人教版初中生物八年级下册第二章第1节《基因控制生物的性状》导学案（内含2课时）.docx

1、第一节 基因控制生物的性状（第一课时）导学案一、学习目标1、举例说出遗传和变异的概念、说出生物的性状和相对性状； 2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别，明确基因控制生物的性状；二、学习任务参考教材P24-26的内容和微视频，自学知识点并完成下列学习任务。课前预习1、遗传是指_，变异是指_2、生物的遗传和变异是通过_实现的。3、_生物_性状的_表现形式称为相对性状。合作探究：生物的性状1、观察苹果图片，说一说苹果具有哪些特征？（1）_，（2）_ （3）_ （4）_2、小组成员互相观察和了解，统计小组成员的下列特征。性状名称表现人数 （本小组共_人）酒窝（A）有（ ）人、无（ ）人耳垂（B）

2、有（ ）人、无（ ）人眼睑（C）单眼皮（ ）人、双眼皮（ ）人肤色（D）白（ ）人、黄（ ）人、黑（ ）人血型（E）A型（ ）人、B型（ ）人、AB型（ ）人、O型（ ）人色觉（F）色盲（ ）人、正常（ ）人惯用手（G）左手（ ）人、右手（ ）人双手的嵌合性（H）左手大拇指在上（ ）人、右手大拇指在上（ ）人以上所述人的性状属于形态结构特征的有_；属于生物的生理特性的有_；属于行为方式的有_。3、小组讨论，看哪个小组成员回答的又快又准确。（1） 所有的性状都能用肉眼观察到吗？生物的性状包含哪几个方面特征? （2）同种生物的同一性状的表现形式都一样吗？每种性状是否都只有两种表现形式？（3）什么是

3、相对性状？你能举出几个例吗？4、即时巩固：下面的一些性状是相对性状吗？为什么？（1）狗的长毛和卷毛 （ ）（2）同样长成的金鱼较小，鲤鱼个体较大 （ ）（3）桃的果实长毛和李的果实光滑（ ）（4）番茄的红色果实和黄色果实（ ）导学案答案课前预习1、 亲子间的相似性 亲子间或子代个体间的差异2、 生殖和发育3、 同种 同一 不同合作探究1、 （1）较大 （2）红色 （3）圆形 （4）甜味等（答案不唯一）2、 ABCD EF G3、 （1）不能 包括形态结构、生理和行为等特征（2） 不一样 不是一种，可能有多种（3） 同种生物同一性状的不同表现形式 例如人的单眼皮和双眼皮 狗的长毛和狗的短毛等等4

4、、 第一节 基因控制生物的性状（第二课时）导学案一、学习目标1、举例说出生物的性状是由基因控制的；2、关注转基因技术给人类带来的影响。二、学习任务参考教材P27-28的内容和微视频，自学知识点并完成下列学习任务。课前预习1、 把一种生物的_，用生物技术的方法转入到另一种生物的_中，培育出的_就有可能表现出_所控制的性状。2、 生物体有许多性状明显的表现了_和_共同作用的结果。合作探究阅读27页转基因超级鼠的获得过程，小组讨论回答下列问题：（1）这项研究中,被研究的性状是什么？_（2）控制这个性状的基因是什么基因？_（3）转基因超级鼠的获得，说明了性状与基因之间是什么关系？_（4）由此推论，你认

5、为生物在传种接代的过程中传下去的是什么？_效果评价窗体顶端1、同卵双胞胎长得几乎完全一样的根本原因是( )A.来自相同的父母亲 B.生活在相同的环境里C.细胞内所含基因几乎完全一样 D.体内都在不断进行着细胞分裂2、生活在同一草场上的牛和羊，吃同样的草，饮同样的水，但牛肉和羊肉的味道却相差甚远，这是因为两者（ ） A染色体的数目不同 B各自体内控制蛋白质合成的DNA不同 C不同种的生物，生活习性不同D牛和羊的消化和吸收的能力不同3、“杂交水稻之父”袁隆平正在研究将玉米的高产基因转入水稻，使水稻产量更高，这一项已取得阶段性的成果，转基因技术成功的原理是（） A基因控制性状 B性状控制基因 C基因就是性状 D基因与性状无关4、据报道，我国已经开发出一种具有广泛推广价值的抗虫水稻新品种，科学家将一种常见豆类作物的基因移植到水稻基因组中使其具备抗虫特性。由于昆虫不能消化水稻体内形成的一种蛋白质而使消化系统受损后死亡，但人食用该品种大米后却不会受到任何伤害。（1）培育该水稻新品种利用的生物技术是_。（2）该研究成果说明，性状是由_控制的。导学案答案课前预习1、 某个基因 基因组 转基因生物 转入基因 2、 基因 环境合作探究（1） 鼠的个体大小（2） 大鼠生长激素基因（3） 基因控制生物的性状（4） 基因效果评价1-3 C B A4（1）转基因技术 （2）基因第 5 页