（教学课件）背影第1课时精品课件.pptx

1、背影背影第1课时一位将爱隐忍于心的父亲，遇上了同样深沉的儿子，他们之间会如何传递爱与关心呢？今天我们就走进朱自清先生的背影一文，感受他笔下的父子情深。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入1.感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子间的深厚感情。2.反复朗读课文，品味课文独具特色的语言。学习目标学习目标课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究本节重点本节重点课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究迂迂（）拭拭（）搀搀（）交交卸卸（）狼狼藉藉（）簌簌簌簌（）赋赋（）闲）闲 游游逛逛（）踌躇踌躇（）马马褂褂（）蹒跚蹒跚（）颓颓（）琐屑琐屑（）字词检测yychnchns

2、hshxixij jssf fgunggungchu chchu chpn pn shnshngugututususu xixi默读课文，借助注释及工具书读准字音，理解词语。解释词语触目伤怀：看到某种情况而内心伤悲。朱自清（18981948）原名自华，后改名自清，字佩弦，号实秋。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究了解作者散文集背影欧游杂记等。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。这篇文章讲了一件什么事呢？请你给文章划分层次并概括各个部分的大意。自主自主探究探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究探究任务 快速默读全文，根据内容的变化给文章划分层次。抓住每部分的概括性语

3、句或抒情性语句概括大意。将各部分的大意旁批在每部分尾段的后面，并在课上分享自己的探究成果。探究方法课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究成果展示分段分段段意段意第一部分（第1自然段）第二部分（第26自然段）第三部分（第7自然段）开篇点题，写“我”思念父亲，最难忘怀他的背影。回忆家中往事以及车站离别的情景，表达父亲的爱子之情。泪光中再忆父亲的背影,抒发思念之情。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究文中哪些地方写到了父亲的背影，是怎样描写父亲的背影的？为什么详细描写父亲过铁道买橘子的背影？合作合作探究探究探究任务 小组成员分别仔细阅读课文，尤其细读第6段，边读边圈画出描写父亲

4、背影的语句。各自在相关语句旁批注上作者运用的是哪种描写方法，写出了什么，从中你体会到怎样的感情。小组交流，明确作者是怎样描写父亲的背影的。小组讨论，联系上下文，说说作者详细描写父亲过铁道买橘子这一细节的好处。选派2位代表，一位分析作者是怎样描写父亲的背影的，一位分析作者详细描写父亲过铁道买橘子这一过程的原因。过程安排成果展示课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用

5、两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影显出非同寻常的意义吸引读者注意力细致描写父亲攀爬月台的背影文中哪些地方写到了父亲的背影？烘托使背影更加感人成果展示课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究他望车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽

6、，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。肖像描写令人想到父亲的身材做铺垫肖像描写突出父亲衣着朴素为背影特写镜头铺垫动作描写写攀爬的起始动作形象定格情感烘托更加感人作者是怎样描写父亲的背影的？成果展示课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究为什么详细描写父亲过铁道买橘子的背影？以“背影”为中心选材，详写车站送别情景，

7、着重写了“背影”，其余略写。切入点小，故而能驰骋笔墨。目光凝聚在父亲的“背影”上，恰当地表现了深切的父爱，又展现了父爱的普遍性意义。切入点小，所见者大。本文仅一千多字，主要描写“背影”，其他都是辅助性内容。切入点小，故而能控制篇幅。“我”回家奔丧，在南京游逛，以及最后收到父亲来信等，都写得非常简略，一言两语带过。但是写父亲在火车站送别写得非常详尽。这样写是为表达主题服务的。如果只写“背影”，似乎单薄了；如果全写父亲生平事迹，而无“背影”的重点描写，似乎泛泛而谈，平铺直叙。因此本文的详略是经过作者精心构思的。本文的语言朴素而又典雅，简净而又细致，请你从文中找出具有这些特点的句子并加以赏析。课堂小

8、结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究合作合作探究探究探究任务 小组成员分工，每人找出1-2个句子，在旁边批注赏析内容。小组交流，从内容、手法、情感、语言特点等角度交流赏析成果，相互补充完善。选派一位代表，代表小组成员展示1个句子的赏析成果。过程安排课堂小结拓展延伸夯实基础课程导入问题探究布置作业 回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。成果展示 语句都很短，没有多余的话。短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受。这几个词语很文雅，但总体而言是口语，明白易懂。课堂小结拓展延伸夯实基础课程导入问

9、题探究布置作业他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。成果展示基本上是以叙述代描写，表现父亲对“我”无微不至的关爱。看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其中的点点滴滴，都是父爱的真实流露。点出一个重要的细节，变换了叙事的视角，消减了从一个角度连续叙事可能存在的单调感。课堂小结拓展延伸夯实基础课程导入问题探究布置作业我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。成果展示 作者使用的是白描手法，

10、笔法简净，却细致而传神地描画出了父亲的形象。这几个词语看似寻常，却表现出“我”心中并不平静的感情，内有起伏。课堂小结拓展延伸夯实基础课程导入问题探究布置作业他年少出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已，情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。成果展示 书面语特点明显，既用文雅的四字词语，还使用接近文言文的句式，强化了句子的概括力，短短几句，概括了父亲的人生历程。写出了父亲的心境。为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究语言朴素而又典雅详略得当父子情深父子分别，在许多作家的笔下都有描述，赵丽宏与父亲

11、分别时，记忆中难以磨灭的为何是父亲的一双手？课下，请继续阅读，一探究竟课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究挥手挥手怀念我的父亲怀念我的父亲赵丽宏赵丽宏 记忆中，父亲的一双手老是在我的面记忆中，父亲的一双手老是在我的面前挥动前挥动 我想起人生路上的三次远足，都是父我想起人生路上的三次远足，都是父亲去送我的。他站在路上，远远地向我挥亲去送我的。他站在路上，远远地向我挥动着手，伫立在路边的人影由大而小，一动着手，伫立在路边的人影由大而小，一直到我看不见直到我看不见类文推荐类文推荐赵丽宏，作家、散文家、诗人。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究课堂演练课堂演练课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究成果展示父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。父亲是个细致之人，对“我”十分爱护。父亲对儿子有深厚的感情。父亲爱子之情的表现方式是间接的、含蓄的、滞涩的。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究课后作业课后作业