道德修养与教师专业发展学习培训模板课件.ppt
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1、道德修养与教师专业发展道德修养与教师专业发展 孔子:“吾日三省吾身,为人谋忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”(论语)陶行知的每日四问:1、我的身体有没有进步?2、我的学问有没有进步?3、我的工作有没有进步?4、我的道德有没有进步?今天人们每日问些什么?今天人们每日问些什么?何谓何谓道德道德?道德与法律 泛道德与道德缺位 教师教师职业道德职业道德,是指教师在从事教育劳动中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和,它是调节教师与他人、与集体及社会相互关系的行为准则,是一定社会对教师职业行为的基本要求与概括。对工作、对学生、对同事、对自己 在教师专业发展中,教师道德须从传统的职业道德向专
2、业道德转换。教师专业道德教师专业道德蕴涵着教师的专业责任、道德品性和专业精神。何谓何谓修养修养?修养修养是指人民在实现人生目标过程中所自觉付出的努力和在思想、精神、学术等文化领域已达到的实际水平。修养是过程与结果的统一“好学近乎知。力行近乎仁,知耻近乎勇,知斯之者,则知所以修身修身”。(礼记中庸)“身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平。自天子以至庶人,壹是皆以修身修身为本”。(礼记大学)子曰:“修己以敬”,“修己以安人”,“修己以安百姓”论语宪问“故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能”。(孟子告子下)“君子博学而日参省
3、乎己,则知明而行无过矣。”(荀子在劝学)教师职业是一种什么样的职业?圣职说、职业说、准专业说、专业说(专业化)。圣职说、职业说、准专业说、专业说(专业化)。专业的判定标准。从业者必须经过一定时期的专业培训;从业者必须具备专门的知识和技能;从业者必须具有服务重于报酬的意识;从业者必须具有相当的专业自主权;从业者有自己的专业团队和明确的思想信条;从业者必须不断进修的机会。对教师职业认识的变化:1966年:关于教师地位的建议 1986年:国家为培养21世纪的教师做准备、明天的教师 日本1971年提出“教师职业本来就需要极高的专业性”我国1995年教师法 教师专业成长教师专业成长 教师学会教学,不断习
4、得与教师有关的角色期望和规范的社会化过程。专业成长的构成有教育信念、教育知识(特别是个人实践知识)、教育行为技能。教师专业化是教师在整个生涯中通过终身专业训练,习得教育专业精神、实施专业自主、再现专业道德并通过提高自身素质的过程。项 目 主 要 内 容 地位与作用 专业精神认识教育事业的重要性,形成对事业的责任感,具有乐业、敬业和为专业奉献自己的精神。做好教师工作的重要保证;教师教育人格和伦理的核心组成 教育理念 对教育工作本身的理解;关注教育的观念与信念。新型教师的重要特征:“工匠型”教师与“专家型”教师的主要区别;对教师工作具有基础性价值。专业知识 一般的,较宽广的科学和人文素养;当代重要
5、的具性学科的知识与技能;12学科专业知识和技能;教育学科知识和技能。教育工作成功的知识和技能性保证。专业能力 社会交往能力,组织管理能力,教育研究能力。新型教师的重要特征专业智慧 感受、判断新状态、新问题的能力;把握教育时机和转化教育矛盾,冲突的机智;迅速做出教育决策和选择,根据实际对象,情景和问题,改变教育行为的魄力。上述诸方面专业要求的综合实现的产物;教育经验积累升华的结晶。一、道德修养与教师专业发展的关系一、道德修养与教师专业发展的关系 二、教师当下的职业道德状况与问题二、教师当下的职业道德状况与问题 三、教师道德修养的提升三、教师道德修养的提升一、道德修养与教师专业发展一、道德修养与教
6、师专业发展 道德修养既是教师专业发展的核心内容,又是教师专业发展的统帅与动力。古德森(Goodson)说:“教学首先是一种道德的和伦理的专业,新的专业精神需要重申以此作为指导原则”;教育概念首先是个道德概念,“修道之为教”“育,养子使为善也”教师的专业特性首先是以道德要求为基础的,教师专业道德是教师职业的基本规范。1、作为教师专业发展核心内容(要素)的道德修养、作为教师专业发展核心内容(要素)的道德修养 1956年利伯曼在教育专业中提出下列条件:范围明确,垄断地从事于社会不可缺少的工作;运用高度的理智性技术;需要长期的专业教育;从事者无论个人、集体,均具有广泛的自律性;在专业的自律性范围内,直
7、接负有作出判断、采取行动的责任;非营利,以服务为动机;形成了综合性的自治组织;拥有应用方式具体化了的伦理纲领。1960年科恩豪瑟选出四个专业标准:具备知识才能的专门能力;充分的自治;强烈的职业道德;运用专门的责任感与影响力。1986年马信行认为专业有五个层面:运用专门知识;提供专业服务;具有专业自主;接受专业教育,专业人员必须接受长期的专门训练,并必须继续不断的在职进修;信守专业道德,专业人员能信守专业理想,献身专业工作。教师专业道德是教师专业最基本、最直接的体现。教师的工作是培养人、影响人的工作,这种影响能否实现,主要有赖于师生之间的社会互动。教师所施加的影响是否能被学生所接受、内化,在很大
8、程度上决定于教师责任感驱动下的人格魅力与道德魅力。孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”论语子路。“师也者,教之以事而喻诸德也。”礼记 教书育人是人民教师的天职。经师人师的合一。2、作为教师专业发展统帅和动力的道德、作为教师专业发展统帅和动力的道德修养修养。道德修养具有统帅统帅作用。只有具备高尚的职业道德,坚定的事业心和责任感,教师才能努力提高自己的专业素养 道德修养为教师专业成长提供动力动力。孔子的人生修养:子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。”(论语为政)名师的成长:职业职业 专业专业 事业事业 二、教师当下的职业道
9、德状况与问题二、教师当下的职业道德状况与问题(一)教师职业道德现状的调查(一)教师职业道德现状的调查 调查调查1:调查调查2:调查调查3:责任感与主动性。大、中、小学三个教育阶段的教师,其职业道德行为表现出明显的水平差异,中学教师对待工作最主动,责任感最强,大学教师次之,而小学教师最低。(二)教师不当、不轨行为中国教师的德行问题“贪婪贪婪”典型表现一:有的教师在课堂上不讲重点、考点,而是让学生业余时间上自己私下办的培训班,为自己争取更多经济利益。典型表现二:孩子上学想调个座位或当个组长、中队长,都要家长给老师送礼才行。原杭州市副市长许迈永2011年7月19日上午被执行死刑。没有哀乐队,没有如山
10、的花圈,只有寥寥几个亲人陪伴。一声炸炮骤响。呜呜咽咽的人群就纵声哭了起来。守灵两天后,杭州市前副市长许迈永的出殡仪式终于举行。这是7月22日的早晨,萧山戴村镇的许迈永老家。昔日门庭若市的院门前,阔气的两只镇宅石狮仍在,而往日荣华却已成南柯一梦。“月落乌啼霜满天,风号鹤唳人何处”。堂屋前的挽联,正是这个家庭如今的境遇写照。受贿折合人民币1.45亿余元,贪污5300余万元,同时犯滥用职权罪,返还土地出让金7100余万元。“如果说是许迈永的贪欲让他走上了不归路,杭州强制性的土地储备制度,是把他拖入深渊的帮凶。”杭州市一位资深房产业者评论说。死刑副市长与杭州地产十年 【南方周末】“暴力”案例:女教师体
11、罚视频上网 3分钟鞭打15名学生“淫欲”案例:师生接吻门广东省汕尾新城中学 “偷盗”学术剽窃,造假论文“饕餮”“冷漠”“势利”“不公”相关法律中规定的教师不当行为相关法律中规定的教师不当行为(1)对学生实施辱骂、体罚和变相体罚或者其他侮辱人格的行为;(2)要求学生参加与教育无关的活动;(3)擅离工作岗位;(3)歧视学生;(4)向学生收取规定外费用。(5)向家长索要财物,要家长为其办私事,弄虚作假或者剽窃他人教学成果,(6)增加授课时间和作业量,(7)擅开补习班,(8)拒不参加或擅自中断进修学习,(9)未取得教帅资格 (三)教师职业道德问题的原因分析(三)教师职业道德问题的原因分析 内部因素。内
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