一年级下册音乐教案第六单元 欣赏 摇篮曲｜人教版 (1).doc

1、摇篮曲 教学目标： 1情感目标：欣赏与“母爱”有关的艺术作品，感悟其中蕴含的情感，引发学生的关注和思考。2知识与技能目标：把握摇篮曲的音乐特征，用连贯、流畅、甜美、柔和的声音演唱摇篮曲鼓励学生进行创作表演，培养学生自主创新能力和合作意识，了解摇篮曲的音乐体裁。教学重、难点：1装饰音（倚音）的唱法2引导学生用连贯柔和的声音演唱摇篮曲3.体验摇篮曲表达的内容与情感。教学方法：情境法,启发法,听唱法,才能展示法,探索实践法教学准备：1.准备一些相关资料2.多媒体设备3.有关母爱的艺术作品教材分析： 勃拉姆斯的这首摇篮曲是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象

2、。曲调优美抒情，语气安详平缓，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面，也表达了人类最崇高的感情母爱。这首歌曲虽为3/4拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于语义。设计意图：本课教学是运用新课标中的新理念，以审美为核心，强调音乐实践，通过音乐作品渗透对学生的德育教育，注重学生的内在感受，提高学生对音乐的理解和兴趣，并运用于实际生活中去。教学过程：一、组织教学 【设计意图：创设情景，让学生更快更好地进入到良好的音乐氛围中。】上课铃响后学生起立，师生用音乐相互问好： 1=C 2/4 1 2 3 45 （师）

3、同学 们 好！ (生) 5 3 |5 3| 5 4 3 2 |1 你 好！你 好！老 师您 好！老师:你好！【设计意图：把常规但枯燥的师生问好用音乐来代替，既组织了课堂，又做了简短的发声练习，体现了声乐课特色，一举两得。】二、欣赏与感受师弹奏歌曲世上只有妈妈好，学生齐唱。师：这首歌的名字是什么？每当你听到或唱起这首歌时,你的心情怎样？有什么感受？下面请同学来谈谈自己在唱这首歌的心情和感受。师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的。古今中外许多的艺术家，都以不同的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的这首世上只有妈妈好就是以优美的旋律来歌颂母爱，下面我们看看诗人和画家是如何来表

4、现母爱的。2.学生欣赏古诗游子吟师：在我们中国古代，有位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有那位同学能朗诵一下这首诗？ 学生有感情地朗诵了游子吟。 师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的感情。 师：而行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小到大是母亲含辛茹苦的把你们带大，同学们想像一下，你们小时候，躺在摇篮里，母亲一边哼着摇篮曲，一边哄着你们睡觉，那是多么温馨甜美，今天我们就要学一首以母爱为主题的歌曲摇篮曲。2.【设计意图：创设情景，让学生很快进入今天的主题，更快更好地进入到良好的音乐氛围中。】三、新

5、课学习（展示歌曲） 1.师弹琴范唱歌曲摇篮曲【设计意图：音乐是情感的艺术，充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生感受和体验歌曲的速度、力度和情绪，把握歌曲风格特征。激发学生学习兴趣。】2.介绍摇篮曲的作者勃拉姆斯及德国三B 【设计意图：了解与歌曲有关的更多知识。】 3.师播放歌曲摇篮曲，让学生轻声哼唱摇篮曲 【设计意图：通过视觉与听觉的欣赏，让学生直接感受、体验母爱情感。】师：听了这首摇篮曲你有什么感受？提示学生谈对歌曲情绪、速度、力度的感受。师小结：摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。

6、曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。 4.师弹奏歌曲旋律，学生再次聆听，跟琴用“恩”轻唱歌谱， 【设计意图：充分调动学生自主学习的积极性。】 5.学唱歌谱与歌词琴模唱歌曲旋律（1）采用随琴模唱法视谱，掌握歌曲旋律。 （2）教师呈现乐谱，学生思考：歌曲有几个乐句？应该在哪换气？ 引导学生标出换气口，引导学生在唱谱时注意吸气和换气。 模唱歌词，初步学唱歌曲，通过对比演唱和探讨解决以下问题：（1）感受装饰音的作用并唱好装饰音。（2）在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情绪。【设计意图：初步唱会歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情绪。】师：这首歌曲，表现了母亲在哄孩子入睡时对孩子

7、真挚的爱，演唱时要将歌曲中母亲慈爱、安祥的形象用歌声表现出来，这就要求大家解决下列问题：（1）注意歌曲情感与弱起拍的歌唱呼吸，把声音唱得连贯、柔和。（2）八度大跳处运用气息支持唱出纯净、柔和的声音效果。（3）歌词中“贝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙关应尽快打开，声音要自然。（4）注意长音与装饰音的吐字咬字与归韵，并唱得轻松自如。（5）随着旋律起伏，要做出自然的强弱变化来表达歌曲中真挚的爱。，四、创作与表演1.把学生分成两组，每组可利用教室内资源自编自导进行演唱排练，教师负责音响播放及侧面观察、引导。【设计意图：创设开放式学习情境，让学生自主探究学习、合作学习，激发和培养学生的学习热情和探究精

8、神，进一步强化演唱及表演技能。】2.分组汇报演出，学生相互欣赏评价。【设计意图：为学生提供一个艺术实践的平台，培养学生大胆创新的表现能力，并在表演中渗透评价意识，引导学生学会欣赏他人】五、欣赏中外摇篮曲，使学生受到美的熏陶。1.舒伯特摇篮曲师播放舒伯特摇篮曲，学生随着歌曲一起唱。2.东北民歌摇篮曲师播放东北民歌摇篮曲，老师随着歌曲一起唱。讨论：比较二首歌曲的异同。师：不同是前者直接抒发感情，后者通过环境描述含蓄地表达感情。相同是都具有温存、亲切、安宁的气氛；曲调、平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望；伴奏音型多模仿摇篮摇摆的节奏。 3.总结：摇篮曲是一种音乐体裁,又称催眠曲。原是母

9、亲为使婴儿安静入睡而唱的歌谣，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、安宁、亲切的气氛，曲调、平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。【设计意图：感受音乐的多元化，让学生感知不同国家、不同民族对同一音乐体裁的歌颂。】六、课堂小结 1.师：通过你们的演唱和表演，让我感觉到你们与妈妈的爱是那么深厚。是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了很多很多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着歌曲，想一想妈妈平时为我们不停的操劳，此时此刻，你想对妈妈说些什么？2.学生每人对妈妈说句心里话。3.师：千言万语难以表达我们对妈妈的感激

10、之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱中再一次唱好这首摇篮曲吧。 第四课时 （第十六周2）闪烁的小星教学目标 ：1.学生能根据音乐做出合适的情绪反映，在轻松愉快的音乐情境中感受星空的美丽与奇妙。2.学生积极参与音乐活动，在活动中自然大方；能较准确的用肢体语言表达自己对音乐的感受。3.能用自然的声音整齐演唱歌曲，不喊叫，并通过律动进一步感受歌曲的意境。教学重点：学唱歌曲教学难点：学唱歌曲并表演教学准备：课件PPT钢琴教学过程 ：一、讨论式导入 ：（创设情境，激发兴趣）同学们：在晴朗的夏夜里，每当你们仰望浩瀚的夜空，你都看到了些什么呢？（同学发言）小结：是啊，夜空非常的美丽而且神奇，今天啊，老师就带你

11、们进行一次星空之旅，去夜空中参观浏览，好吗？（好）那我们怎样去呢？（坐飞机、坐飞船、坐火箭）准备好了吗？（好了），现在出发啦！请小朋友跟着老师一起飞吧。（动作不统一）我们来到了夜空中了，快睁大眼睛看看，夜空中有什么呢？（星星、月亮、卫星）二、新歌教学(音乐实践，启发想象)1.谁能说一说夜空中的星星是什么样子的？（一闪一闪的、亮晶晶的、发光的）谁能用动作学学星星发光的样子？（手臂伸直，五指分开，抖动手腕；手臂伸直，手有规律伸掌）2.我们来欣赏一下这首歌，同学们可以随着音乐学学闪烁的星星3.这首歌好听吗？（好听）现在我们就来学唱这首歌。（跟琴分句听唱两遍，接龙唱一遍）4.小朋友们真棒，学得这么快，你能跟着伴奏演唱这首歌吗？（提示：同学闭上眼睛想一想，夜空中星星闪烁，应该用怎样的声音来演唱？注意表现出夜晚的氛围）5.拓展（体验感受，巩固表现）：我们看了小星星，唱了小星星，知道了夜空中有许许多多的小星星），在这些星星中，你最喜欢哪颗呢？分组表现歌曲（甲组：唱；乙组：跳；丙组：演奏（由学生选择合适乐器或拍手，如：三角铁、碰铃等）三、课堂小结：今天我们游览了夜空，认识了闪闪发光的小星星，其实夜空中的神奇和奥秘还多得很呢！只要我们好好学习科学知识，将来总有一天，我们真的会在天空中飞呢！播放乐曲摘星星学生随音乐自由动作。在音乐声中结束本课。