对新修订高中信息技术课程标准的理解与实施课件.pptx

1、ContentsPART 01普通高中课程方案PART 03对学科核心素养的理解与实施PART 022017年版课程标准的主要变化PART 01普通高中课程方案（2017年版）学制为三年。每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期11周。每周35课时，每课时按45分钟计。18课时为1学分。学制课时课程类别开设科目与学分由必修、选择性必修、选修三类课程构成14门国家课程，及校本课程毕业最低为144学分，必修88+选择性必修42+选修课程14信息技术 必修学分为3分，54课时；选择性必修和必修 2学分/模块课程设置普通高中的课程设置必修选择性必修选修课程类型由学校认定合格性考试等级性考试

2、学分认定学业水平考试普通高中的考试评价综合素质评价建立学生综合素质档案各省自定政 史 地 理 化 必修和选择性必修计入等级性考试学业水平考试类型14门课程必修合格性考试考试类别考试内容考试方式考试组织考试安排合格性考试陕西省信息技术学业水平考试（2019年9月1日起实施）必修内容上机操作60分钟省上统一组织随教随考随清每年4月第二周的后三天进行具体办法待定合格性考试内容合格性考试内容合格性考试内容PART 022017年版课程标准主要变化延 伸 人 的 思 维 器 官处理信息和决策的功能延伸人的神经系统传 递 信 息 的 功 能延伸人对信息控制和使用能力计算机技术微电子技术通信技术信息技术是指

3、能够获取、表示、传输、存储和加工信息的各种技术。1.界定了“信息技术”的概念高中信息技术必修课程只研究用计算机来处理与解决的问题。延伸人的感觉器官收集信息的功能传感技术2.课程性质更加具体 3.多元化课程结构4.教学内容回归计算机学科学科大概念1：数据数据型数据型数据数据 用于科学计算的数据非数据型非数据型数据数据 文本、声音、图形、图片、视频等大数据大数据 人们获得信息、推动信息社会发展的一项动力来源 是对特定问题求解步骤的一种描述，是一系列解决问题的清晰指令。对问题的抽象和形式化描述，使复杂问题条理化和简单化，体现了解决问题过程中的思维活动。学科大概念2：算法指使用计算机并且包含通信网络的

4、系统合理设计和开发的信息系统，可以更好地收集、存储和管理数据，以提供有用、准确和及时的信息学科大概念3：信息系统学科大概念4：信息社会 信息社会是指通过创造、分配、使用、整合和处理信息进行社会经济、政治和文化活动的社会形态。生存于信息社会中，正确理解人、信息技术和信息社会的关系，保持良好的信息行为，是促进信息社会有序发展的保障条件。教学内容回归计算机学科学科大概念体现了计算机科学的基本概念、知识、原理和方法5.实施建议变化01.学完必修模块达到学业质量水平一、二级要求。必修选择性必修选修6.增加了学业质量评价标准PART 03对学科核心素养的理解与实施1.知识、技能、能力与素养的关系2.核心素

5、养和学科核心素养的关系中国学生发展核心素养学科核心素养是核心素养在特定学科的具体化学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。信息意识计算思维：体现信息技术学科本质的核心素养计算思维起源于计算机科学家们在研究和利用计算机进行问题求解过程中常用的思考问题的方法体现为成就计算机和信息技术辉煌发展过程中行之有效的若干分析问题与解决问题的典型手段与途径。用计算机解决问题的思路计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动。学科的基本原理、工程思想与系统方法数字化学习与创新3.信息技术课程定位转向4.基于学科核心素养的教学模式LOGO谢谢大家