人教版八年级上册散文二篇第2课时精品课件.pptx
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1、散文二篇散文二篇第2课时问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入课程回顾课程回顾思维导图理清两篇文章思路比较阅读知议论性散文特点 不不强调逻辑推理的严密强调逻辑推理的严密性,往往是将议论与叙述、性,往往是将议论与叙述、描写、抒情结合在一起,以描写、抒情结合在一起,以求让读者领悟求让读者领悟哲理。哲理。本课的两篇文章中有很多优美而又富有哲理的语句。这节课,我们就来一起品析吧!1.学习课文的写法,品味课文的语言。2.探寻作者的思想境界,领会课文的人文内涵。学习目标学习目标本节重点问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入合作合作探究探究 1.1.结合结合文章内
2、容,对旁批中的问题进行文章内容,对旁批中的问题进行解答。解答。2.2.圈圈画感触最深的句子,将你的感触或困惑也用旁批的形式画感触最深的句子,将你的感触或困惑也用旁批的形式记录在空白处。记录在空白处。全班分为4/8组,奇数小组对第一篇文章进行赏析,偶数小组赏析另一篇。小组成员反复阅读所要赏析的文章,对旁批中的问题进行交流讨论,形成小组结论,由一名同学进行记录。组内分享:觉得写的好的句子,并说明理由。有疑问的部分,组内相互交流,解决疑问。各小组整理旁批的答案及组内赏析的内容(问题及解答、好句赏析),在班级内进行分享。过程安排探究任务自由阅读自由阅读2 2篇文章:篇文章:问题探究课堂小结拓展延伸布置
3、作业新课导入成果展示永久的生命 “分开来分开来”“”“合合起来起来”分别指什么?分别指什么?怎样怎样理解理解“生命生命自身自身”的不朽的不朽?生命生命在在“终于要终于要凋谢凋谢”的花朵中的花朵中“永永存存”,看似矛盾,却,看似矛盾,却富含哲理。富含哲理。个体是会消逝的,但生命生生不息,是永垂不朽的。“分开来”指生命的个体。“合起来”指整个生命长河。个体生命:卑微柔弱 人类生命:永垂不朽 表达了作者积极乐观的人生态度,同时表露出作者感谢生命,并以自己的全部热情回报生命的情感。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入成果展示凋谢和不朽混为一体,这就是奇迹。凋谢和不朽混为一体,这就是奇迹。我们都非常
4、可怜!我们都非常可怜!因为过去了的日子永不再回来,“我们”的力量是那样小,对于生命的消逝,“我们”无能为力。永久的生命个体生命消逝生命现象永存 个人生命与生命合体在易逝与永存方面相差甚大,却又都是生命,这令人惊奇。“凋谢”和“不朽”本来不可调和,却又同时上演着生命的协奏曲,让人感叹。全文以一个精紧的句子收束全文,令人印象深刻。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入成果展示我为什么而活着 “这三种感情就这三种感情就像飓风一样,在深深像飓风一样,在深深的苦海上,肆意地把的苦海上,肆意地把我吹来吹去,吹到濒我吹来吹去,吹到濒临绝望的边缘。临绝望的边缘。”体体会这个比喻句的含义会这个比喻句的含义及表
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