一年级下册语文教案-识字（一）-1 春夏秋冬（第一课时）-部编版.docx

1、部编人教版一年级语文下册春夏秋冬教学设计设计说明：这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着四季这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。语文课程标准要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在趣味的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此

2、教师还要放手让学生多读，反复接触文本感受文本的韵律美。课前准备:1生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2预习生字，做字卡。(学生)课时安排:两课时第一课时教学目标：1、能正确认读“霜、吹、落、将、飘”5个生字，学写“春、冬、雪”3个字。2、 借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季的不同。3、 在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。教学重点：借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季的不同。教学难点：会认读“霜、吹、落、将、飘”5个生字，会写“春、风、冬”3个字。教学准备：课件 生字卡片教学过程一、谈话激趣，出示词语1教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你

3、最喜欢哪个季节？为什么？2课件出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节？设计意图：低年级的孩子活泼好动。抓住儿童的心理，上课之前，创设新奇有趣的情景，声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。二、借助插图，读词识字1出示课文中的四季图。认识“春天”“夏天”“秋天”“冬天”。(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先两人小组说一说，然后告诉老师。(2)根据交流出示词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。2教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：吹 霜三拼音

4、节：落 降 飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。(3)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。(4)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(5)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(6)有感情地齐读第二组词串。2教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟池草青 山花红 鱼出水 鸟入林(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地

5、把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果，激发学生的识字兴趣。三、反复朗读，积累语言1学生组成两人学习小组，用自己喜欢的方式朗读。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2班内交流读。（采用个人读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式）方法1：按照词语词组词语词组的顺序。方法2：调整次序，如：春风春风吹 夏雨夏雨落 秋霜秋霜降 冬雪冬雪飘3 指导学生运用多种方式读。设计意图：在朗读课文这个环节，教师要始终注意发挥学生

6、的主体作用，让学生成为学习的主人，采用个人读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式，让学生人人参与，以便学生在语言环境中继续识字。四、学习生字，指导书写1学习生字“春、风、冬”。(1)学生抽读生字(生字卡片)，正确拼读生字的读音。(2)学生自主识字，交流。(3)师示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。(4)仔细观察，说说“风”怎么写？“风”的横斜钩要写得稳当。(5)教师范写生字“风”，学生书空，并口头组词。2学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒

7、学生注意书写姿势)。3教师巡视，对个别学生予以指导。设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。五、课堂延伸，引领学习1利用字卡巩固生字。2熟读课文，感受四季的代表性天气以及四季的景物。设计意图：课堂只是学生学习的场所之一，语文教学更应该是一种引领和延伸。通过多种渠道激发学生的学习兴趣也能很好地提高学生的学习效率。板书设计：1、 春夏秋冬春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘池青草 山花红 鱼出水 鸟入林教学反思：1.导入新课时采用做游戏的形式，有效地激发了学生的学习兴趣。2.能够引导学生采用自主方法识记生字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。 3. 在教学时我始终以读为主，采用个人读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式，让学生人人参与，让学生成为学习的主人。