一年级下册音乐教案-8 《时间像小马车》 ︳人音版 （五线谱） (3).doc

1、 时间像小马车音乐教学案例教材内容分析：时间像小马车是一首富有儿童情趣的创作歌曲。采用 2/4拍，F大调式。歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符 ，形象得模仿了时钟“嗒嗒“走动的声响。旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复。使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻。告诉我们，在同样的时间里人们各自做着不同的事，有的人成绩卓越，有的人一事无成。说明了时间珍贵而紧迫，要珍惜时间。懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。学情分析：1、一年级的学生活泼、好动、模仿能力强、喜欢表现自己。尤其是对活泼的、贴近生活的歌曲更加喜爱。学生的发展很不平衡。部分学生音乐感觉很

2、好，音准也不错，也有少数学生音准、表现力、常规都不是很好，需要继续培养这方面。2、对于大部分学生爱唱、爱跳，肢体语言丰富有很强的表现欲望。枯燥的学习方法，不容易激起学生的学习兴趣。所以在教学中我利用了多种音效，五彩缤纷的图片和动画激发学生多种感官，让学生在快乐中学习。设计思想：结合一年级学生以形象思维为主的心理特点，我对本节课的设计以直观教学为主，采用歌、舞、表演、编创等相结合的综合手段进行具体直观教学，并通过这些教学手段让同学们认识到珍惜时间的重要性，从而最终达到鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化的四维教学目标。教学策略及教法设计：1、 声像呈示行为教学策略：在教学中运用现代教学媒体，听觉与视

3、觉相结合，灵活再现教学内容，增强学生感性认识，增大课堂信息量，加强视觉享受，在有限的教学时间内使学生能更高效地学习、掌握音乐知识，并将学生由感性认识逐步引导到理性的分析，拓展学生的音乐视野，发挥学生创造能力，体现现代教育的效能观。2、 启发诱导式教学策略：在教学中教师抓住学生对音乐“不完美的音响感知”的心理状态，运用启发诱导式教学法，创设意境、展开联想，营造生动活泼的气氛。通过看、想、说、演、听、唱等直观手段和体验。有目的地引导学生积极参与教学活动，在音乐联想空间里得到熏陶与教育。3、 自主探究、合作交流策略：学生通过自主探究、合作交流渐强和渐弱的力度记号和表现。促进思维的深层次加工。发挥教与

4、学双方的积极性，在与学生进行交互作用的过程中实现教学的双向互动。教学媒体设计：采用计算机多媒体教学平台进行课件演示，在教学过程中运用PPT课件进行辅助教学，集文字、图像、和声音等多种媒体于一体，动静结合、声像合一，加深学生对知识的理解、巩固和记忆，勃发表现音乐、创造音乐的欲望。通过交互式的练习设计，创设艺术体验与实践的空间，突现学习的主体性。教学目标:1、 用自然清脆的声音，活泼的情绪演唱歌曲时间像小马车。2、 体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。3、能够通过歌曲的学习，感知时光如流水，一去不复返的道理；认同从小就要养成惜时、守时、不虚度时光

5、的好习惯。教学重点：能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱时间像小马车，并能艺术性地表现歌曲的内涵。教学难点：通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强与渐弱。教学过程：一、 导入部分1、 谈话导入（出示PPT1）老师提问：昨天晚上7点到8点，同学们都在干什么？生举手发言，师做小结。师生共同得出结论：同一时间段里做的事情都不相同，但是时间不会停止。听钟表的“哒哒”声（播放音效），像哪种动物跑起来的声音？马。2、 引出课题师：钟表声像马蹄声，那么时间啊就像小马车，哒哒哒哒向前跑。今天要学习的歌曲就叫做时间像小马车！（设计思路：开头的设问吸引学生的注意力，使学生快

6、速地参与到了课堂活动中来。整个导入部分从想、听、说三个方面，激发了学生的想象能力和探索求知欲望，刺激了学生的学习动机，对“光阴易逝”有了初步的认知，为歌曲的学习做了铺垫。）二、 学习歌曲部分1、 初听歌曲（出示PPT2）感受歌曲情绪和速度情绪：欢快、活泼 速度：稍快（设计思路：初听歌曲旋律，将学生带入音乐的意境之中，增强了亲身感受，调动了学生的情感参与。）2、 熟悉歌词（出示PPT3）师有节奏地、带着舞蹈动作地分句示范朗读歌词，生模仿读。请学生上台表演读，师生带着动作齐读。（设计思路：这是节奏与歌词和舞蹈肢体动作的同步训练。节奏是音乐的语言要素，是歌曲赖以生存的基础，也是培养和发展学生音乐才能

7、的主要内容之一。通过有节奏地朗读歌词内容，并用舞蹈动作表现歌词内容，既提高了学习兴趣，又促进学生节奏感的提高。）3、学唱歌曲（出示PPT4）师完整范唱歌曲，生打节拍默唱并感受老师唱歌的声音和情绪。师弹伴奏，生小声唱歌曲，指出难点乐句。师分句教唱，生反复练唱，解决难点乐句。师强调唱歌的姿势和发声方法以及情绪状态，生完整地有感情地演唱歌曲。（设计思路：通过有感情地范唱和分句教唱法（难点部分）感染学生，降低歌曲的难度，激发学生的学习兴趣。使学生在感受美、体验美、鉴赏美的审美过程中，既增长了知识又提高了能力！）三、 难点解决1、 认识渐强&渐弱记号（出示PPT5）听辨由远处跑来的小马车（播放音效），感

8、受声音的由远至近，认知渐强记号听辨离我们远去的小马车（播放音效），感受声音的由近至远，认知渐弱记号（设计思路：用最直观明了的方式，让学生感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，学生能更容易接受和掌握，清楚认知并辨别渐强记号和渐弱记号的特点。）2、 用拍手的形式感受、表现渐强和减弱记号请一位同学和老师合作，师指挥，生拍手表现渐强和减弱。师指挥，全体同学一起拍手表现渐强、减弱。（设计思路：在这里我通过手势高低指挥学生拍手去表现和体会声音的渐强和减弱，不仅是对之前学习的巩固和练习，在这一系列的师生互动中，不知不觉地解决了这首歌曲的难点部分。）3、 把渐强、减弱记号带入歌曲中演唱（出示PPT6

9、）师：同学们你们觉得把渐强和减弱放在歌曲中的哪里比较合适呢？为什么？生：两处“哒哒哒哒”的地方，是小马车跑起来的声音。（设计思路：与前面的听辨环节前后呼应，强化学生对渐强、减弱记号的理解和运用。）4、 完整的，带着动作演唱歌曲四、 拓展部分创编歌词（出示PPT7）师：同学们，时间为什么像小马车呢？ 生：时间过得很快师：那时间还像什么呢？ 生：飞机、汽车、火车根据学生的回答，创编歌词“时间像”，请同学起来唱一唱。抓住光阴易逝的特点，师编创歌曲“时间像小火箭”，师生齐唱。时间另外一个特点一去不复返，师编创歌曲“时间就像河流”，师生齐唱。（设计思路：引导学生结合生活实际创编歌词并展示，大大提高了学生

10、的创作能力，使学生体会到创作的快乐。通过对创编歌词的演唱，巩固了歌曲的旋律。）五、 课堂小结师：咱们今天学了时间像小马车，时间哒哒哒哒向前走，走过的时间就一去不复返了。那么它就像一辆小马车，我们大家都坐在里面，有的同学珍惜了时间学到了很多知识，而有的同学没有珍惜时间什么都没有学到，那么我们是不是应该要学会珍惜时间啊？老师在最后送给同学们这样一句话一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。意思是说：时间和金子一样珍贵，可是再多的金子都换不来时间。希望同学们能做一个懂得珍惜时间，会利用好时间的好孩子。六、 课后反思 本课是一节音乐的综合课，是一节音乐的综合课，我没有把教学重点放在单一的歌曲学习上，而是通过现

11、代信息技术将教学内容有机地整合在一起，拓宽学生的知识范围及学习空间。由于教学内容比较丰富，所以我把本课教学目标定位在：营造宽松自由、平等和谐的学习氛围，让学生积极参与，热情表现。通过师生、学生的相互交流，感受优美的音乐旋律，享受快乐的幸福生活。从而认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间。为使学生轻松愉快地学习，我在课堂上创设了与知识内容相关的教学情境，积极引导学生发散思维，结合生活实际自由地表现作品的寓意，使学生在演唱、听赏和活动中，感受音乐旋律的优美及音乐表现的多样性，在丰富的教学活动中，达到知识与技能、情感与交流的完美统一。1、在欣赏歌曲教学环节中：利用多媒体计算机现代化手段，通过PPT课件，呈现

12、音乐作品，使学生音、图、文并茂的多方位、多角度的了解作品、理解作品，启发学生的想象力，发展学生的形象思维，提高学生的音乐欣赏水平。2、在唱歌教学环节中：把听觉的音乐艺术和视觉的美术艺术，通过现代教育技术手段，借助图谱、利用课件跟唱、边唱边做动作等多种形式。让学生体验歌唱带来的快乐。3、在节奏教学环节中：利用PPT课件同时出示歌词与歌曲伴奏，进行节奏与歌词的同步训练。通过边拍出乐曲的节奏边饶有兴趣的朗读，既提高了学习兴趣。又促进学生节奏感的提高。4、在唱歌教学环节：通过现代教育技术手段，音、画结合，寓意于形，直观、动态、准确表现歌曲的情绪、形象和意境，达到以情动人。使学生更易于学习音乐作品，更好的理解和表现音乐作品。5、在音乐知识的难点教学中：教学中结合课件出示渐强和渐弱的音乐符号和相应乐句，通过“听一听”、“唱一唱”“做一做”等多种环节把这个难点直观地展示出来。并通过对比，让学生进一步加深对渐强和渐弱感知。，使学生在不知不觉中解决了这首歌曲的难点部分。6、在“珍惜时间”德育渗透教学中：运用多媒体出示两首关于“时间”的诗，通过“看、读、悟、说”等形式因势利导，设境悟情，使德育内容生动活泼。让学生在感受、体验、表现音乐的同时，潜移默化中对孩子们进行珍惜时间的的熏陶。同时也体现了在教学中以音乐为教学主线，构建起音乐与其他艺术门类及其他学科的联系,达到学科的整合效果。