公共课大学语文冷雨课件.ppt
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- 公共课 大学语文 课件
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1、听听那冷雨复习要点复习要点 1、了解余光中创作风格及代表作品、了解余光中创作风格及代表作品 2、熟读作品、熟读作品 3、读懂文中意象的文化韵味:一个远离、读懂文中意象的文化韵味:一个远离故土的知识分子的思乡、恋国、赞美中故土的知识分子的思乡、恋国、赞美中国文化。国文化。乡愁乡愁 小时候,乡愁是一枚小小时候,乡愁是一枚小小的小的邮票邮票,我在这头,母,我在这头,母亲在那头。亲在那头。长大后,乡愁是一张窄窄长大后,乡愁是一张窄窄的的船票船票,我在这头,新娘,我在这头,新娘在那头。在那头。后来呵,乡愁是一方矮后来呵,乡愁是一方矮矮的矮的坟墓坟墓,我在外头,母,我在外头,母亲在里头。亲在里头。而现在,
2、乡愁是一湾浅而现在,乡愁是一湾浅浅的浅的海峡海峡,我在这头,大,我在这头,大陆在那头陆在那头。诗人从亲历的生活中选取了诗人从亲历的生活中选取了“邮票邮票”、“船票船票”、“坟墓坟墓”、“海峡海峡”四个物象来四个物象来寄寓情感,这种取象看似平常,却蕴涵饱满寄寓情感,这种取象看似平常,却蕴涵饱满的诗情的诗情 :邮票(邮票(小小)母子深情母子深情 (绵长绵长)船票(窄)船票(窄)夫妻恩爱夫妻恩爱 (厚重厚重)坟墓(坟墓(矮矮)生死悲痛生死悲痛 (巨大巨大)海峡(海峡(浅浅)思乡哀愁思乡哀愁 (绵绵无尽绵绵无尽)余光中余光中中国是一个温暖的家中国是一个温暖的家台湾是一个离散的儿台湾是一个离散的儿 听听
3、那冷雨听听那冷雨写于写于“19741974年春分之夜年春分之夜”,作者,作者离别大陆已整整离别大陆已整整2525年。年。几十年来,余光中经历了离别几十年来,余光中经历了离别家园的痛苦,浪迹天涯的辛酸,却始终在精神上与祖家园的痛苦,浪迹天涯的辛酸,却始终在精神上与祖国血脉相连。他的作品,无论散文、诗歌,都充满浓国血脉相连。他的作品,无论散文、诗歌,都充满浓郁的传统意识和乡土观念,抒发出浓浓的去国怀乡之郁的传统意识和乡土观念,抒发出浓浓的去国怀乡之感,强烈的思乡思亲之情。感,强烈的思乡思亲之情。听听那冷雨听听那冷雨是余光中的散文代表作品,正如是余光中的散文代表作品,正如荷荷塘月色塘月色之于朱自清,
4、文章集中地反映了作家的创作之于朱自清,文章集中地反映了作家的创作主张及艺术风格。本文通篇写雨,写愁,写离怨,通主张及艺术风格。本文通篇写雨,写愁,写离怨,通过那蒙蒙细雨来凸现自己的过那蒙蒙细雨来凸现自己的思国爱国感喟生命之情思思国爱国感喟生命之情思 此文由台湾岛上的此文由台湾岛上的“雨季雨季”入笔,扣住入笔,扣住“雨雨”字字展开联想,真切地勾勒出一个在冷雨中孑然独行的白展开联想,真切地勾勒出一个在冷雨中孑然独行的白发游子的形象,传达出浓郁的发游子的形象,传达出浓郁的“乡愁乡愁”情绪情绪 。乡愁渐生灯影外乡愁渐生灯影外,客愁多在雨声中。客愁多在雨声中。听听那冷雨惊蛰一过惊蛰一过,春寒加剧春寒加剧
5、。连思想也都是潮润润连思想也都是潮润润的的。(为什么为什么?)?)为什么用“冷”字?传达什么信息?听听那冷雨雨的凄冷。雨的凄冷。表层意义是春表层意义是春寒料峭里的雨给人的外在感寒料峭里的雨给人的外在感受。受。(景)(景)情的凄凉。情的凄凉。根本原因是根本原因是远离祖国大陆而产生的内远离祖国大陆而产生的内心的凄冷。心的凄冷。(情)(情)为什么用“冷”字?传达什么信息?惊蛰zh仓颉ji氤氲ynyn米芾f王禹偁chng羯鼓ji寒濑li惊悸j淅沥xl揪(ji揪住)锹(qio铁锹)啾(ji啁啾)愀(qio愀然)掌握字词掌握字词孺慕孺慕舔舐舔舐寒濑寒濑氤氲氤氲滂沱滂沱鞭挞鞭挞蓊郁蓊郁岑寂岑寂沁鼻沁鼻羯鼓羯
6、鼓苔藓苔藓啁啾啁啾咬啮咬啮仓颉仓颉如椽大笔如椽大笔 检测检测 rshliynynpngtutwngcnqnjixinzhujinijichun第第1段段:那冷雨里有余光中对故乡那冷雨里有余光中对故乡母亲的孺慕母亲的孺慕;第第2段段:那冷雨里有余光中对美丽那冷雨里有余光中对美丽中文的热爱中文的热爱;第第3段段:那冷雨里有余光中对古中那冷雨里有余光中对古中国历史的遐想国历史的遐想;第第4段段:那冷雨里有余光中对中国那冷雨里有余光中对中国文化的热爱。文化的热爱。(引入)(引入)(品雨)(品雨)(嗅雨)(嗅雨)(观雨)(观雨)第第5-115-11段:在不同地方听雨,段:在不同地方听雨,寄予了游子对祖国
7、、对故乡的寄予了游子对祖国、对故乡的深深的眷恋。深深的眷恋。(听雨)(听雨)第第12段:作者回到现实。段:作者回到现实。文章结构:文章结构:第一部分:(第第一部分:(第1、2段)由雨季引出思段)由雨季引出思乡之情。乡之情。第二部分:(第第二部分:(第3段)写嗅雨。段)写嗅雨。第三部分:(第第三部分:(第4段)写观雨。段)写观雨。第四部分:(第第四部分:(第5段段第第11段)写听雨。段)写听雨。第五部分第五部分:(:(第第12段)回到现实。段)回到现实。文章思路:眼前文章思路:眼前回忆联想回忆联想眼前眼前鉴赏散文意境的方法鉴赏散文意境的方法鉴赏散文意境之美(三)展开想象,领会文章的神韵。(一)感
8、知意象,把握景物特点(调动各种感官)(二)揣摩语言,体悟蕴藉的感情(修辞、句式)意(情)意(情)+境(景)境(景)=意境意境 读第读第1段,思考:段,思考:1、为什么、为什么“雨雨”会勾起作者的思乡情绪会勾起作者的思乡情绪 “2525年,一切都断了,只有气候,只有气象报年,一切都断了,只有气候,只有气象报 告还牵连在一起,大寒流从那块土地上弥天卷告还牵连在一起,大寒流从那块土地上弥天卷来,这种酷冷吾与古大陆分担。来,这种酷冷吾与古大陆分担。”作者通过作者通过“雨雨”找到了与大陆找到了与大陆的息息相连的息息相连 “想整个中国整部中国的历史无非是一张黑想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子,白
9、片子,这种感觉不知道是不是从安东尼这种感觉不知道是不是从安东尼奥尼那里来的。奥尼那里来的。”怎样理解?怎样理解?这里用了什么这里用了什么修辞手法?修辞手法?比喻,通感。比喻,通感。比喻,通感比喻,通感 用黑白片的色调写出环用黑白片的色调写出环境的境的单调乏味单调乏味。作者写此文正是文革后作者写此文正是文革后期(期(19741974),意大利导演),意大利导演安东尼奥当时拍了一部反安东尼奥当时拍了一部反映当时中国现实的纪录片,映当时中国现实的纪录片,调子很灰暗。可见作者由调子很灰暗。可见作者由此表达了对此表达了对中国历史和现中国历史和现实的担忧实的担忧。读第读第2段,思考:段,思考:“只是杏花春
10、雨不再,牧童遥指不再,剑门细只是杏花春雨不再,牧童遥指不再,剑门细雨渭城轻尘也都已不再雨渭城轻尘也都已不再”表现了作者怎样的情表现了作者怎样的情感?感?传达出作者对诗意中国的怀恋和难以见传达出作者对诗意中国的怀恋和难以见到怀念中的故土山水的怅惘。联想到怀念中的故土山水的怅惘。联想 读第读第3 3段,思考:段,思考:“在报纸的头条标题里吗?还是香港的谣言里?在报纸的头条标题里吗?还是香港的谣言里?还是傅聪的黑键白键马恩聪的跳弓拨弦?还是还是傅聪的黑键白键马恩聪的跳弓拨弦?还是安东尼奥尼的镜底勒马洲的望中?还是呢,故安东尼奥尼的镜底勒马洲的望中?还是呢,故宫博物院的壁头和玻璃柜内,宫博物院的壁头和
11、玻璃柜内,京戏的锣鼓声中京戏的锣鼓声中太白和东坡的韵里太白和东坡的韵里”有什么含义?有什么含义?前前2 2句写出了作者对大陆文革运动的一种困惑。句写出了作者对大陆文革运动的一种困惑。接着通过不断铺陈中国文化的代表意象,反复接着通过不断铺陈中国文化的代表意象,反复渲染。表现作者久离祖国而产生的强烈牵挂,渲染。表现作者久离祖国而产生的强烈牵挂,和对和对祖国命运的忧患意识祖国命运的忧患意识。联想、铺陈联想、铺陈 读第读第4 4段,思考:段,思考:此段作者并没有写现实中的此段作者并没有写现实中的“雨雨”,而是提,而是提到了汉字,有何用意?到了汉字,有何用意?汉字是中国传统文化的象征汉字是中国传统文化的
12、象征。作者以汉字作者以汉字“雨雨”为例,说明中文与英语相比更具有视觉为例,说明中文与英语相比更具有视觉上的美感,中文历尽几千年风雨而依然绵延于上的美感,中文历尽几千年风雨而依然绵延于世,它负载着中华民族共同的心灵、历史与未世,它负载着中华民族共同的心灵、历史与未来的希望。来的希望。作者以对汉字的钟爱来倾注真切的作者以对汉字的钟爱来倾注真切的赤子之情赤子之情。“而无论赤县也好神州也好中国也好,变而无论赤县也好神州也好中国也好,变来变去,只要仓颉的灵感不灭,魅力的中来变去,只要仓颉的灵感不灭,魅力的中文不老,文不老,那形象,那磁石一般的向心力那形象,那磁石一般的向心力当必然长在当必然长在”,“形象
13、形象”、“向心力向心力”指指什么?这句话表达了怎样的情感?什么?这句话表达了怎样的情感?“形象形象”,指中国的形象;,指中国的形象;“向向心力心力”指中华民族的向心力,表达了指中华民族的向心力,表达了作者在担忧和困惑后对祖国的坚定信作者在担忧和困惑后对祖国的坚定信念念。为什么作者通过为什么作者通过“汉字汉字”坚定了坚定了对祖国的信念?对祖国的信念?因为因为“汉字汉字”是世界上最独特是世界上最独特最丰富的语言(从最丰富的语言(从“雨雨”及及“雨雨”部可看出),是中华民族悠久历史部可看出),是中华民族悠久历史文化和向心力的集中体现。只要这文化和向心力的集中体现。只要这种语言不断绝,中国就永远挺立。
14、种语言不断绝,中国就永远挺立。历史已充分证明了这一点历史已充分证明了这一点。第一部分(第一部分(14段)段)由台湾岛上的由台湾岛上的“雨季雨季”引入对引入对“大陆大陆”的思念,的思念,“大陆大陆”的的“春雨春雨”连接着连接着“他的少年时代他的少年时代”。看雨看雨 -落雨的空间位置落雨的空间位置嗅雨嗅雨 -下雨时的气味下雨时的气味读第读第5段,思考:段,思考:这段主要从哪些方面写这段主要从哪些方面写“雨雨”为什么没写听雨?为什么没写听雨?此段暗示出雨中有很多情趣,此段暗示出雨中有很多情趣,为下文集中写为下文集中写“听雨听雨”作铺垫作铺垫 读第读第5段找出里面表现雨的感性段找出里面表现雨的感性的句
15、子。的句子。空蒙而迷幻空蒙而迷幻 视觉视觉薄荷的香味薄荷的香味 淡淡的土腥气淡淡的土腥气 嗅觉嗅觉 第第6节写了哪些地方的山水节写了哪些地方的山水?美国美国台湾台湾(中国中国)难赌难赌无非山在虚无缥缈间无非山在虚无缥缈间山隐水迢山隐水迢 宋画韵味宋画韵味荡胸生层云 白云回望合,青霭入看无。白云回望合,青霭入看无。“宋画宋画”与山水风与山水风景谁像谁?景谁像谁?读第读第6 6段,思考:段,思考:作者为什么提到美国落基山?作者为什么提到美国落基山?用美国风景的干硬、色彩分明的感用美国风景的干硬、色彩分明的感觉反衬出台湾觉反衬出台湾“云气氤氲,雨气迷蒙云气氤氲,雨气迷蒙”的情调。的情调。为什么提到米
16、芾父子的画?为什么提到米芾父子的画?中国风景婉约朦胧中国风景婉约朦胧,这种情调像我国古代的山水画,这种情调像我国古代的山水画,具有古中国的情韵,而具有古中国的情韵,而米芾父米芾父子正是古代山水画的代表子正是古代山水画的代表。作者又一次借作者又一次借传统文化表达传统文化表达了对大陆的眷恋了对大陆的眷恋第二部分第二部分(5-6(5-6段)段)从从“看看看看”、“嗅嗅嗅嗅”、“闻闻闻闻”的角度写的角度写“雨雨”,通过,通过“中国风景中国风景”特有意趣与韵味的特有意趣与韵味的描述,以表达自己刻骨铭心的思描述,以表达自己刻骨铭心的思乡愁绪。乡愁绪。读第读第7 7段,思考:段,思考:作者说,大陆上听疏雨滴
17、梧桐和骤雨打作者说,大陆上听疏雨滴梧桐和骤雨打荷叶是一种荷叶是一种“凄凉,凄清,凄楚凄凉,凄清,凄楚”。岛。岛上听雨则多了一层上听雨则多了一层“凄迷凄迷”。该怎样理。该怎样理解?解?a.a.景物凄凉而模糊景物凄凉而模糊 b.b.悲伤,惆怅悲伤,惆怅指作者因远离故土,家乡景象模糊。指作者因远离故土,家乡景象模糊。强烈表现出作者的怀乡之痛。强烈表现出作者的怀乡之痛。“凄迷凄迷”的含义的含义 从听觉上来说,作者听出了什么?从听觉上来说,作者听出了什么?美感美感岛上岛上疏雨滴梧桐疏雨滴梧桐骤雨打荷叶骤雨打荷叶更笼上一层凄迷更笼上一层凄迷?少年听雨歌楼上少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。红烛昏罗帐。壮年听雨客
18、舟中壮年听雨客舟中,江阔云低断西风江阔云低断西风而今听雨僧庐下而今听雨僧庐下,鬓已鬓已星星也星星也.悲欢离合总无情,悲欢离合总无情,一任阶前点滴到天明一任阶前点滴到天明 少年听雨歌楼上,少年听雨歌楼上,红烛红烛昏罗帐昏罗帐。壮年壮年听雨客舟中,听雨客舟中,江阔云低江阔云低 断雁叫西风断雁叫西风 而今而今听雨僧庐下,听雨僧庐下,鬓已星鬓已星星也听雨,听的是人生听雨,听的是人生 少年听雨,少年听雨,是一种温馨、浪漫。是一种温馨、浪漫。中年听雨,中年听雨,是一种漂泊、沧桑。是一种漂泊、沧桑。老年听雨,老年听雨,是一种离乱、伤痛。是一种离乱、伤痛。虞美人虞美人听雨听雨 (宋)蒋捷(宋)蒋捷蒋捷蒋捷,字
19、胜欲,阳羡(今江,字胜欲,阳羡(今江苏宜兴)人。生当苏宜兴)人。生当南宋南宋、元易、元易代之际,约为宋度宗咸淳十年代之际,约为宋度宗咸淳十年(12741274)进士。蒋捷年青时曾)进士。蒋捷年青时曾贵为一介公子,宋亡后保持气贵为一介公子,宋亡后保持气节,隐居竹山不仕。其一生饱节,隐居竹山不仕。其一生饱经经战乱流离之战乱流离之苦,颇富忧患意苦,颇富忧患意识。现存九十余首词,多体现识。现存九十余首词,多体现人生遭际、表达故国之思人生遭际、表达故国之思,虞美人虞美人听雨听雨即为词人深谙人即为词人深谙人生况味的艺术结晶。生况味的艺术结晶。作者简介作者简介2 2、余光中为什么要引用蒋捷的这首词呢?结合选
20、段、余光中为什么要引用蒋捷的这首词呢?结合选段谈谈你的看法。谈谈你的看法。虞美人虞美人 听雨听雨宋宋蒋捷蒋捷 少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中,江阔云低、断雁叫西风。而今听雨僧庐下,鬓已星星也!悲欢离合总无情,一任阶前、点滴到天明。(1)“少年听雨少年听雨”:“少年听雨”的画面,传达出春风骀荡的欢乐情怀。着力渲染的正是 “不识愁滋味”的青春风华,温馨、浪漫。(2)“壮年听雨壮年听雨”:“壮年听雨”的画面,映现出在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉 心境。是客舟漂泊的是客舟漂泊的沧桑沧桑。(3)“而今听雨而今听雨”:“而今听雨”的画面,则刻意凸现出僧庐之冷寂与鬓发之斑白,借以展示晚年历
21、尽离乱后的憔悴。想到了想到了亡宋之痛,想到亡宋之痛,想到祖国的分裂祖国的分裂,是伤痛是伤痛。余光中为什么要引用蒋捷(余光中为什么要引用蒋捷(南宋)的这首词呢?结合选段谈谈你的看的这首词呢?结合选段谈谈你的看法。法。答:答:作者处境与蒋捷相同,都是作者处境与蒋捷相同,都是“饱经风霜饱经风霜”,都是面对萧萧秋雨,都是面对萧萧秋雨,想到自己的一生,自然发出想到自己的一生,自然发出“悲欢悲欢离合总无情离合总无情”的感慨。的感慨。思考思考:最后一句话最后一句话“窗外在喊谁窗外在喊谁”,谁在喊呢?谁在喊呢?读第读第8 8段,思考:段,思考:作者为什么提到作者为什么提到王禹偁王禹偁的竹楼听雨?的竹楼听雨?王
22、禹偁王禹偁,北宋文学家。北宋文学家。其代表作为其代表作为黄州新建小竹楼记黄州新建小竹楼记,写,写于贬官黄州时期。文中极力渲染谪居之乐,于贬官黄州时期。文中极力渲染谪居之乐,把竹楼描绘得幽趣盎然,含蓄地表现出一把竹楼描绘得幽趣盎然,含蓄地表现出一种忿懑不平的心情。种忿懑不平的心情。王安石称王安石称“竹楼记竹楼记胜于欧阳修的胜于欧阳修的醉醉翁亭记翁亭记”“据说住在竹楼上面,据说住在竹楼上面,急雨声如瀑布,密雪声比碎玉,急雨声如瀑布,密雪声比碎玉,咏诗,下棋,投壶,共鸣的效果都咏诗,下棋,投壶,共鸣的效果都特别好。特别好。”文人雅士的传统爱好,文人雅士的传统爱好,与雨相交融,意在体与雨相交融,意在体
23、现现竹楼之雨是古典的,竹楼之雨是古典的,也是中国所特有的。也是中国所特有的。读第读第9段,思考:段,思考:在作者笔下,瓦屋听雨又具有怎样情趣?在作者笔下,瓦屋听雨又具有怎样情趣?“雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上,由远而近,轻轻重重轻轻,雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上,由远而近,轻轻重重轻轻,夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下各种敲击音与滑音密织成网,各种敲击音与滑音密织成网,谁的千指百指在按摩耳轮。谁的千指百指在按摩耳轮。”从雨态、雨声形象地写出了从雨态、雨声形象地写出了瓦屋落雨的特色。雨点雨丝就瓦屋落雨的特色。雨点雨丝就像在弹奏着一首首钢琴曲,像在弹奏着一首首钢琴曲,让人遐
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