学校德育 中国梦中国梦 作业作业 对比对比 说教学过程 创境激趣创境激趣 说教学过程 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 游戏游戏

24、倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 作业作业 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 中国梦中国梦 作业作业 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 中国梦中国梦 作业作业 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 你承担得起 倒楼的后果吗？ 出示事故原因 出示事故处理

25、结果 职业责任！职业责任！ 重点一：由成长导向向责任导向转变 创境激趣 说教学过程 创境激趣创境激趣 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 学校德育学校德育 中国梦中国梦 作业作业 对比对比 说教学过程 创境激趣创境激趣 说教学过程 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 作业作业 学校德育学校德育 游戏游戏

26、倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 中国梦中国梦 作业作业 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 中国梦中国梦 作业作业 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 第一轮游戏时的喜悦 创境激趣 说教学过程 创境激趣创境激趣 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 学校德育学校德育 中国梦中国梦 作业作业 对比对比 说教学过程 创境激趣创境激趣 说教学过程 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境

27、激趣创境激趣 说教学过程 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 作业作业 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 中国梦中国梦 作业作业 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 中国梦中国梦 作业作业 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 商讨规则时的活跃商讨规则时的活跃 第二轮游戏现场第二轮游戏现场 创境激趣 说教学过程

28、创境激趣创境激趣 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 学校德育学校德育 中国梦中国梦 作业作业 对比对比 说教学过程 创境激趣创境激趣 说教学过程 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 作业作业 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 中国梦中国梦 作业作业 学

29、校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 中国梦中国梦 作业作业 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 第一轮 一组 准确 二组 错误 三组 错误 第二轮 一组 准确 二组 准确 三组 准确 创境激趣 说教学过程 创境激趣创境激趣 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 学校德育学校德育 中国梦中国梦 作业作业 对比对比 说教学过程 创境激趣创境激趣 说教学过程 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说

30、教学过程 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 作业作业 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 中国梦中国梦 作业作业 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 中国梦中国梦 作业作业 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 团队意识！团队意识！ 人才就像一颗 颗晶莹圆润的珍 珠，企业买回珍 珠，需要有一条 线才能穿成漂亮 的

31、项链。这条线 是步调一致、为 了共同目标而努 力的团队精神。 拓展拓展 项链理论项链理论 分享分享 游戏成功“秘诀”游戏成功“秘诀” 教师点评教师点评 引出团队精神引出团队精神 重点二：由个性导向向团队导向转变 拓展拓展 项链理论项链理论 分享分享 游戏成功“秘诀”游戏成功“秘诀” 教师点评教师点评 引出团队精神引出团队精神 创境激趣 说教学过程 创境激趣创境激趣 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 中国梦中国梦 作业作业 对比对比 说教学过程 创境激趣创境激趣 说教学过程 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对

32、比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 作业作业 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 中国梦中国梦 作业作业 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 中国梦中国梦 作业作业 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 重点三：由思维导向向行为导向转变 在校期间：严格规范自 身言行，养成良好的行 为习惯。 行为导向行为导向 初入职场 尽快了解所在单位的各种规章 制

33、度，做到“行为不出错”。 我校学生行为面面观 创境激趣 说教学过程 创境激趣创境激趣 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 中国梦中国梦 作业作业 对比对比 说教学过程 创境激趣创境激趣 说教学过程 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 学校德育学校德育 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 作业作业 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 中国梦中国梦

34、 作业作业 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 中国梦中国梦 作业作业 游戏游戏 倒楼事件倒楼事件 对比对比 创境激趣创境激趣 说教学过程 重点四：由智力导向向品德导向转变 讨论校训讨论校训 “做好人、做好事”“做好人、做好事” 讨论人品问题讨论人品问题 能力强， 人品好， 称之为极品； 能力一般，人品好， 称之为良品； 能力强， 人品一般，称之为次品； 能力差， 人品差， 称之为废品； 能力超强，人品超差，称之为毒品 踏踏实实做人，以德为根、 以诚为帅、以善为贵，不断 提升个人涵养和综合素质； 勤勤恳恳做事，以能为基、以勤 为重、以实为要，努力培养和提 高做事

35、的综合能力。 人品比能力人品比能力 更重要更重要 总结：角色转换的四个重点 (完成认知目标2和情感态度目标1、2及运用目标) 成长 智力 个性 思维 责任 品德 团队 行为 角色转换需要不断努力，从现在做起。 我的职业梦 我的中国梦 一、做好由“学校人”到“职业人”的角色转换一、做好由“学校人”到“职业人”的角色转换 升 华 （做好角色转换，实现职业梦） 十八大报告中的职业机遇 一、做好由“学校人”到“职业人”的角色转换一、做好由“学校人”到“职业人”的角色转换 关于“四化”同步发展，推动城乡发展一体化。 要加大统筹城乡发展力度，增强农村发展活力， 逐步缩小城乡差距，促进城乡共同繁荣。 大理下

36、关的城中村改造、旧城改造 建筑施工岗位需求量大 中国梦其实很简单 一、做好由“学校人”到“职业人”的角色转换一、做好由“学校人”到“职业人”的角色转换 课后作业 转换要点转换要点 自我评价内容自我评价内容 自我评价情况自我评价情况 转变的方向转变的方向 1、责任意识 在班级里我承担的任务是什么？ 在学校我承担的任务是什么？ 2、团队意识 我参加过班上的哪些集体活动？ 我与班级同学相处是否融洽？ 3、专业能力 我对建筑施工行业了解程度如何？ 我已掌握哪些专业基本功？ 4、品德表现 我是否严格遵守校纪校规？ 我获得多少荣誉证书？ 由“学校人”向“职业人”转换自我任务表 板书设计板书设计 职业人 责任 团队 行为 品德 学校人 成长 个性 思维 智力 1.运用多种教学方法，有效地完成了三维教 学目标；并注重学生课堂参与度； 2.选取的案例符合德育课“三贴近”原则； 3.课堂教学与日常德育工作相结合。 教学教学 反思反思 收收 获获 1.增强对课堂气氛、游戏节奏的掌控； 2.提高课堂教学与学生社会实践的结合 度：参与学生实践环节成绩评定，关 注学生角色转换程度 提升 空间